3 结果与分析
3.1 江苏省高职学生体育学习现状
3.1.1 体育学习态度
体育学习态度是影响学生学习实际效果的重要因素，学生调查问卷中的题目 1主要考查受访者对体育的学习态度，详细数据如表 3-1 所示：
由表 3-1 可见，选择“喜欢”的学生占 72%;选择“一般”的学生占 23% ;选择“不喜欢”的学生占 5%.根据问卷调查结果，可知多数受访学生对体育课持喜欢态度。在访谈工作中，笔者进一步探访了学生体育学习态度的形成原因。多数喜欢体育学习的学生认为：体育学习可以增强自身身体素质，缓解学习压力。而一些不喜欢体育学习的受访学生则表示，自身参与体育课的积极性较高，但课程设置缺乏吸引力、课程内容范围较少、其他学习任务压力较大等原因影响到了参与体育学习的态度。上述访谈结果说明，江苏省民办高职院校的多数学生都愿意积极参体育教学活动。未来，应通过灵活设置课堂方式、扩大课程学习内容、增强课程趣味性和调节压力性等方式来进一步调动学生的学习兴趣。
3.1.2 体育学习目的
确立体育教学的目的，是规范民办高职体育教学工作的重要措施。在本次制定的学生调查问卷中，题目 2 主要考查受访者的体育学习目的，详细数据如表 3-2 所示：
由表 3-2 可见，在题目 2“你上体育课的主要学习目的是什么”中，选择“增强体质及塑造体形”的学生占 36%;选择“为了体育考试”的学生占 18% ;选择“学习运动技能”及“调节紧张学习”的学生各占 23%.可见，不同学生对于体育课的学习目的也存在一定差距。在访谈工作中，绝大多数的女性受访者都提出了“塑造体形”这一需求。而多数受访的男性学生表示愿意通过体育课来达到增强自身体质、提高体育技巧的目的，这也与民办高职院校体育教学的目标相符。然而，仍有一部分同学表示对体育课没什么兴趣，认为参加体育学习的目的就是为了应付考试。
上述情况分析了江苏省民办高职院校学生体育学习的目的，同时暴露出当前体育教学工作中缺乏趣味性的现状。未来，需要广大体育教学工作者进一步提高体育教学的趣味性和参与度，从而调动更多学生的学习情绪，全面实现体育教学的“素质教育”与“健康教育”作用。
3.2 江苏省高职院校体育教学内容、方法、组织及评价现状
3.2.1 体育教学设置
体育教学的课时、方式、课程等设置是实际教学工作组织的重要依据，对于分析体育教学现状作用较大。在本次学生调查问卷中，题目 3-5 主要考查当前江苏省民办高职院校的体育教学实际设置，包括课时设置、上课方式、课程种类及数量等，详细数据如表 3-3 所示：
由表 3-3 可见，在题目 3 “你每周有几节体育课”中，选择排序从高到低分别为“1 节”、“2-3 节”、“少于 1 节”,可知绝大多数的高职院校体育课程设置均为每周一节。在题目 4“学校通常采取的体育课上课方式”中，选择“自然班教学”、“选项教学”、“教学与自由活动结合”及“以上都有”的分别占 31%、45%、15%及 9%;在题目 5“学校体育课开设的项目数量”中，选择“3-5 项”、“6-10 项”及“多于 10 项”的分别占 30%、60%、10%,可见当前江苏省高职院校的体育教学课堂形式较多、课程设置丰富。通过访谈工作可知，多数学生和教师对现阶段体育教学的内容和课时设置表示满意。学校体育教学课程设置主要包括田径、篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、网球、游泳、体操、健美操、交际舞及军体拳等等。
3.2.2 体育教学方法
对体育教学方法的调查，可有效分析当前教师教学中存在的不足之处，从而更好地完善相关教学工作。在学生调查问卷中，题目 6-7 主要考查当前江苏省民办高职院校的体育教学方法，如表 3-4 所示：由表 3-4 可见，在题目 6“学校一般采取的体育课教学方法”中，选择“教师全程控制教学过程”的学生最多，约占 40%;选择“教师授课后让学生自主练习”、“教师授课后让学生自由活动”及“其他方式”的分别占 25%、22%及 13%.而在题目 7“您最喜欢的体育课教学方法”中，选择“教师全程控制教学过程”这一选项的学生仅占 4%.调查结果可见，绝大多数的学生对“教师全程控制教学过程”这一教学方法表示不满。在访谈中，多数学生也认为“教师全程控制教学过程”的教学方法较为单一，一定情况下影响了自己参加体育学习的积极性和主动性，部分学生还提出了改变现有教学方法、课堂形式的一些建议。随着“素质教育”思想的不断渗透，以及高职院校对学生自主能力、实践能力、综合素质的逐步注重，未来江苏省民办高职体育教学应改进教学课堂组织的形式，赋予学生更多的参与权利，让学生真正成为体育教学课堂的中心和主体。
3.2.3 课外活动组织
现阶段，课外活动是江苏民办高职院校体育教学的常见手段。在学生调查问卷中，题目 8-9 主要考查当前江苏省民办高职院校的体育课外活动组织情况，详细数据如表3-5 所示：
由表 3-5 可见，在题目 8“老师对体育课外活动的组织情况” 中，选择“能够组织一些活动，给学生提供意见”的学生最多，占受访者的 41%;有 33%的学生选择了“认真组织各类活动，并积极辅导学生”.在题目 9“学校对体育课外活动的组织情况”中，选择“经常组织进行体育训练和各种比赛”和“偶尔组织比赛和体育活动”的学生占到了受访者的 85%.可见，江苏省高职院校体育教学中的课外活动组织总体情况较好。在访谈中，绝大多数学生对所在学校及教师的课外活动组织情况表示了肯定，同时也表现出了参与课外活动的积极性。然而，不可否认的是，仍有一部分学生选择了“很少组织，但能够回答学生提出的问题”、“既不组织活动，也很少回答学生提问”和“很少组织活动，但会定期举办运动会”.在访谈中，一些学生表示：学校现阶段组织的体育课外活动与体育教学过于类似，并没有将组织活动的权利赋予学生本身。此外，由于教师数量有限，因此很难在课外活动中指导到每一名学生。
3.2.4 体育教学评价
建立体育教学评价体系，对于保证体育教学质量、提升体育教育工作者自身认识、规范体育教学质量监控目标等具有十分显着的意义。在学生调查问卷中，题目 10-12主要考查当前江苏省民办高职院校的体育教学评价情况，详细数据如表 3-6 所示：
由表 3-6 可见，在题目 10“学校当前体育课的评价方式” 中，选择“教师主观随意评价”、“教师根据体育测试结果评价，不考虑学生意见”、“教师结合平时课堂表现及体育测试结果综合评价不考虑学生意见”及“教师结合平时课堂表现及体育测试结果综合评价并综合考虑学生意见”的学生分别占 26%、41%、32%及 1%.在题目11“您期待的体育课评价方式”中，学生对上述四个选项的选择率分别为 3%、28%、23%及 46%.在题目 12“您认为当前体育课的评价方式能否体现真实的学习情况”中，选择率从高到低排序依次为“不清楚”、“基本能够”、“完全能够”及“完全不能”.
根据调查结果可知，目前多数的民办高职院校尚未建立完善的体育教学评价体系，在指标选择、主体设定等工作上存在较大的提升空间。在访谈中，一些学生也提出了对于当前评价工作的改进建议。可见，学生对于当前采取的体育教学评价满意度并不高，未来教师应加强评价方式的探寻。
3.3 江苏省高职院校体育师资队伍现状分析
3.3.1 教师基本情况
教师调查问卷中的题目1-5对当前江苏省民办高职院校的教师基本情况进行了调查，包括年龄、性别、学历、职称及职务等，如表 3-7 所示：
由表 3-7 可见，本次受访的 30 名教师以中青年男性为主，学历集中在硕士及本科范围。其中，7 人为助教职称、20 人为讲师职称、3 人为副教授职称。此外，受访者中有 4 名为教研室主任。对比其他研究者对江苏省民办高职院校体育教师基本情况的调查，可知年龄、性别、职称分布等均呈现一致状态。可见，本次选取的受访者能够较好地代表江苏民办高职院校的体育教师。
3.3.2 进修机遇及晋升现状
进修机遇及晋升现状关系到体育教师的职业发展，也是保障教学质量的关键因素。教师调查问卷中的题目 6-8 主要考查当前江苏省民办高职院校体育教师的进修及晋升情况，详细数据如表 3-8 所示：
根据表 3-8 中数据可见，在题目 6“您参加培训与进修的频率约为”中，有 50%的教师选择了“每个学期不到一次”,还有 11%的教师表示“从未参加过”.在题目7“相对本校其他科目的教师您参加培训进修的机会”中，选择“较少”和“很少”的受访教师占到了总数的 78%.同样，在题目 8“相对其他科目的教师您的晋升机会”中，选择“较少”和“很少”的受访教师占到了总数的 79%.在访谈中，多数受访老师都表示自己的修机会及晋升情况要差于其他科目的老师。伴随着现代高职教育的不断发展，体育教师的知识结构、教学方法、学历水平与专业技能也需要提升。学校应适当增加体育教师的培训与进修机会，从而有效提升高职体育教学质量与教学水平。
3.3.3 编写教材及科研能力
伴随着现代高职体育教学要求的逐步提升，对于教师编写教材及科研能力也提出了更高的要求。教师调查问卷中的题目 9-11 主要考查当前江苏省民办高职院校体育教师的编写教材及科研能力，详细数据如表 3-9 所示：
由表 3-9 可见，对于题目 9“您采用的体育教材”,有近半数的受访者选择了“全国统编”,还有 33%的受访者选择了“无固定教材”.在题目 10“您的科研论文发表情况”中，选择“1 年不足 1 篇”和“更少”的受访者占到了总数的 82%.而对于题目 11“与本校其他课程教师相比，您编写教材和发表论文的数量”,选择“较少的受访者”占到了综述的 71%.上述调查表明，江苏省高职院校体育教师编制教材和发表论文的能力一般。在访谈中，多数教师也表明自己对相关科研工作的重视程度不高，发表论文的能力有待加强。
3.3.4 工作压力与自身待遇
工作压力与薪酬待遇是影响教师工作满意度的重要因素，也是保障江苏省民办高职体育教学工作的必要条件。在教师调查问卷中，题目 12-13 主要考查当前江苏省民办高职院校体育教师的工作压力与自身待遇，详细数据如表 3-10 所示：
由表 3-10 可见，在题目 12“与本校其他课程教师相比，您的课时数”中，有 46%的受访者选择了“较多”,而选择“差不多”和“说不好”的教师也占到了 47%,仅有 7%的受访者选择了“较少”.而在题目 13“与本校其他课程教师相比，您的收入”中，选择“较少”的占据了受访者的 68%,选择“较多”的受访者数量为零。两个题目答案的反差，说明了江苏省高职院校体育教师存在着“工作忙、收入低”的现状。在访问中，许多学生表示所在学校体育教师数量较少，教师则表明自身工作压力较大。
还有一些教师认为受工作压力较高和薪酬水平偏低影响，学校中体育教师的流动率要明显高于其他科目的教师。由于工作压力和薪资福利是影响教师工作满意度的重要因素，因此相关部门应不断提升体育教师的数量和薪酬水平，从而吸引更多高水平的人才进入体育教师队伍、扎根体育教师队伍、更好地完成体育教学工作。对于那些刚刚参加工作，薪资水平较低的年轻体育教师，学校应在能力范围内提供一定的物质帮助，并注重加强精神鼓励和人文关怀。
