中日校园足球教练员（指导员）培养的研究

　　3.5 中日青少年校园足球教练员（指导员）培养的研究。

　　3.5.1 中国青少年校园足球教练员（指导员）培养的研究。

　　（1）指导员、教练员培训。

　　各个足球布局城市每年要举办一次由中国足球协会派出的有资历的教师为基层体育老师讲课的教练员培训班，并严格按照培训体系进行（图 3-5）。最低一级（即初级）教练员的培训天数是 6 天，升到中级后培训 3 天，D 级每期为一周，基本上这三个等级的培训班数量最多，但也不排除有能力的城市可已申请更高一级的培训课程[1].

　　教练员们大多工作在学校，他们积极的参加培训班，取得更类证书，也可以作为职称评定的考核，从一定程度上更加激励了他们的积极性，而各个级别的比赛也对教练员的级别提出相应的要求，所以要想指导更高级别的比赛，必须持有更高水平的教练员证。

　　（2）校长和管理干部培训班。

　　中国校园足球办公室每年由校长举行一次足球管理培训课，授课讲师是学校足球办公室领导，学校校长和各部门领导在指定学校培训一天。

　　这个课程是针对每个学校的分管校领导，他们通过培训，了解"校园足球"新动态新理念，更好的制定学校的发展大计，课程改革更加适合"校园足球"的发展，这项活动离不开校长们的支持，为了使他们更好的了解和明确工作内容和目标，这个培训班是相当重要的，为校长们的决策掌握了方向。

　　2015 年 4 月，中国第一本"校园足球"运动的教练培训课程--"中国校园足球教练培训课程（试行）"印刷出版。这是全国校园足球办公室的足球教练讲师团队准备集体完成。自 2009 年以来，我们的校园足球活动开展了六年多的时间，但缺少极为专业的教练员与指导员教材，为了尽快完善该领域的空白，中国足球精英与学者们前后历时三年多的时间，根据专业的资料和结合了我国校园足球发展现状编写完成。《中国校园足球指导员培训教程（试行）》共分为三篇九章内容，以培训大纲、理论、实践部分为主要内容，从初级到高级培训内容，深入浅出的讲解，旨在使我国"校园足球"活动开展更接近世界足球的发展趋势。

　　3.5.2 日本青少年校园足球教练员（指导员）培养的研究。

　　日本足球协会坚信：教练的水平是一个重要因素会直接影响运动员的成长水平，在培养教练员的工作中要积极运用科学的训练方法和最前沿的信息及资料，而且应该一步一步，有目标，计划和有层次的的指导，从而提高教练员的水平。因此，日本足球协会，"教练的训练中","三位一体"的政策将是一个重要组成部分。地位相当于训练职业球员和年轻球员的强化训练。

　　日本必须有一个相关教练水平的证书，为了可以从事青年足球教练，日本青少年足球教练必须有和自己水平相同等级的教练员证书。通过"合格",日本足球教练员才可以带和自己教练员证书同等的青少年球队。日本足球教练分为 C,B,A,S 级别。J 联赛球队主教练教练必须达到 s 级的水平。其它三个等级的教练的主要工作是培养青少年球员。比如，1997 年日本确定指导纲要和发布，国内外足球的最新消息，并且组织所有参加训练的教练员共同联合举行了研讨会。2001 年日本各级培训中心根据实际情况增加了许多不同的训练，这些措施取得了日本式的足球训练系统并且已经在实践中丰富和提高。

　　日本教练训练方法从上到下：优秀的老师被送到全国所有地区培训中心参加各种研讨会。建立统一的思考和理解，根据日本足球协会制定"国家训练中心主题为"提高训练水平。并积极组织各种研讨会和培训中心的各级培训，有关国家训练中心的要求运动员在不同的年龄段有不同的指导方针。同时，日本足协在不断完善各项制度的基础上积极召开各级教练员之间的经验交流会议，有利于教练员水平的提升。在增加会议次数的同时，会议质量也不容忽视。为此在日本足协有专门的辅导员，这些辅导员被送到各地的讲习所，担任讲师。此外，日本足球协会为了进一步加强青年足球教练的水平，还开发了一系列措施：（1）教练允许外出学习、培训；（2）邀请高级教练指导；（3）严格理性的教练评价体系在另一个地区由日本足协再到日本的都道府县各级文化严格执行，各级教练员努力实现促进学习和提高教练员的水平；（4）高水平的外国教练沟通，改善他们的教练技能。卓有成效烦的教练员培训工作主要得益于国际足联世界足球协会的支持和帮助，其中包括日本足球协会和日本体育协会的教练，当地的协会，当地体育协会，以及相关国家相关机构成员的共同努力下，许多年，日本足球开始远远超出了我们的国家。

　　截至 2003 年，日本足协认可资格的国家教练，教练的总数 39200 人,十一年前日本足协认可的教练员就是这么可观的数字，何况是十三年后的今天。

　　因为教练员的缺少已经明显影响了日本足球的发展速度，如今的运动员比例和指导员比例严重失调。现今日本教练员的专业技能也不能满足日本足球向更高水平发展的需要。2004 年日本足协提出全面改革日本教练员的培养，此举大大提高日本足球教练员水平并且还达到了培养优秀足球教练员的目的。日本足协在指导员的培养方向体现在以下几点：（1）不断完善教练员的申请制度；（2）设立各领队培训课程；（3）逐一开展守门员教练培训课程；（4）学分制来评判教练员资格；（5）足协正式指导员进行登记制度。

　　全新的再教育机会是这次教练员改革的特点，给予教练员水平的不断提高奠定了良好的基础。并且，不同的教练员登记制度能够使教练员之间的沟通更加便利。进一步减少了全国约 4 万足球教练员和指导员之间的差距。

　　3.5.3 中日青少年校园足球教练员（指导员）培养的对比研究中国足球教练员的培训体系并不完善，缺乏对教练自身能力评估和足球指导的评价。日本足球协会经常对不同级别的少年足球教师进行培训和教师再培训，多样化的少年足球教师培训及再培训大大的提高了日本青少年足球教练员的指教水平与中国相比，日本教练员分为 C、B、A、S 四个等级，只有 S 级教练员可以执教 J 联赛球队，其它 3 个等级的教练员主要从事青少年球员的培养工作（表 3-12），而且在每年内，各级教练员都要一定的理论培训与学习。

　　一直以来中国足协乃至职业俱乐部青训部。教育局都对足球教练员的重要性认识不足，没有重视执教人员的资格认证，中国足球协会一直到 2000 年才对指教资格明确作出规定，男队教练指教资格规定分为以下几点：

　　1、国家队、中国足球超级联赛及中国足球甲级联赛职业队主教练员，2001 年起必须通过中国足球协会职业 A 级教练员培训班，并通过教练员培训课获得职业 A 级教练员证书；2、中国足球乙级队、省市足球队、俱乐部青少年 U-19、U-17.岁梯队、民办足球学校、教练员。2001 年起必通过中国足协教练员 B 级培训班，并获得教练员 B 级教练员证书；2003 年起必须通过中国足协 A 级教练员培训班，并获得 A 级教练员证书；3、省市会足球队、各俱乐部少年梯队、民办足校、青少年、U-15 岁队教练员。2001年起必须通过中国足球协会 C 级教练员培训，并获得 C 级证书；2002 年起必须通过中国足协 B 级教练员培训班，并获得 B 级教练员证书；4、中国从 2001 年开始凡参加足球教学指导工作的人员，必须持有中国足球协会颁发的 C 级教练员培训毕业证书；从足协的上述规定可以说明，各级球队一直以来对教练员的培养并不重视，对教练员执教条件要求比较低，很多学校甚至职业俱乐部青年梯队都会聘请刚退役或退役而从未接受中国足球协会教练员学习班的人员来对青少年进行足球培训，这在外国足球发达国家是不可能的，日本也同样不会允许。

　　3.6 中日青少年校园足球竞赛工作的研究。

　　3.6.1 中国青少年校园足球竞赛工作的研究。

　　2000 年，中国足球协会青少部主任杨一民等青少部负责人总结，中国应从科学和系统的青少年培养角度出发，借鉴世界足球强国的成功经验建立我国青少年足球发展的新道路，新的竞争系统于 2003 年全面实施。

　　（1）校园足球布局城市赛事。

　　在定点范围内城市开办校园足球联赛所为主要赛事，各定点学校均含其特点的球队，该赛事包含有小学及初中组别；高中组和大学组则是从 2013 年开始才发展起来的新型组别，并最终由四个组别形成体系。开展校园足球四级联赛。校园足球由四个级别开展。国家按照分类管理的原则，组织学校的足球联赛。学校比赛的组织和实施，由市（县，区）及学校足球负责组织实施初中，和小学预选赛，市（州）级校园足球管理及负责组织高中预选赛，初中选拔赛和小学总决赛，大学预选赛，高中选拔赛和初中总决赛由省级校园管理负责组织，从而最大的提高学校参与度并层层选拔出色的青少年足球人才。

　　除了这些联赛，一些校园足球开展的好的的城市还会举办很多杯赛，各类杯赛的出现大大丰富了校园足球活动，而且还有各类形式的足球夏令营、冬令营存在更加丰富了校园足球活动体系。

　　由于"校园足球"联赛有公益性性质和商业性性质，商业性的比赛导致一些城市的经济迅速发展，为了保证每年"校园足球"联赛的场次，这些定点学校必须要完成全国校足办规定的最低目标。因为学生们平时上课，只能利用节假日时间安排联赛日程，采用主客场制，也由少部分城市采用赛会制。赛事的分组为：五人制小学足球赛，七人制为中学组足球赛事，十一人制为高中和大学足球赛事。同时，为了把比赛放在体育课时进行学校特地采取鼓励的做法，既有观众又有队员参与，这样可以最大化的提高比赛热情和积最大化提高比赛气氛。

　　（2）校园足球国家级赛事。

　　通过国家性质的校园足球比赛，比如：U15/U17/U19 联赛和优胜者杯比赛，来突出一些优秀的球队和人才，把最优秀的球队选拔出来。除了选拔出优秀队伍之外，我国也应该通过比赛来评选出一些优秀的队员，同多这样的评选方式，来鼓励队员奋勇拼搏的积极性，培养他们为球队奋斗的精神，并且通过比赛的方式来加强各地区球队之间的相互交流，促进球队间的共同进步。

　　（3）校园足球世界级赛事。

　　校园足球活动开始至今，全国校足办组织和参加过几次大的世界级赛事，例如：国家选派"校园足球"的优胜队伍去往韩国参加亚洲青少年足球节的比赛活动，成绩不俗；以及在上海举办过"校园足球"东亚国际邀请赛，邀请了来自国外三支国际足球学校的队伍与我国九个布局城市优胜队伍的交流与促进。

　　（4）校园足球竞赛的其他工作。

　　在竞技比赛中，有许多的辅助任务要做，其中主要有注册报名工作，预防运动员伤害防备工作，和联合比赛竞技测评任务。

　　在 2013 年校园足球领导小组研发了一款注册系统，运动现代电子科技技术，把教练员运动员的身份证和指纹录入系统，渐渐的完善了这一校园足球活动运动员的身份注册制度。同时，竞赛的安全问题同样不可忽视，对参加活动的学生信息进行备份并和中国的一些保险公司进行合作，保护参加比赛学生的安全和后续保障，从而建立"校园足球"体育运动责任保险，此保险可以更好的保证学生的安全，消除了家长和参赛队员的担忧，从而提高赛事活动的热情和积极性。

　　3.6.2 日本青少年校园足球竞赛工作的研究。

　　日本足球协会及其下属的地区、市（县）级足协为提高青少年足球竞赛水平和球员能力，建立不同层次和水平的足球联队。例如，日本全国大学足球联队、日本国中足球联队、日本半职业足球联队，以及日本青少年足球联队等。彻底明确的传达和执行足协所规定的要求，是这些足球组织机构的基础任务，并且能够体现出各地区足协的踊跃性。

　　根据日本足球比赛的年龄和性别特征分为五个不同的类别，第五类为女子足球联赛制。日本足球协会和其他足球组织为主要承办方。第一类赛事没有年龄限制，主要由 15项不同级别的赛事组成。其中，关于青少年的全国性的赛事有：日本"天皇杯"足球赛、日本大学生足球联赛、日本高等专门学院校园足球联赛和东西大学对抗选拔赛等。第二类赛事主要由 18 岁及以下的青少年参赛。在全国设有六项赛事，日本青年选手杯，日本高等学校选手杯，日本青年对抗赛，高等学校体育会足球联赛，日本青年俱乐部选手杯及日本青少年俱乐部对抗赛。第三类由 15 岁以下青少年构成。本年龄段有两项全国性比赛：日本中学校足球选手选拔赛，日本全国中学校足球联赛。第四类由 12 岁及以下年龄段小球员构成。有三个全国性比赛：日本青少年俱乐部足球选手杯，日本少年足球大会及日本全国少年足球选手比赛。日本的中小学经常组织学校间的足球比赛，由于后半阶段的比赛为淘汰赛，只有成绩好的队伍才可以获得更多的比赛机会。同时，各地区中小学、高中都有自己的足球联赛，联赛的优胜队代表地区参加都道府县的比赛，县级的胜者则有机会参加全国总决赛。俱乐部梯队不参加这种普通学校的比赛，而是单独组织全国俱乐部梯队的比赛。普通学校足球比赛为俱乐部选拔优秀苗子队员创造了很好的机会。

　　日本的学校一般有春、夏、冬 3 个假期和一个 5 月黄金周，这些时间都被各足球组织用来安排各种形式的比赛。日本不仅有着比较完整的各类型青少年足球队，而且青少年足球比赛也非常丰富多样。每年的中小学、高中足球比赛既有全国性的，也有县和地区级的比赛，作为检验训练成果与丰富假期的一种方法。

　　3.6.3 中日青少年校园足球竞赛工作的对比研究。

　　我国青少年足球赛事主要分为普及和竞技两大部分，普及组主要赛事包括：中国特步大学生（超级组）（校园组）南北赛区选拔赛和全国总决赛，"中国职高杯"全国大专类院校足球联赛，中国青少年初、高中（超级组）（校园组）省、市及南、北赛区选拔赛和全国总决赛，小学校园足球联赛是由省、市及地方教育局和各所小学一同开展并举办的小学生城市足球联赛。

　　竞技赛事包括：中国足球协会青训部举办的 U~21 、U~19 和 U~17 ,3 个年龄组的比赛，每个年龄组又分别包含大区选拔赛、全国总决赛；这 3 个年龄组的主要参赛队员基本都来自职业俱乐部梯队，参加这种类型的比赛都是职业俱乐部的青少年队；职业俱乐部青少年比赛主要分为大区（北区、西区和南区），全国和国家级三种类别，每个类别都是由 U9、U11、U13、U15、U17、U19、U21 年龄段构成。U 系列青少年竞赛规则是以大区、全国和国家的比赛为主要框架，国外成熟的青少年足球竞赛体系同样采取这个原则。

　　现我国现在青少年足球联赛的竞赛工作开展较为丰富，但是我们应该看到，竞赛体系仍存在不少问题，青少年足球比赛形式种类单一，教育部和中国足协都在积极组织各级别的青少年系列足球联赛，为努力完善青少年竞赛，丰富青少年联赛的层次，年龄段从 U-19 到 U-7,并在全国设立了 9 大赛区，为了完善青少年足球竞赛系统还制定了大量相关扶持政策和资金投入，但要达到建立一个科学、健全、可持续的竞赛模式仍存在较大差距，开展的比赛也没有充分调动起各赛区和参赛球队的热情。

　　日本校园足球赛事的构成就较为丰富和全面，除了基本的竞技赛事外，对青少年普及赛事的设置较为系统，主要围绕"校园足球"赛事展开，种类丰富，日本小学联赛主要由县来开展，通过县级学校选拔赛到府级选拔赛然后到道级选拔赛最后参加由日本文部科学省举办的全国日本少年足球大赛，国中和大学由都级选拔赛开展到道级选拔赛再到府级选拔赛然后由日本文部科学省，日本足球协会，日本足球联盟举办全日本大赛，并且日本文部科学省和日本足协，日本足球联盟还共同举办各级别对抗赛，比如"天皇杯""全国青少年联赛选手杯""全国少年足球杯"等，这提供了更多的比赛机会和锻炼机会，在青少年各阶段，均有设置多样化的足球选拔赛事，为发掘与培养足球人才提供了很大便利，也为青少年足球运动员提供了展示自己的更好舞台，反观我国青少年赛事，恰恰缺少的就是多种多样的选拔赛，这对我国青少年人才的发展是有一定阻碍的。

　　我们应借鉴日本校园足球的成功模式大力开展青少年校园内部足球氛围，以各省、市学校为主，实行学校内部足球联赛，让足球走入青少年的日常生活，这样更能深切的影响和激发青少年对足球的热情，并注重与地方足协、民间组织合作构建一个校园足球联盟，由大、中、小学参加，这样多样化联赛及大、中、小学省、市学校参加的城市联赛能更充分调动学生对足球运动的热情和积极性。