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城市新居民子女休闲活动探究绪论(2)

来源:学术堂 作者:周老师
发布于:2016-01-19 共3376字
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  1.3.3 问卷调查法。

  在听取教育专家和小学一线教师关于小学教师研究的观点后,结合自己对“教师研究”的理解,笔者编制了小学教师研究情况的调查问卷。问卷分为三部分,一是教师个人基本信息的调查;二是教师教育研究认知的调查;三是教师研究的问题和方法素养的调查。题目的类型包含封闭式问题和半封闭式问题,探究教师研究认知的差异和研究问题和方法素养的情况。

  1.3.4 统计分析法。

  运用 SPSS19.0 统计软件,对教师教育研究认知情况进行描述性统计和因子分析,确定教师教育研究认知的具体维度,探讨小学教师在个人背景上研究认知的差异。

  1.3.5 研究思路。

  1.4 概念厘定。

  人们对于同一问题会产生不同的认识,这往往源于人们对某些概念理解的差异,所以,笔者对研究中会涉及到的一些概念进行界定,以使读者更好地理解本文。

  1.4.1 小学教师。

  小学教师是指在小学任教的专职教师,特指有教育教学任务的教师(校长及主要从事学校行政事务的人员除外)。本文主要研究小学教师的研究情况,主要针对的是在教学一线上工作的教师,所以对于没有教学任务的教师暂不列入本研究的考察对象。

  1.4.2 教师教学研究。

  本文的教师教学研究就是指教师研究,即在学校场域中教师教与学的研究。具体来说,教师教学研究具有以下特点,其一,教师研究是教师拥有和促进有效教学的个体资源;其二,教师研究是一种与教学相关的特殊的知识;其三,教师研究来自于教师的教学实践,其研究成果对教学实践的经验总结和理论升华;其四,教师研究表现在教师教学的全过程之中,可以公开展示、交流,接受同行们的评价。

  1.4.3 教学研究的研究。

  本文中的教学研究的研究是指以教师的研究为对象,通过调查教师研究的现状,从而揭示教师在研究中存在的问题。教学研究的研究是取教师作为研究的主体从事教育研究之意, 而不是对教师的研究或关于教师的研究。

  1.4.4 认知与研究认知。

  认知亦译“认识”,“从广义上讲,认知指人的认识活动,包括知觉、记忆、思维、想像、语言理解和产生等心理现象,从狭义上讲,认知有时等同于记忆或思维。”

  研究认知即研究的认知,是指研究者对于研究的认识,包括研究者所具有的关于研究知识、研究的观点及对研究整个过程的理解程度。本研究中所谈及的教师研究的认知是指教师对于研究的认识,具体表现在:教师在探索一个具体问题或正式进行一项研究时,思想上能够帮助教师做出选择、判断、分析的想法和意识。它包括教师储备的关于研究的知识、研究的观点、研究的动机等。教师对研究的认知在日积月累的生活、学习中形成,是教师全面掌握研究的原理、规则、程序、方法的能力的综合体现。

  1.4.5 方法与研究方法。

  “方法”一词源于希腊文,意为“遵循某种道路”,感悟、思辨和实证都是探索真理的重要的手段和方法。方法依从于研究,因研究主体、研究情境的不同而不同。

  研究方法是关于科学活动中的认识方法和活动方法, 是人们认识自然或获得科学知识的程序或过程。本研究中所涉及的研究方法,是教师在研究过程中所用到的方法或方式,即教师在研究的某一阶段使用的具体工具、手段等。

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