新课改环境下提高高中化学教学有效性探究

　　论文题目:  新课改环境下提高高中化学教学有效性探究

　　摘要:在新课改环境下, 对于高中化学教学需要进行进一步的改革.传统的化学教学方式需要学会摒弃其糟粕, 而对于新的教学方式老师需要不断的创新, 之后再在教学过程中不断的得到实践检验, 从而朝着提高高中化学教育的目标不断前进.高中化学相对于初中化学而言, 难度更大, 知识点更复杂, 体系更庞大, 要求更高.而学生们在高中所学科目更多, 分配到化学上的时间是有限的, 如何提高教学的高效性就是重中之重.尽量在课堂上解决大多数问题, 就要提高学生在课堂上的主动性, 调动其积极性, 这些都需要高中化学老师对教学方式进行改革创新.

　　关键词:新课改; 高中化学; 高效; 改革创新;

　　高中化学知识具有一个比较庞大的知识体系, 在新课改环境下, 老师和学生们面对传统的教学方式和学习方式就有一定的依赖性或者说是惯性.传统的教学方式持续的时间越长其惯性也就越大.但是对于传统的教学方式我们又必须进行改变, 这是提高高中化学教育, 提高学生高效学习的一个突破.实践是检验真理的唯一标准, 这句话对于化学教学也是十分契合.在高中化学教学和学习过程中, 做实验是必不可少的一个过程, 他可以让学生们直观的感受到化学的魅力, 提高对于学习化学的兴趣和热情.而教师也需要不断的经过实践来改变自己的教学方法, 找到最适合学生的方法, 做到因材施教.

　　一、紧密联系教学目标, 注重化学实践.

　　高中化学教师的教学模式一直围绕着提高学生的学习能力, 考试结果而做出一定的改变.归其本源就是为了好的考试结果, 不论是学生还是教师, 都非常希望可以做出一定改变一定努力后可以直接获得好的结果, 所以题海战术就由此而来, 形成一种思维惯性:题做得多考试分数就会越高.我们教学目标确实是为了学生获得好的成绩, 但随着题目的数量增多, 学生容易产生一种麻木的感觉, 做题变成一种任务, 失去了对学习的兴趣.其实化学这门课程不像数学那么需要逻辑思维, 也不像语文那样更多依靠记忆, 化学是一个相对需要操作性的课程, 适当的操作和实践, 可以在学习疲惫时放松的同时, 让学生对于某个知识点更加深刻的印象和认识.重复做一类化学题, 不如做一个化学实验, 给学生带来的记忆更深, 也可以增加学生学习的主动性.高效教学既是教师的一个教学目的也是学生的, 作为学生, 要想有一个高效的学习能力就必须主动去学习, 去思考和反思.化学实践可以推动学生主动去思考, 提高其反思的能力.化学实践同时也是学生和教师之间的一座桥梁, 很好的将学生与教师联系在一起, 让那些比较内向的同学可以有机会和教师多接触, 让教师更加了解每一个学生, 更好的帮助其提高学习能力.下面进行一个举例:关于铁这一元素的知识点对于许多同学就比较难记住:铁粉为黑色;整块的固体铁是银白色的.Fe浅绿色Fe3O4黑色晶体Fe (OH) 2白色沉淀Fe黄色Fe (OH) 3红褐色沉淀Fe (SCN) 3血红色溶液Fe O黑色的粉末Fe (NH4) 2 (SO4) 2淡蓝绿色Fe2O3红棕色粉末.但是如果通过实验, 让学生亲自实践那么记忆效果是显而易见的.

　　二、合理利用教学工具, 优化教学模式

　　随着科技不断的发展, 学校已经在各个方面都用上了计算机, 多媒体等众多的教学工具.那作为一个优秀的化学教师, 也需要学会与时俱进, 学习计算机知识, 游刃有余地去利用这些教学工具.比如制作一份漂亮而又不失简洁的教案和PPT, 让学生们在学习过程中可以有眼前一亮的感觉, 增强其学习的兴趣, 在教学最容疲惫的时刻中起到提神般的效果.多媒体该教学工具的作用不仅在此, 它在视觉上给学生们的冲击更大.加入一些化学材料的图片可以更好的让学生理解某些元素的结构和外形, 在知识结构上通过一些表格, 数学框架可以将知识点更好地形成一定的结构体系.但是教师们在利用教学工具的同时, 也要明白教学工具的弊端.就比如教师们将自己的教案以及上课笔记都变成了电子形式, 学生们可以通过教学平台获得这些教学材料, 上课做笔记的频率大大降低, 不利于学生深层次的记忆和理解.或者一些学校的教学平台还不够完善, 学生任然要做一定的笔记, 但由于教师不再需要板书, 同学们的笔记就很有可能没有足够的时间来完成, 这样的学习效率就大大的打了折扣.下面引入一个原题来反映建立化学知识体系的重要性.

　　下面哪组, 溶液中各组离子能够大量共存

　　答案:第二个.选项1中, c (H) =10 mol·L的溶液呈碱性, 则OH与Fe不能共存;选项2中使酚酞溶液呈红色, 则溶液必定呈碱性在碱性溶液中, 这些离子均能共存

　　三、结语

　　新课改环境下, 化学的教学模式发生了很大的变化, 不论是对于学生还是教师的要求都要提高.比如化学中的知识点增多, 要求与化学实验的联系增强等等.这些新模式的产生给教师们带来的压力更大, 所谓时间紧任务重就是反映当前这种情况.教师们提高教学效果, 一方面需要自身不断的学习, 与时俱进, 尽可能利用好引进的教学工具, 改变固有的教学思维和教学方式;另一方面教师需要从学生角度入手, 增强学生学习的兴趣和主动性, 通过化学实践提高学生的独立思考能力, 拓宽学生的知识面, 也增强学生与教师之间的联系和交流, 教师的教学方式才会更加的具体和有针对性.教师要想提高教学, 应该需要不断的改变, 实践, 改变, 实践……这样不断地循环过程, 从而使教学的改变和创新才是有效的.

　　参考文献

　　[1]孙小妹.高中化学教学中学生自主管理能力培养的研究[D].福建师范大学, 2012.
　　[2]牛也, 季春阳.新课改下高中化学教学有效性提升策略研究[J].林区教学, 2015 (11) :87-88.

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