浅谈高校计算机教学的问题及原因分析

　　摘要：随着现代科技的飞速发展, 互联网技术也显得愈发成熟, 多媒体手段在教学中的应用更是逐步广泛化, 广泛应用于课堂教学中, 已然成为教学的重要辅助手段, 对于现代教育教学起着不可或缺的作用。但是由于多媒体手段发展尚未成熟, 多媒体资源与教材的结合尚未最优化, 要实现多媒体手段中网络资源与教学相结合还是有一定的难度, 该文以高校计算机教学为例, 对目前存在的问题做出分析, 并对如何实现网络资源和高校计算机教学的有机结合做出结合方式探析。

　　关键词：网络资源; 高校; 计算机教学;

　　网络资源在现代教学领域的延伸意义为利用计算机通过通讯设备传播与教学、教材相关的网络信息, 包含影音视频、文字、图像等, 是现代教学重要的共享信息资源, 更是渗透于各高校各课程各环节的教学, 是高校教学必不可缺的教学资源。但是就目前高校的计算机教学来看, 网络资源的利用程度以及结合程度还有待加强, 尽管计算机教学中学生能够更轻易的接触网络资源, 但由于教学方式的传统、一体化等原因, 使得学生也没有充分接触、了解、利用网络资源, 计算机教学与网络资源存在一定的脱节, 不利于学生利用网络资源自主学习能力的培养。所以要充分认识当前计算机教学不足之处, 使网络资源与计算机教学相结合, 实现教学内容的拓展、教学效果的最优化, 促进学生信息素养的培养, 促进学生的长远发展。

　　1 网络资源在高校计算机教学中的意义

　　1.1 有效整合资源

　　网络资源是附属于一定的平台之上的, 并且互联网上网络资源、网络平台种类繁多, 这就意味着资源的分布较为零散。而在计算机教学中教师可以通过检索收集、整合和教材相关的所需资源, 可以实现相应类别资源的有效整合, 并可以提供给学生自主查阅学习, 并能够在课后对不掌握的知识点进行反复学习, 从而掌握通过网络资源更深一步掌握所学知识, 通过资源的有效整合可以大大提高学习质量。

　　1.2 提高教学效率

　　教师是教学信息的提供者, 还是学生学习的辅助者, 但是在课堂中教师往往分身乏术, 难以针对不同进度的学生进行一对一的教学, 并且网络世界深似海, 学生在课堂上接触的计算机知识只是冰山一角, 但是通过在教学中利用网络资源可以很大程度上解决无法“一对多”的难题, 并且拓宽学生接受的知识面, 促进教学效率的提高。

　　1.3 丰富教学信息

　　网络资源内容丰富, 涵盖了文字、图像、影音视频等, 而一般的计算机教学局限于课本之上, 教学内容的展开都是围绕课本来讲授, 并且课本内容较为固化、呆板, 不能够充分地调动学生学习的积极性。而在计算机教学中应用网络资源可以展现更多的教学信息, 给学生带来更多面化的直观感受, 以此增强学生学习的兴趣, 并且能够在更大的范围内获取更多的学习信息。

　　2 当前高校计算机教学存在的问题及原因分析

　　2.1 教学方式传统化

　　虽然我国教育事业改革发展正如火如荼地进行着, 教育方针政策不断实施并完善, 但在真正达到教育政策完全体之前, 以教师为中心的教学模式、应试教育模式等相对落后的授课方针依然普遍存在。在信息普及化的网络时代, 计算机教学、多媒体教学等新式科学的教育方法不断涌现, 但大多数学校或是教育工作者仍坚持老套的教学模式和思想, 坐拥完善的多媒体教学设施却坚持黑板粉笔的教学方式的教育工作者不在少数, 这样只会极大限制着对学生思维培养和全面教育的教学行动, 如抛弃多媒体教材, 用粉笔黑板的方式对学生进行计算机编程、摄影讲解、生物解刨等课程培训的话, 学生能够展开联想的空间极小, 这样的教学收益成果只会是最低的。所以, 高校教学方式革旧迎新是势在必行的发展, 坚持自身教学特点与新式教学策略的融合, 改变传统的教学方式才能更好促进学生信息素养的培养、教育事业的发展。

　　2.2 教学内容陈旧式

　　在信息发达的网络时代, 受益匪浅的行业之一自然会有教育行业。以往的陈旧式教学内容取材来源大多以教育工作者文化底蕴、书籍资料、前辈传承 (教师之间的教材交流) 的途径取得, 局限性较大, 难以避免会出现授课技术与现代教育脱节、教材单一、教学质量不稳定性等情况发生, 这样的后果不仅导致教学效率过低, 也限制了学生知识基础的巩固、强化, 让学生难以构建厚实的学习功底。而在计算机教学中利用网络资源可以说是帮助陈旧式教学摆脱这样的窘境的救命稻草。网络资源的信息优势是无需置疑的, 合理利用计算机的资料库, 教育工作者的教学内容扩展革新跟上时代步伐是信手拈来的。学校只有改变陈旧的教材内容令自身教学内容得到不断的升级填充, 教育事业的发展才能事半功倍。

　　2.3 教学忽视实操性

　　在我国现代教育中, 应试教育是普遍存在的现象, 不少的高校在计算机课程教学中过分强调计算机课程的学科性质, 忽视了其本身的作用性, 偏向于掌握应试理论, 忽略了计算机运用的操作性质之关键。计算机不同于政治、语文等思想培养课程, 它更注重的是灵活使用程度, 所以实际操作的重要性也是不可忽视的。倾重于计算机理论知识的掌握, 只会导致学生知识结构单一, 从而让纸上谈兵的情况发生, 空有一腔理论却不能真正习得计算机的基本操作, 光说不做并不是一个能彰显学习成功的表现。只有让学生理论和实操相结合, 将理论的内容代入到计算机的硬件、软件、网络等了解与运用中, 才能培养出能说会道与动手能力兼备的优秀人才。

　　3 网络资源在高校计算机教学中的应用方式

　　3.1 网络资源与教材相结合

　　以往的计算机教学中教材仅局限于教材, 但是在这信息发达的网络时代, 丰富的网络资源对于教师而言不失为一种有效并且具有时代特色的教材。网络时代的到来, 出色地解决了以往教材资源单一、地区教材资源匮乏等教材不足的问题。在计算机教学中教师可以充分利用这一优势, 通过在互联网采集优质的教学辅助材料, 结合教材进行教学, 达到如虎添翼的效果, 并且能通过互联网这个平台向广大教师群体分享优秀的教学方式, 以及填充相关教学材料的资源库, 扩大资源的多样性, 实现教学资源的优化。比如在学习Java编程语言中, 教师可以事先结合各网络教学方法, 然后结合教材结合学生之间的共性进行教学, 并将网络资源分享到平台上, 供学生课后学习, 以此达到事半功倍的效果。将网络资源与教材相结合是计算机教学中较为有效的手段。

　　3.2 引导学生自主检索资源

　　虽然计算机普遍存在人们的生活中, 并影响这人们的生活, 但是由于高校的学生来自不同的地区, 甚至是一些偏远的山区, 基本上没有接触过计算机, 更有甚者不知道计算机, 而有的学生生活水平较高, 早早就接触了计算机, 对计算机有一定的了解, 基于这两种极端情况, 各学生掌握计算机的能力参差不齐, 这就要求教育工作者在传授计算机知识的同时也应该注重引导学生去利用所学的计算机知识来认知、熟悉、分析、深入了解计算机知识, 还要注重引导学生如何自主检索寻找有效资源, 尤其是对计算机缺乏了解的学生。当然, 在这个网络为主的计算机时代, 教育工作者的职责不仅限于知识的传授, 也有注重发挥对学生网络法律意识的引导职能, 让学生重视获取信息、传播信息等方面的法律责任, 在接触信息处理工作时加强信息安全意识, 合理使用资源, 规范自身道德行为, 这样还能在使学生学习网络资源的同时影响法律意识道德的树立。

　　3.3 搭建网络资源共享平台

　　网络资源的分布是零散的、非系统化的, 但是网络技术是发达的, 并且网络最方便的是可以通过输入关键词自动检索, 教师或者校方可以基于这点认识, 搭建具有学科针对性的网络资源共享平台, 将整合的网络资源上传到平台, 建立网络资源信息库, 供学生在课后也能自主提取多媒体资料学习。如此一来, 不仅弥补了课堂教学内容展现的局限性, 也能满足学生对不同学习内容的需求以及课后的反复学习。网络资源共享平台就像云端储存, 即用即取, 看或者不看它都在那里, 网络资源共享平台能够有效保证教学信息的时效性以及实时性, 能够随时随地通过计算机或者通讯设备获取信息, 为学生获取学习信息提供了一个科学系统化的渠道, 大大提高了获取信息的来源, 促进学习效率的提高。

　　4 总结

　　在现代教育教学中运用网络资源实现教学目标是时代发展趋势所向, 也是历史发展的必然结果, 在计算机教学中是促进学生计算机水平提升的较优途径, 而计算机水平又直接影响着学生今后的发展空间, 可见在计算机教学中应用网络资源的实际意义一斑。所以要高度整合网络资源与教材的结合, 这样才能达到教学的最优化, 达到事半功倍的效果, 在提高教学质量的同时也促进了学生的学习质量, 实现学生的长远发展。

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