高中化学新课改论文【精选5篇】

　　【第一篇】论文题目:  新课改下高中化学生活化教学刍议

　　摘要:在新课程背景下, 生活化教学理念在高中化学教学中的运用, 对于提升学生的生活实践能力, 促进高中化学教学改革具有积极的意义.因此, 高中化学教师应当结合新课程改革理念, 紧密结合学生的生活, 通过生活化的教学内容、生活化教学实验、社会调查活动的开展, 全面提升高中化学教学的效率.

　　关键词:高中化学; 生活化教学; 意义; 对策;

　　课堂教学生活化, 是指教师在教学中, 将教学活动置于现实的生活背景中, 激发学生的主体参与愿望, 达到在生活中学习, 在学习中生活的教学目的, 促进学生生活实践能力的提升.在新课程改革背景之下, 生活化教学理念的提出, 目的是为了改变传统知识灌输式的教学模式, 将教学与生活实践有机整合起来, 促进教学的改革以及学生综合素质的提升.高中化学作为一门抽象性极强的学科, 生活化教学理念的运用, 对于活跃课堂教学气氛, 激发学生学习兴趣, 提高学生在化学学习中主动探索知识的热情都具有积极的意义.同时, 还可以帮助教师将抽象的知识具体化和形象化, 为学生学习效率的提升奠定基础.本文结合生活化教学理念在高中化学教学中运用的意义, 探索在新课改下高中化学生活化教学理念运用的有效性对策.

　　一、生活化教学理念在高中化学教学中运用的意义

　　在高中化学教学中, 生活化教学理念的运用, 具有如下积极的意义:

　　(一) 有利于促进学生生活实践能力提升

　　化学是一门与生活紧密联系的学科, 很多化学知识源于生活而又高于生活.在传统的应试教育背景下, 教师知识灌输式的教学模式, 往往会让化学教学与生活孤立起来, 最终影响学生生活实践能力的提升.而生活化教学理念在高中化学教学中的运用, 有利于促使教师将生活化的教学内容融入到课堂教学中, 有利于让学生在生活化的教学背景下进行化学知识的学习, 这样的教学模式, 能够有效地帮助学生发现生活中的化学内容, 能够将课堂上学习到的化学知识运用到生活实践中, 促进学生生活实践能力的提升.

　　(二) 有利于促进高中化学教学改革

　　新课程改革明确提出:教师在课堂教学中, 应当注重提升学生将理论知识运用于实践的能力.我们都知道:学以致用, 即学习的目的, 是为了达到有效运用的目的.而生活化教学理念在高中化学教学中的运用, 正是为了培养学生将理论知识运用于实践的能力而提出的.这一点相比较传统的知识灌输式的应试教育体制而言, 具有极大的优势性.同时, 生活化教学内容在高中化学教学中的渗透, 对于丰富高中化学的教学内容, 提高课堂教学的效果都具有积极的意义.由此可见, 生活化教学理念在高中化学教学中的提出, 有利于促进高中化学教学的改革.

　　二、新课改下高中化学生活化教学的有效性对策

　　新课程改革的发展, 对于改变传统落后的应试教育体制具有积极的促进作用.而在新课程改革背景下, 作为高中化学教师, 应当通过如下的教学手段, 实现高中化学生活化教学的目标:

　　(一) 渗透生活化教学案例, 丰富高中化学教学内容

　　生活化教学理念在高中化学教学中的运用, 关键点还是将生活化的教学案例引入到高中化学的教学内容中, 这样, 不仅有利于丰富化学教学内容, 还能够有效地实现生活化教学的效果.因此, 作为高中化学教师, 应当结合教学的内容, 将一些生活化的教学案例有机地运用到课堂教学中.例如, 学生们在学习"钠"的有关知识时, 传统的教学模式就是给学生讲解钠的化学式, 钠的特点等等, 却忽视了钠在日常生活中的重要性.而笔者在给学生讲解"钠"的有关知识时, 就充分结合了生活实践, 让学生了解钠在日常生活中的功能和作用, 钠能发生哪些化学反应, 如钠引起的火灾不能用水扑灭等等生活常识, 促进学生生活实践能力的提升.又如, 在给学生讲解"氮气"的有关知识时, 笔者即结合了当前日常生活中的很多膨化食品包装, 对学生提出问题:为什么民用使用包装袋中都充氮气?这样, 学生们带着疑问, 学习氮气的相关知识, 并最终找到解决问题的答案.这样的教学方式, 不仅让学生充分了解了氮气的相关特质, 还有效地提升了学生的生活实践能力.

　　(二) 结合生活实验, 激活化学教学课堂

　　教学活动是一个相互的过程.既有教师的"教", 也有学生的"学".而就高中化学的教学而言, 实验是其主要的组成部分.因此, 作为高中化学教师, 应当紧密结合化学实验, 通过开展化学实验的方式, 化难为易, 让学生能够直观地看到化学现象的发生、发展过程, 促进学生实践能力的提升.而在化学实验开展的过程中, 教师可以充分结合生活中的化学实验, 将一些简短的、简单的生活实验融入到教学中, 激发学生的参与热情, 全面提升高中化学教学效果.例如, 教师在给学生讲解"焰色反应"相关知识时, 就可以通过演示"食盐燃烧"的过程, 让学生观察食盐在火焰上燃烧的过程, 让学生了解食盐燃烧的颜色等等, 帮助学生有效地了解焰色反应的相关知识, 促进学生化学生活实践能力的提升.

　　(三) 开展社会实践活动, 将小课堂与大课堂有机联系起来

　　长期以来, 我们都习惯于将教学局限于小小的教室, 让学生在课堂学习知识, 学习文化.殊不知, 社会才是学生学习的真正大课堂.因此, 笔者认为:在新课程改革背景之下, 高中化学教师应当对学生的学习进行大胆的创新和改革, 通过社会实践活动的开展, 让学生在社会的大课堂中, 学习到一些实用的知识, 以促进学生生活实践能力的提升.而社会实践活动的开展, 需要注意几个问题:首先是实践课题的选择, 或让学生自己定题, 或由教师制定实践项目;其次, 教师应当充分发挥好引领作用, 如带领学生去附近的农村、工厂等参观, 让学生结合参观的实际情况, 写出自己的专题调查报告等.这些都是有利于促进学生生活实践能力提升的.

　　总而言之, 在素质教育的背景之下, 作为高中化学教师, 应当紧密结合学生的生活实践, 将生活化教学理念有机地运用到化学教学中, 丰富高中化学教学内容, 激发学生在化学学习中的学习兴趣和参与热情, 全面提升高中化学的教学效率.

　　参考文献

　　[1]岳国华.生活中的化学[J].学问·现代教学研究, 2012 (12) .
　　[2]岳志萍.生活中的高中化学教学中的分析[J].成功 (教育) , 2013 (1) .