促进教师能力素质的培训体系建设结论与参考文献

　　第六章 研究结论及展望

　　6.1 研究结论

　　LY 职业学院是江西省唯一的一所旅游商贸类公办全日制普通高等院校，是江西省示范性高等职业学院，在以培养技能型、应用型人才为目标的高职院校里，师资的培训建设工作更要以提高学院教师的岗位能力素质为目标，只要教师的能力素质提高了，才能最终帮助我们的学生提高能力素质以适应未来异常激烈市场经济的竞争。这也是我们学院能够长远发展的基础。

　　本文在收集了国内外研究的基础上，结合在人力资本理论、成人教育理论等的指导下，通过对 LY 职业学院培训现状分析，找出目前培训存在的问题“提出建立基于能力素质模型的培训体系，明确学院要以培养教师职业规划能力、创新能力、实践操作能力为培训的主要目标，在这些目标的确立下，制定培训计划并实施。之后再配合学院教师培训效果评价表收集的数据进行培训效果评估，最后从根本上解决学院培训工作上存在的问题、完善基于能力素质模型的培训体系。

　　6.2 研究展望

　　目前高职院校教师培训的体系大都还不成熟，基于能力素质模型的教师培养机制也未完全形成， 而且高职教师的培训工作还需要各级政府在政策上和资金方面的更多支持，社会氛围和激励机制等加以保障， 高职院校要充分利用自身资源， 积极拓展更多教师培训的有效模式， 切实加强培训的有效性。

　　而本文的不足之处在于由于本人理论水平、实践能力所限， 只是对建立能力素质模型的教师培训体系做了宏观设计， 缺乏对其具体建立方法以及改善途径的深入研究。大部分的研究都是大概的定性研究，对于具体的实施过程还没有做细化分析。随着当今社会经济的快速发展，促使现在整个社会的外部环境对高职教师乃至整个高职的发展不断提出新要求， 在今后研究中，本人将针对文中所制成的问题进行改进，以获得实用性和普遍性更高的培训体系。

    致 谢

　　转眼间就到了毕业的时间了，回顾我的在职研究生的学习生活，我首先要感谢陈洪玮教授。

　　陈老师对我的毕业论文从开题到定稿都倾注了大量的心血，陈老师虽然工作繁忙，但是仍然认真且耐心地指导我修改论文，在论文初稿、中期修改、定稿规范等方面都给了我很大的帮助，尤其是陈老师渊博的知识、严谨的学术态度都是我以后学习的榜样。

　　同时我还要感谢我学习期间的所有任课教师，对我的指导和帮助。在此祝他们工作顺利、身体健康！

　　最后，谨向在论文写作过程中关心和帮助过我的所有人表示衷心地感谢。
 

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