小学英语小班化教学在农村地区的应用

农村小学英语教学论文第三篇：小学英语小班化教学在农村地区的应用

　　摘要：随着素质教育的改革深入发展,在当前我国农村地区小学英语教育环节当中,为了能够引导学生全身心的投入到教学氛围之中,充分调动学生的学习星期,借助小班化合作教学模式极为关键。通过小班化的课堂教学形式,能够确保教师紧跟时代发展步伐,不断地革新传统的教学模式,围绕学生实际学习能力以及需求为出发点,引导学生树立正确学习目标的同时,促使学生的整体英语水平得以有效提高。

　　关键词：农村地区; 小学英语; 小班化教学;

　　引言

　　处于小学时期的学生们,身心智力等还没有发育完全,为了能够引导学生树立正确的学习观,教师就必须加强对小学阶段学生的教育力度。通过实际调查发现,在当前大多数农村小学生英语学习当中,往往对单词以及语法等存在死记硬背的现象,不利于学生英语水平的提高,面对该种现状,小班化教学模式一经出现就受到了教育人士的高度青睐。相比较于普通大班化的教学形式,小班化的教学模式更能突出学生的主体地位。为了能够更好的发挥小班化教育模式在农村小学英语教学当中的应用价值,文章主要提出了几点应用措施,希望能够给相关人士提供重要的参考价值。

　　1.运用直观、形象的情境教学法,调动学生学习的积极性

　　在农村小学英语教学中应用小班化的教育模式,为了能够切实激发学生的学习兴趣,引导学生能够全身心的投入到教学环境当中,教师在实际教育过程中,就必须围绕教材内容,可以融合多媒体工具,为学生创设针对性教学情境,通过真实性的语言交流环境,保证学生的视觉以及听觉等都得以有效提升。例如,在教师对时态相关内容进行教学时,教师可以邀请几名同学,做出正在进行当中的几个动作,然后其他的同学可以对动作含义进行猜测,之后借助正在进行的时态加以准确的表达。而正因为小班化教学环境中,有着较少的学生数量,那么基于这一优势,教师可以安排所有的同学,按照顺序依次上台进行演示,通过实际情境演练,确保学生对时态内容加以深入的掌握与运用。又如,像cry、smile等一些较为抽象的单词,为了能够促使学生深刻的掌握,在教学过程中,教师可以融合面部表情等进行教学。通过该种教学形式,不仅能够调动学生的学习积极性,而且还能加强学生与教师之间的联系,为教师教学质量的提升打下坚实的基础。

　　2.运用游戏教学法,融洽师生关系和消减学习压力

　　小学时期的学生,身心智力等还未发育完全,大多数的学生往往还处于玩耍的心态,而教师可以针对学生的这一特征,融合游戏化教学形式展开实际的教育工作。例如,为了能够引导学生快速的记住单词,可以利用开火车、采摘以及找朋友等形式[1]。其中,像一些颜色的单词,教师可以在黑板上划上多个图形,然后将对应的图形图上教师所安排的颜色,如果学生回答正确,加以实际上的奖励。等全班同学轮流演示完成后,更能够对单词进行深刻的记忆,在此环节当中,学生也能够处于一种放松的环境当中。同时,像动作单词教学时,教师可以事先准备好一个纸箱,里面装有所有动物的卡片,学生上课时按照顺序抽取一张卡片,针对抽到的卡片,利用英语单词进行拼写。在调动学生参与感的同时,也能为学生构建良好的教学氛围,不仅能够切实提高学生的自主学习能力,而且也有利于学生对单词进行灵活的运用。在此环节当中需要注意,游戏的教学形式始终是一种辅助教学的形式,教师务必要把控好游戏的时间范围,通过实际调查发现,最恰当的游戏时间应该为六分钟左右,当然,教师事先需要详细的讲解游戏的规则,为接下来顺利开展游戏教学打下坚实的基础。
 

　　3.运用分层、互动教学法,缩小两极分化

　　农村小班化英语教学过程中,因为学生的数量较少,更有利于教师突出每一位学生的身心特点,进而结合学生的学习能力以及英语基础,稳步推进分层备课工作。与此同时,通过教师精心准备的分层备课内容,能够确保每一位学生的能力得以有效发挥,让英语能力较差的学生得到更好学生的同时,促使较为优秀的学生综合素质更加的提高。例如,针对同一篇的教材内容,像一些英语水平较高的学生,教师可以安排他们对教材内容进行有效的扩展,基于自身喜好情况下,学生两两之间可以进行相关的对话以及写作等活动。而像一些水平处于中等实力范围的学生,教师只需要要求他们熟练掌握教材内容进行对话的同时,有感情的朗读即可。而像英语水平较差的学生,教师可以帮助学生共同完成朗读工作之后,针对其中的重难点单词,引导学生对其进行全面的分析与掌握。由此一来,一个班级当中的优秀学生,更能激发他们的自主创造能力,促使教师教学工作更加丰富的同时,也能够确保学生在教育过程中感受到英语语言的魅力,防止后期学生厌学现象的发生。同时,还有利于教师拿出更多的时间关注水平较差学生的辅导工作上,有效缩减全班学生整体英语实力的同时,防止两极分化问题的出现[2]。

　　结论

　　简而言之,基于新课程教育时代背景下,农村地区的小学英语教育工作更加重视学生的情感以及能力的共同提高,为了实现该种教学目标,如果教师在采取传统的教学模式,必然不利于学生综合素质的发展。而小班化的教学模式,能够彻底摆脱过去哑巴式英语课堂的弊端,加强教师与学生之间交流的同时,更是教师教学质量显着提升的关键。针对当前农村地区小学英语小班化教学模式的优势,为了能够充分发挥小班化教学模式的价值,文章提出了几点应用举措,希望为学生综合英语素质的提高打下坚实的基础。

　　参考文献

　　[1]师莹.外语学习中学生同伴互助模式分析[J].中国电力教育,2018(20).
　　[2]姜月祥.新课标偏远农村小学英语情景教学设计研究[J].英语广场:学术研究,2019(08).