引 言
（一）问题的缘起
1.缘于对教学过程和教学方法的思考
现在的中职学生在读初中时，在学习成绩上，很多都是“下等生”,他们在心理上也认为自己不是什么优秀的学生、自己学习不好、老师不喜欢等等。所以在与老师交流的过程中，他们自己就与老师保持距离、自觉疏远老师，然而实际情况并非如此。中职的教育主要目标是培养适应社会的技术人才，学习成绩并不是评价“好学生”还是“坏学生”的最好标准。很多在初中时被认为是“坏学生”的人，经过几年的努力，很多都成了各个单位的栋梁。因此，如何让中职生认识到自身的价值，挖掘自身的潜能，就显得十分重要。经过多年的教学研究与思考，笔者认为赏识教育是一个十分有效的教学方法。其实，绝大多数学生学习不好，不是智力问题，而是心理问题。赏识教育正是一个让学生“找到感觉”“树立自信”的教学方法。
2. 缘于中职《就业指导》课的特点
中职《就业指导》是一门实用性很强的课程。该课程从中职生就业优势、中职生特点、中职生就业形势等多方面，对中职生及其就业给予了一定的分析与指导。该课程使学生进一步认识到了自身的特点、自身的优势，使自己对未来有一个更清楚的认识。这正是挖掘学生潜能，开展赏识教育的良好契机。而且中职学校的教学没有繁重的课业压力，也没有中、高考指挥棒的束缚，它要求与考验的是学生的综合素质与能力。这都是保证赏识教育能够更好实施的良好前提与基础。
3.缘于赏识教育的成功案例
目前随着课改的进一步推进，人们越来越重视教育教学方法的改进。各个学校在教学方法上，都在不断探索与更新。而周弘提出的赏识教育给我们这些从事职业教育的工作者带来了很多启示。周弘运用赏识教育的方法，把自己聋哑的女儿周婷婷培养成留美博士。残疾人尚能有如此大的潜能，更何况正常人的潜力有多大的开发空间。我们职业教育的学生虽然底子比较差，但只要方法得当，一定会使他们培养成适应社会的建设者和接班人。笔者在教学过程中，曾遇到这样一个案例；在给客运 1002 班上课时，有一个女孩能歌善舞，语言表达能力也特别好，就是不爱学习。后来我和她聊天，问她为什么总会不及格，她说“自己从小就不爱学习！”我说“为什么不爱学习！”她说“主要是学得不好，父母和老师总是因为学习问题，批评自己，自己也觉得学习没意思，没有成就感！”我说“咱们现在的学习内容和初中的关联性不大，现在所学的课程大多数都是文科，正适合女孩子学，你可以试试再下结论！”从那次聊天以后，这个孩子真的有了一个新的变化，正悄悄的认识到原来自己也可以是“学习这块料”!其实很多学生还沉浸在以前生活的学习经验中。他们把自己定义为“坏学生”“不是学习的料”,从而维持原状，拒绝学习。实际上中职学校的学习对于大多数学生来说，又是一个新的挑战与机遇。该阶段的学习与以前的学习联系并不密切，只要学生学习态度端正、方法得当，即使以前的底子很差，照样能跟上甚至会学得很好。因此，如何唤醒学生的兴趣，建立学生的学习信心，方法是非常关键的。而赏识教育本质正是尊重、信任与激励学生，这正符合我们职业教育的现状。
（二）研究意义
1.理论意义
（1）体现了以学生为主体的教学理念
赏识教育要求教师从每个学生的具体情况出发，尊重、理解、信任学生，尊重学生的心理感受，关心学生情感需要，注重学生能力培养。教师要用发展性的眼光看待每个学生的成长，并相信每一个人都能成才的教育理念，学生在老师的信任与鼓励下，能够自信、主动的学习，不仅对学生性格成长有好处，对日后学习习惯的养成，也将起到巨大作用。
（2）丰富了教改的内容
随着课程改革的进行，教师越来越开始注重学生的主体地位，而赏识教育正是从尊重学生、挖掘学生潜能的角度出发，切实对教学艺术与方法上做出相应改变。这对于教学效果和教学时效性来说，是一个非常大的进步与改变，对于教育改革和教育发展将产生深远影响。
2.现实意义
（1）学生素质的变化
随着社会的变化及其科学的进步，现在学生接触的新鲜事物及各种社会现象也越来越多，他们对于教师所教的知识与课程，也有了自己的想法与看法，尤其是对于文科课程的教学，学生所掌握的信息有时候甚至超过老师的速度。教师如果总是摆出一副高高在上的姿态，势必会遭到学生的反感。若教师能改变传统的教学模式，以学生为主，给予学生足够的尊重与赏识，并与之建立良好的师生关系，教育教学的效果将大大提高。
（2）教育改革对教师要求的变化随着素质教育的逐步推进，各个学校越来越强调学生的主体性，强调学生的学习兴趣，而不是像以前那样的“满堂灌”.教师的主要任务是引导学生学会学习、自主学习，让学生对学习充满兴趣与积极性。通过赏识教育的开展，教师将会使学生更加主动的学习，从而会更进一步推进素质教育的发展。
（三）国内外研究综述
赏识教育的理念在很早以前就被提及。早在 1818 年出版的《卡尔威特的教育》一书中，老卡尔威特对自己儿子的教育，就体现了赏识教育的理念。他的教育方法主要是鼓励与信任孩子。我国赏识教育专家周弘，通过自己亲身教育 20年聋哑女儿的经历，进一步践行了赏识教育的理念，并成为第一个明确提出赏识教育的人。他不仅改变了自己家庭的命运，而且给千万个家庭带来了教育的福音！
他的教育方法不仅广泛应用于家庭教育中，而且还广泛渗透于各个学校。其主要作品有《赏识你的孩子》《孩子别怕》《赏识教育三字经》《爱孩子，更要懂孩子》等。近年来，中国陶行知研究会还专门成立了赏识教育研究所，对于赏识教育的进一步推广和应用起到了很大作用。赏识教育在全国各个地区，各个学校中的应用也比较广泛。近年来，对于赏识教育在课程中的应用研究，也比较常见，如王静的《论赏识教育在中学地理教学中的应用》、王恒映的《论中学德育中赏识教育的运用》、左代琼的《赏识教育在中职语文教学中的运用》等。由此可以看出，赏识教育越来越受到各个教育者的认可和支持。赏识教育在国内外研究的成果有很多，总结起来主要有以下内容：第一、教育者只有爱是不够的，最主要是懂得如何去爱；第二、赏识教育要遵循受教育者的成长规律，按规律办事；第三、教育者要从内心接受学生，挖掘他们的优点，接受他们的缺点。第四、赏识教育要考虑受教育者的心理感受，让其在自尊与自信的氛围中学习。
（四）研究目的与方法
本文通过对赏识教育在中职《就业指导》课中的应用研究，旨在把赏识教育进一步运用到该课教学活动中，提高《就业指导》课程的教学效果，使学生真正感受到教师教学观念和教学方法的转变，切实使素质教育和实践教学落到实处，把学生培养成适应社会、适应未来发展的有用之才。
本文所采用的研究方法：案例分析法，笔者在多年教育教学工作的实践中，选取《就业指导》课教学中典型的案例，进一步论证自己的观点，为论文的写作提供了很多重要材料；问卷调查法，通过这种调查形式，了解目前中职学生构成情况、入学目的、学习现状和教师运用赏识教育的情况等，掌握研究所需的实践材料，为论文的撰写提供了现实依据；文献研究法，通过对有关赏识教育的专着、期刊杂志以及教育学、心理学等着作的学习与整理，为赏识教育的理论研究提供了科学依据；比较分析法，通过对于赏识前后学习效果的比较分析，进一步论证实施赏识教育的必要性；图表法，使调查数据清楚明了，为证明论文的观点提供了方便。
