高职院校英语应用型教学体系的构建

　　第三章高职院校英语应用型教学体系的构建。

　　上述问题会直接影响着学生的英语水平，高职院校的办学水准，社会的发展。导致上述问题的原因很多，但从体制层面来看是由于缺乏成熟且完善的以应用为最终目标的教育体系设置，应用型英语教育体系构建应包含对基础英语及专业英语在教学体制、理念、模式、方法等方面问题的综合考量，在结合自身发展现状的基础上，构建符合高职院校自身发展规律的、能够推动教育体系改革的、造就符合当下时代标准的应用型人才。构建应用型高职院校英语体系，可以从以下着手：

　　3.1革新英语教学观念。

　　高职院校首先要定位明确，培养的不是研究型人才而是技能性人才，因此，对于学生而言，强调的应该是技能而不是知识，在一线教学中，突出英语听说能力的培养，而不是为了通过考试而掌握的英语语法知识。由此，课堂教学的模式也要相应改变，由教师主讲到由学生成为课堂的主体，学习要从课堂内延伸到课堂以外。以学生为中心意味着教材，教学过程，教学的设计都要围绕着学生的基础，兴趣，要考虑到社会的需求，一旦学生能够听得懂，说得出英语，能运用在工作生活中，会反过来促进他们的英语学习，促进他们的能力培养。

　　能力的培养并不是喊口号，首先高职院校管理层的教学理念必须更新，在制度上为一线教师提供支持，允许教师尝试新的教学方法和考核方法，另外，这些理念必须深入到每一位一线的英语教师心中，从而指导他们的具体教学，贯彻在他们的教学实践中，才可能影响着每一位学生。

　　树立观念容易，但实际应用却是一项复杂而系统的工作，高职院校在英语教学的过程中，应通过基于自身教学特点的应用型教学体系的构建，从而摆脱对普通高校英语教学模式的盲目跟随，明确主旨，革新教学观念只是构建英语应用型教学体系的第一步。

　　3.2开设基于校企合作的英语实践课程。

　　通过与企业、行业结合，大力推动“校、企、行合作”,不仅培养学生的实践能力，更是推动高职英语教学变革的重要手段，同时也是未来课程设置的发展趋势。高职院校可以通过校企合作开发专业英语类课程，从而实现基于实践的教学体系设置，进而在教学大纲、教学模式、教学内容及教学反馈等方面突出以企业为主导，教学以企业需求为核心的思路，加深校企合作，探索构建英语应用型教学体系的新途径。

　　高职教育的特点使得校企合作成为高职院校发展的最重要的方式。首先，校企合作使学校能一直了解社会企业对人才的需求，了解最新的社会需求，以便及时调整人才培养计划，与企业合作还有利于学校利用企业的资源来培养人才。从而也避免培养的学生达不到企业要求。同时，学校也可以借此机会派教师下企业，培养自己的双师型人才，从而反过来促进课堂的教学。企业可以为学校提供最真实的工作场合，直接让学生参加企业的生产活动，提高学生的实际操作能力。企业与学校的双向合作是双方的共赢的举措，使学校成为企业人才的后备军的摇篮。

　　也可以有效地避免毕业生找不到工作，而企业招不到合适的人才的趟她局面。从此，校企合作能够实现学生、学校、企业及社会的多方共赢。

　　目前，我国很多高职院校并不能充分培养学生的整体职业能力，英语教学内容要么停留在中等职业的水准上，要么就是英语的知识与实践课联系不够紧密，存在一定程度的脱节，还有的没有与英语相关的实践课。进行了校企合作的一些高校，多数也只是停留在行业的层面上，如果与英语没有太大的关系，不仅不会对学生的能力培养起不到作用，反而会影响他们学习英语的热情和兴舞。还会让学生认为英语学习不那么重要，如果企业与学校合作，企业的专家与学校的英语老师配合，互相讲课及培训，企业人员掌握英语，一线教师了解企业的一线工作流程，在课堂上，英语教师侧重于英语，在企业实习时，学生侧重于行业知识的运用，长此以往，学生的综合能力就会按照社会的需要提高。

　　3.2.1基于校企合作，进行课程开发。

　　各高职院校可以根据自己学校的专业设置，选派英语教师与企业管理人员进行广泛而充分的合作，运用各方的优势，共同开发适用于本院校实际情况的校本教材。这种针对性强的教材，实用性强，可操作性强，因为是共同编写，教师在教授时也可以联系实际，避免纸上空谈。比起那些针对全国高职院校的教材而言，这样的教材更适合具体的院校。目前高职院校主要使用的教材为外语教学与研究出版社，高等教育出版社，上海外语教育出版社出版的教材，而全国高职院校的学生水平参差不齐，几个出版社出版的教材不可能适用于全国1297所高职院校的学生，另外教材的编着者很少有一线英语教师，更不用说一线的企事业人员参与，如果能结合行业从业人员以及一线英语教师共同编撰的适合高职院校学生使用的行业英语教材，会受到学生的欢迎。

　　3.2.2编写配套教材。

　　根据企业，行业特点，结合学院的教学实际编写可操作的英语教材。一所高职院校不可能设立社会上所有的行业专业，因此，根据院校以及合作企业的实际情况来编写，具有较强的针对性，不可否认，这个过程有一定的困难，也可以请出版社参与，先试行某几个专业，等试行合格，时机成熟再进行其他行业教材的编写。同时，这也需要一线英语教师与企业专家的通力合作。这种教材的开发不仅适合课堂教学，还可以在企业里当作培训教材使用。