中日青少年足球活动开展研究引言

　　第一章 引言

　　1.1 选题背景。

　　"足球要从娃娃抓起"早在 80 年代邓小平同志就已经提出，但是，在青少年足球的发展方面，我国一直做得不够好，在世界国家级别比赛中，我国总体足球水平还很低。

　　多年来，中国足球的发展举步维艰，成绩始终得不到提升。国家缺乏健全的足球发展体系，同时，职业足球俱乐部的管理、政策、规章制度仍不健全，存在人力投入也明显不够等等问题。这些问题制约了中国足球的发展，更不利于联赛制的可持续发展。我国足球运动的发展水平与周边国家，如日本，韩国相比，存在较大差异，与国际上发展较为成熟的球队无法比肩。我国足球发展的历史起点与日本足球发展的起始点大体相同，当时日本有很多专业足球队员是由业余球队转变而来的，其足球发展水平普遍并不高。

　　中国足球的整体水平在 20 世纪 90 年代前的比赛结果可以看出（见上表 1-1），中日十场对决，我国以 5 胜 2 平 3 负的成绩领先于日本。但在 90 年代后，日本足球取得了长足的发展。1993 年日本实行职业化后，日本足球运动发展更加迅猛，取得的成绩有目共睹（见下表 1-2）；1990 年后，在两国的对决中，日本以 7 胜 2 平 2 负的绝大优势，证明了日本的足球实力，日本国家成年队的发展道路很艰苦，但他们一路过关斩将，也取得了不少令世界瞩目的成绩，例如日本进入世界杯决赛圈，获得亚洲杯冠军，获得联合会杯亚军，取得世界杯第九名的成绩，以及夺得亚洲杯冠军等成绩。同时，日本青少年队也取得了诸多不小的成就，例如，进入世青赛八强、取得世青赛亚军、获得悉尼奥运会的亚军等等。日本足球队和青年队所取得的成绩和荣誉，足以体现日本足球跻身世界一流团队，其发展水平也显然超出亚洲足球的水平。

　　日本足球取得的成绩让同样地处东亚，人种条件，气候特征等方面都很接近的中国汗颜。但从另一方面来看，日本足球所取得的成绩也证明日本足球的发展路线是科学的，日本足球的成熟经验和科学的体系值得我们学习借鉴。2009 年国务院下发通知全国青少年足球的实施，几个月后，举行的全国青少年校园足球活动工作会议上，全国青少年校园足球活动计划正式开启[1].到目前，我国已有 49 个国家级校园足球布局城市，同时，有 11 个省设立了省级布局城市共 77 个，近 8000 多所大中小学参加了这项活动，我国计划到 2017 年扶持建设 2 万所左右足球特色学校。同年，体育局和教育部联合成立了"全国青少年校园足球工作领导小组",该机构部门的设立也预示着校园足球活动的开始，我党和国家在该项目中的表现的积极态度，使我国足球发展充满新希望。本文将以此为契机，对中国和日本校园足球活动发展现状进行梳理和对比研究，找出我国青少年校园足球活动发展的问题与不足，并能立足本国国情和足球发展现状、条件等方面因素，学习日本等国超前的足球理念与实践经验，为我国足球和青少年足球的发展提供一些建议。

　　1.2 研究目的与意义。

　　1.2.1 研究目的。

　　本文主要对中日青少年校园足球活动发展现状进行对比研究，了解中日青少年校园足球开展的各方面情况，掌握尽可能全面的发展动态；其次，对中日校园足球活动开展现状情况进行研究的基础上，对比中国与日本在校园足球发展与活动过程中的不同与差异，探寻我国在校园足球活动发展过程中的问题所在；最后，通过对中国和日本之间的不同与差异对比，并作出分析和解释，结合日本的校园足球活动的发展优势，立足我国的实际情况，为我国青少年足球发展提出一些建议，为校园足球活动的发展尽绵薄之力。

　　1.2.2 研究意义。

　　现如今，足球运动澎湃发展，想要实现足球运动的长足发展需要各方面的努力。在足球运动发展较为成熟的国家，政府、社会方面，积极致力于足球人才培训工作，提高足球运动基础工作的工作效率。青少年时期的绝大部分时间都是在学校度过的，每个国家都将"校园足球"纳为足球发展的重中之重。我国自从确立足球发展走职业化路线之后，足球学校和职业俱乐部梯队承担起了培养后备力量的大任，但是取得的成绩反映出这两种模式在我国发展地并不那么成功。"校园足球"是我党和领导在足球领域的又一次新的探索，可以说是"体教结合"的又一次创新。国家进行布局城市的建设都应该严格落实，有效开展，为"体教结合"走出新路线，同时坚持以学校为依托，建立有效的足球后备人才培养体系，这些将对我国足球事业发展起到关键的促进作用。

　　目前，已有六年多的青少年校园足球活动，取得的显著成绩，但在活动过程中，仍存在一些问题。通过本次研究，希望可以为我国青少年校园足球研究提出一些有效建议，不断丰富我国在此领域的研究。同时，基于校园足球活动目前总结得到的结论，不难发现校园足球发展存在的问题，并研究日本在校园足球的方法和经验，对我国青少年校园足球的发展具有一定的参考价值。

　　1.3 文献综述。

　　青少年校园足球活动，国内的很多研究，有一定的规模，研究角度是多种多样的，研究内容比较丰富，涉及校园足球文化，制度管理，后备人才培养等方面。这些研究都为我国青少年校园足球活动的发展提供了宝贵的理论与实践基础。

　　1.3.1 关于校园足球活动发展现状的研究。

　　"阳光体育、快乐足球"作为校园足球活动开展中的重要口号，足球运动也是促进阳光体育运动在我国取得发展的一个重要内容。青少年阳光体育运动的活动中，活动的主要目的就是在足球这项体育运动上得到发展，促使在校园当中学生们能够对足球作为新的兴趣，并通过这种途径培养有潜质的运动员，让他们能够接受更加专业的训练。这项活动的开展，更利于国家增加运动和比赛的项目，健全监督体制，建立科学的评价机制，对普通高校体育运动的发展是十分重要且必要的。打造阳光体育运动长效机制，包括青少年健康的身体机能能力，生活方式，心理素质培养等方面具有促进作用。学生的健康不仅是每个家庭关注的问题，对国家和社会来讲也很重要。青少年的身体健康状况的好坏对国家的发展速度有很大的影响，对社会的发展趋势也有着不可忽视的作用[1].

　　研究学者对学校体育与青少年体质健康的关系做了研究，经过研究表明，体育运动对青少年体质健康的作用是积极的，经常参加体育运动会能改善身体机能，特别是足球这项运动对青少年的身体健康发挥的作用非常全面，所以建设校园足球把足球改革作为重点是十分重要且必要的。

　　徐勤荣在对中小学开展阳光体育运动的现状和对策中指出，中小学体育运动要围绕"阳光"二字展开，促进中小学生树立对体育热爱的意识，要培养他们的身体素质，这样才能有效地投入到"阳光体育"当中，为学生打造好的足球环境；强大投入，更多的资金涌向体育运动方面的投资，特别是足球方面，完善体育场地与设施的建设，为学生提供出有助于他们运动的条件，来增加学生对运动的积极性[1].李纪霞等人通过研究认为，学校在校园足球发展过程中起着至关重要的作用，校园足球工作是一项艰苦的而长期的工作，学校应加大重视程度，以足球活动鼓励学生和家长参加了，从而保障校园足球可持续发展的能力，并得出结论，只有政策的支持与学校、家长、孩子的愿望达成一致，才可以保障双方的利益[2].严为志对成都市中小学校园足球布点学校的现状进行研究，研究认为，成都市中小学对校园足球活动的开展持支持态度，但在初中和小学存在差异，成都市小学的重视程度相比较中学更高，最终得出结论为：学校重视程度的高低为校园足球活动能否健康持续的起到了很大作用[3].王平曾写道：如今，我国青少年足球事业的状况在根本上存在着很严峻的发展趋势，第一是缺少较为专业的足球培训学校，还有就是大多数是以民办为主要形式，在国家层面上，我国基本上没有公立的足球学校，即便是有，那也主要是为了考虑升学率的利益，足球也就是为了走走形式，在进展上没有实质性；第二就是现在在我国注册的职业足球运动员的数量比较少，而且远远赶不上日本的百分之十，所以，我国足球事业的发展要通过调整根本的机制来改善缺乏足球人才的问题[4].王鹏涛通过对日本足球后备力量培养状况的研究一文中强调：日本足球的发展之所以可以相对较短的时间里取得较为不错的成绩，其最主要的原因就是日本在青少年足球后续人才的培养工作上一直坚持的非常完善[5].

　　1.3.2 关于校园足球活动发展体系的研究。

　　李卫东在对青少年校园足球竞赛体系发展模式的构建一文中写到，竞赛的核心目标即培养和选拔运动员，运动员是竞赛的前提与基础。在竞赛体系中管理层扎起其中发挥着主体作用。为了竞赛秩序的正常，在赛事体系中制定，组织结构起联结作用。在体系中，每一个制定出来的制度都要连接起来，使这些制度相互联系在一起，这样有利于比赛的开展能够顺利有序的完成。从我国以前的足球竞赛中可以看出，我们国家的足球比赛相应的系统是不完美的，影响了足球比赛的进展情况。所以，我国要对足球竞赛的制度方面做足工作。除了把足球竞赛制度完善好以外，也要为运动员提供足够的比赛场次，通过"校园足球活动"可以很好的提高运动员们的激情[1].李雪伟在《上海市青少年校园足球活动竞赛研究》中提出，对"校园足球活动"竞赛工作中的问题的四点解决办法。

　　包括：第一，加大资金的投入力度；第二，转变竞赛的观念意识；第三，丰富竞赛的发展形式；第四，创新媒体的宣传手段[2].张爱红等对促进校园足球持续发展的方法与方式进行研究，提出学校建立与足球活动相应的管理体制，将各种足球活动、比赛成绩与教师绩效结合，与学生荣誉相连，从而改变了学校老师的观念。学者侯学华认为，全国青少年校园足球活动是青少年基本体育权力，政府部门应更好地为学校对"校园足球活动"的大规模开展做出良好的铺垫，营造出浓厚的校园足球氛围。同时，学校也应该经过挑选来选出一些对足球热爱的学生们来组建球队，对他们加大培养力度，训练他们，来与其他学校进行比赛交流[3].学者刘华南等人发表在"上海校园足球"一条龙发展校园足球培训计划"的集中和辐射效应培养体系",校园足球对校本课程的书面发展需要特殊理论支持[4].

　　我国并没有采取有效的措施来管理此行活动的开展，而且足协和和各教练之间缺乏有效的沟通和协作。刘教授曾表示由于某市足球俱乐部的建立并发展的极大地调动了人们对去求的渴望，尤其是从主观方面加强了中学生参与足球运动的热情。然而，一般的中学课堂上并没有设置与足球相关的课程，这又打破了人们对足球的幻想。与此同时，由于足球运动缺乏大力度的宣传，各个主体（如老师，校领导，家长等）并没有深刻体会到足球运动的根本核心实质与目的[5].黄老师从合肥市"校园足球"活动的开展中发现，此次活动的开展相对来说是比较成功的。在此项活动中，校领导积极采取各种措施来促进活动的运转；大部分的老师也认为此项活动的开展相对来说是很成功的，不仅锻炼了学生的身体素质，在某种称制度上更锻炼了学生的身心发展，对青少年综合素质的提升气起着关重要的作用，对此，我们不可否认；而且通过此项运动，中学生的家长也更深刻的了解到了"校园足球"的深层含义与重大意义，对于我国足球事业的更短歌曲集和发展起着至关重要的作用[1].但是，"校园足球"活动的开展过程中也存在各种制约力以及各种问题：一是缺乏政策的支持，在此活动中，由于缺乏政策的保障，因此不能很好的保障各方的利益；二是影响了"校园足球活动"的健康与可持续发展；三是各方主体（如校领导，老师，家长）没有真正理解"校园足球"的内涵不积极支持学生参与到此项活动来，因此，今后，我们应在这几个主体之间增强宣传此项活动的真正内涵和益处；四是活动中的足球老师的教学水平普遍不高，并且有关的足球培训也没有跟上，与此同时，对于足球老师的薪资待遇又过低，这又极大的打消了老师的积极性，主动性，创造性；五是联赛的各项规章制度闭关不规范，其中包括一些场次和时间方面的问题，倘若连一项制度的规范都搞不清，那又和以提高参赛人员的技术水平呢？六是横向来看，目前我国"校园足球活动"的地区间及学校间发展并不平衡。如一些一线城市，各方面条件比较优越，此项活动那个的整体发展水平较高，然而一些偏远地区则没有种种的优越条件和政策，相对来说，则该项活动的发展严重较为滞后[2].梁栋等对校园足球可持续发展的推进提出相应的策略，应建立完善与成体系的校园管理机构中心，校园足球管理机构的建设应充分调动教育、体育、共青团组织等部门，和社会各界力量为宗旨，形成目标统一、协调一致、灵活高效的机构。我们可以由国务院作为一个整体，校园足球工作领导小组由其他有关行政主管部门和国家体育总局与教育部的主管领导成立，来决策校园足球发展问题[3].

　　1.3.3 关于中国校园足球活动文化发展的研究。

　　在校园足球活动文化研究中，吴明权等人对我国足球文化建设与校园足球的发展提出了四点足球文化建设意见。第一，物质文化建设的足球，是指与足球相关的一切物质元素的集合，其中包括一个足球场，足球学校等；第二，制度建设，足球就是足球有关的所有系统的总和，包括人才选拔和培训体系，足球规则，操作体系和对足球的各级标准化工作管理机构等；第三，足球行为文化建设是指一切与足球相关的职业人、业余爱好者在球场上、下所表现出来的行为的集合，包括各类、各级别的足球相关训练、比赛、研讨、交流等活动，也包括一切与足球相关人员的言行举止、文明礼貌等；第四，足球精神文化建设，是指一切与足球相关人员的精神总和，包括队徽、队标的设计理念、球场上运动员的拼搏精神、团结合作意识等，也包括对足球运动的理解。校园足球活动，形成了全面改善青少年身体和心理健康水平，宗旨为培养奋斗和顽强的毅力，通过在全国范围内的大中小学中发展足球活动，普及足球知识，形成以学校为基础、教育与体育并进培养模式。在校园足球活动推广的过程中，足球文化对校园足球的发展起到了至关重要的促进作用[1].王建海在《立足校园足球文化特色培育健全现代人》一文中提出，校园足球文化主要从足球文化知识、足球相关技能、学习态度三个方面进行评价，丰富了校园足球的文化生活，才可以使之活动更加完善的进行下去[2].刘健曾提出了北京市高中校足球联赛中，增加了校园足球的某些方面活动，积极欢迎学生参加足球活动，这一活动不仅丰富了中学生的课外活动，而且对其身心发展都有极大的促进作用。虽然，足协及教练的各项分工虽然很明确，由于此项活动还处于萌芽时期致使各方面还有待更好的完善因此，导致一些队伍的参赛积极性不是太高[3].李荣秀以足球文化的视角，对校园足球的发展提出了一些建议：完善校园足球活动的保障体系；加强对校园足球的监督管理力度；提高校园足球评价的科学性；提高学校领导与体育教师对足球活动的认识。

　　对校园足球文化开展的提出了切实可行的办法与思路，为其他学校开辟了新道路[4].陈春艳对当下足球校本课程内容进行深入的研究，研究认为，把"快乐足球"开发成"足球文化",是为培养"朝气蓬勃、充满自信、健康向上"全体学生的需要。磨练学生，塑造学生，是学生未来成长的需要，是在为学生的发展提供有利帮助。把"人的发展"作为学校足球课程的核心要索，激发学生内在潜力，有效地提高了老师智慧的增长。

　　以上就我国青少年培养表明自己的观点，但在我国足球科研研究内容不均匀的现象存在，对足球强国中的科学有效理论、青少年人才体制和运动的组织构成等许多方面的研究较少，缺乏系统的分析研究。在之前的成果基础上，将我国校园足球活动开展和日本校园足球活动发展的先进经验进行对比，系统全面的分析原因，给我国校园足球的发展提供帮助。
 

　　第二章 研究对象与方法

　　2.1 研究对象。

　　中日青少年校园足球活动发展现状。

　　2.2 研究方法。

　　2.2.1 文献资料法。

　　以"校园足球"为关键词，在 Sport Discuc、万方数据库、中国知网数据库收集中国和日本青少年校园足球活动情况资料，详细了解我国校园足球发展过程。同时，在中国有关体育门户网站和国家体育总局、中国足协、日本足协和国际足联等网站收集论文研究所需数据，并予以记录，为论文写作与分析做充足的准备。

　　2.2.2 访谈法。

　　就中日两国青少年校园足球活动的发展现状，制定访谈提纲，通过拜访、电话或e-mail 的形式对中国足坛代表性人物李铁、李金羽等，山西高校足球的代表，教练员等专家进行访谈，详细了解我国校园足球发展的情况，并结合专家意见，提出建议。

　　2.2.3 比较分析法。

　　根据查阅的相关文献与数据资料，比较我国与日本在青少年校园足球开展中的不同和差异，并分析其中的原因，同时借鉴日本校园足球发展的先进模式，为我国校园足球的健康发展提供理论参考。