高中化学教学中利用研究性学习的作用与方法

　　摘要：本文从高中化学学科特点入手，讨论研究性学习的概念，阐述在高中化学教学中利用研究性学习方法的作用，最后分析如何在高中化学教学中利用研究性学习方法，希望可以有效提升高中化学教学质量。

　　关键词：研究性学习； 高中化学； 课堂教学； 应用；

　　Abstract:This paper discusses the concept of research-based learning from the characteristics of chemistry in senior high school, expounds the role of using research-based learning method in chemistry teaching in senior high school, and finally analyzes how to use research-based learning method in chemistry teaching in senior high school. Hope to effectively improve the quality of chemistry teaching in senior high school.

　　Keyword:Research study; High school chemistry; Classroom teaching; Application;

　　化学这门学科具有一定的抽象性，并且要求学生掌握大量的理论知识，深入分析实验过程。从目前看来，高中化学教学还存在一些问题，比如教师长期沿用一种教学方法，并且忽视对学生创新思维的培养，所以不利于学生兴趣和学习效率的提升，在高中化学课堂教学中融入研究性学习方法可以有效活跃课堂氛围，帮助学生总结知识，也有利于教师对学生展开评价，以下就研究性学习方法进行深入分析。

　　一、高中化学学科特点

　　首先，生成性。在高中化学的学习过程中，要求学生对化学反应过程有效理解，比如在化学实验的过程中需要明确实验原则、反应原理，观察化学现象。因此，教师需要通过合理的课程安排为学生带来良好的学习体验，学生要想掌握更多的化学知识，必然要不断积累，对化学反应过程进行理解和记忆，让学生明确为何会发生相关的化学现象，以此有效提升学生实验成功率。

　　其次，探究性。高中化学知识中包括大量的物质间反应，不同的化学元素也有着自身的性质，要求教师带领学生探究这些化学物质间的特征，一方面，需要传授学生课本知识，分析化学元素间的关系；另一方面，通过联系教学让学生的思考能力得到培养，使学生化学素养不断提升。在教学期间需要让学生思考，为何会发生相关化学反应，而不是一味地记忆，教师要让学生具有研究和观察的意识，在学习中举一反三，进而为生活实际提供帮助。

　　最后，实践性。对于实践性的特征来说，主要是指高中化学教学中进行大量的化学实验，在实验中让学生体会化学的魅力。与此同时，在实验过程中，教师要侧重培养学生的探究精神与合作意识，将化学原理和化学知识有效利用，以此对实验结果进行验证。

　　二、研究性学习的概念

　　研究性学习以生活和社会中获得各种项目设计、作品设计为学习载体，并且在提问和解决问题的过程中掌握研究方法，以此获得多方面体验和科学文化知识。所谓的研究性学习是指开展教学期间突出学生的课堂主体地位，具体来说，一方面，需要教师发挥出引导作用，让学生去发现问题和自主探究问题，该过程不仅有利于学生掌握化学知识，还可以在查阅资料和询问教师的过程中开阔视野；另一方面，教师需要有效引导学生，让学生的创新思维和实践能力得到培养，比如从问题提出到自主设计，再到最后的实验结论总结，都可以让学生的化学核心素养得到培养，对于学生形成科学、严谨的思维以及今后的学习、工作都具有帮助。

　　三、高中化学教学中利用研究性学习方法的作用

　　研究性学习是一种有效的教学方法，可以对学生的学习能力进行有效培养，激发学生的学习兴趣。以往开展高中化学教学主要是教师先进行理论分析，之后向学生展示实验过程，很少与学生进行深入讨论，该情况不利于学生学习兴趣和探究意识的培养。相较于传统的高中化学教学方法，利用研究性学习能培养学生的自主学习能力和创新思维，使学生有效掌握解决问题的能力。对于高中化学这门理论和实践结合密切的学科来说，融入研究性学习方法能让学生的动手能力得到培养，认真分析实验过程，而教师更多地发挥出引导作用，对学生学习中的错误问题进行纠正，最终让学生扎实掌握化学知识，达到教学目标。

　　四、如何在高中化学教学中利用研究性学习方法

　　首先，丰富教学环境，创设教学情境。在研究性学习方法下，教师需要为学生创设良好的学习环境，以此激发学生的学习热情，比如教师可以利用PPT展示出一些不易操作的实验过程，让学生观察化学反应，教师也可以有效利用情境教学法，让化学知识与生活实际有效结合起来，加深学生的理解，以《影响化学反应速率的因素》为例，教师可以利用多媒体展示出生活中容易变质和腐烂的物体，并且让学生分析为何食物在夏季更容易腐烂，通过学生的思考和讨论会发现在高温环境下化学反应速率更快，使食物腐烂加快。再如，学习金属材料这一知识点，教师可以带领学生到操场找出健身器材、篮球筐等金属材料的制成品，以此有效培养学生的观察能力和分析能力。

　　此外，在开展课堂教学的过程中，教师要加强与学生的交流，鼓励学生表达自己的想法。比如学习《原子结构与性质》中的钠，教师向学生提问："大家都知道酒精可以燃烧，为何水不能燃烧呢？"同时做个实验，将水滴到酒精上，通过学生的观察会发现酒精灯会燃烧起来，之后教师需要解释这一现象主要是由于在水中加入金属钠而发生燃烧。通过研究性教学方法的利用，可以让抽象的化学更为具体化、实际化。

　　其次，进行化学实验，确立学生主体地位。高中化学吸引学生的一个重要因素在于化学实验，而要想深刻体会化学实验的魅力，需要教师对实验教学重视起来，做好实验安排。以往的高中化学实验教学以验证性实验为主，没有对学生的探究意识和创新思维进行培养。在新课改的背景下，研究性方法融入高中化学实验教学可以达到更好的教学目标，让学生发现问题、思考问题、解决问题的能力得到不同程度提升。在开展教学的过程中，教师需要对学生实验期间出现的问题，提出指导性意见，然后让学生独立完成或者在小组合作中完成实验过程。同时在实验教学的过程中，教师要围绕教材做好实验设计，比如《离子反应实验》在硫酸钠溶液和氯化钾溶液、氯化钡溶液的离子反应实验前，让学生思考硫酸钠溶液和氯化钾溶液反应的关键条件是什么，如果利用其他含有氯离子的溶液代替氯化钾，可以更换成哪种溶液确保化学反应后出现沉淀。通过研究性学习法，可以让离子反应实验达到预期教学目标，让学生思考离子反应实验的本质。因此，在整个高中化学教学中，教师必须对实验教学重视起来，让学生掌握实验研究方法，并以此培养学生科学严谨的态度、吃苦耐劳的精神和善于思考的意识。

　　再次，开拓课题方向，扩大研究范围。进行高中化学知识的学习不仅仅是为了通过考试，更重要的是将化学知识用于生活，实际服务于社会发展。为此在开展高中化学教学的过程中，教师需要将知识与生活有效结合。比如学习《物质的分类》，教师可以从生活现象入手，引入纯净物与化学物的概念，大家都知道食盐是白色粉末，但是食盐究竟是不是纯净物，需要通过实验证实，接下来教师可以让学生将带有杂质的食盐倒入烧杯中，之后加入水，让学生通过观察理解化合物和纯净物的概念。在研究化学知识课题的过程中。教师可以结合学生的兴趣爱好，在保证安全的前提下设定实验内容，鼓励学生发挥自己的想象力，对实验过程进行多方面研究。同时，教师在选择课题的过程中，也要以容易开展的课题为主，进一步调动学生的创新思维和参与热情，以此达到良好的教学目标。

　　最后，做好课前准备工作，重视课后评价环节。新课改的背景下，师生之间需要进行角色互换，让学生在课堂中居于主导地位，研究性教学方法充分践行了新课改的要求，有利于学生动手能力、创新思维的培养。为此，教师需要做好课前准备工作，设计出相关问题，对学生实验加以引导，确保学生实验顺利地进行。如学习《氧化还原反应的过程》，学生操作硫酸铜氧化实验时会发现硫酸铜会瞬间发生化学反应和颜色变化，这时教师要及时向学生提出问题，让学生分析其中的原因，再如完成化学实验教学之后，教师需要对学生问题回答情况、小组合作情况及实验完成情况进行综合评价，如在《有机化合物》试验后石灰石依旧清澈，那说明之前的某个实验步骤出现问题，需要分析原因和重新试验，让学生不断提升学习能力，获得更好的学习体验。

　　五、结语

　　综上所述，在当前的高中化学教学中，利用研究性学习方法有着重要的价值，需要教师结合教学实际，创设教学情境，进行化学实验，不断优化教学模式，以此打造高质量的教学课堂。

　　参考文献

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