九年级化学实验课中创新教学的开展策略

　　摘要：在九年级教学中, 化学是一门新开的课程, 使学生感到陌生。许多学生不能快速掌握有效的学习方法, 降低了学习成绩, 对其发展有不良影响。众所周知, 实验是化学教学的重要组成部分, 通过实验观察现象, 能够给学生以更为直观的学习体验和感受, 有利于增强教学效果。然而, 要从根本上提高化学教学质量, 实现创新教学是重要的。本文主要从九年级化学实验创新教学的视角, 提出几个有效的教学策略。

　　关键词：九年级; 化学实验; 创新教学;

　　前言

　　实验是化学学科的基础, 也是其灵魂所在。实验既能激发学生学习兴趣, 又有利于培养学生的观察能力、质疑能力, 也对提高化学教学质量发挥积极的作用。但是, 随着九年级化学实验教学发展进程的加快, 实现创新教学势在必行。因而, 作为化学教师, 应就化学实验创新教学的问题进行深入思考, 提出创新教学的策略, 从根本上增强九年级化学实验的教学效果, 推动化学教育的可持续发展。

　　一、转变师生的思想理念

　　要实现九年级化学实验的创新教学, 转变师生的思想理念是尤为重要的。首先, 教师的教学理念需转变。历年来, 中考化学实验题目是特定的, 化学教师只需在考前对学生进行突击训练, 学生便能取得好成绩。但是, 获取短期利益的做法, 对学生的长远发展有不良影响。因此, 教师在创新实验教学时, 应重视转变教学思想理念, 摒弃传统填鸭式的教学模式, 使学生成为学习的主体, 而教师作为倾听者、合作者、引导者, 为学生的化学课程学习指明正确方向, 创设有利的教学氛围, 鼓励学生亲自参与实验, 勇于发言和创造。其次, 学生的学习理念需转变。对于化学实验的学习, 学生在实验操作环节, 过于重视结果, 忽略对结果背后化学原理问题的探讨。例如, “氧气和二氧化碳制取实验”时, 学生关注“爆炸了”的结果, 未能了解爆炸的原理, 甚至部分学生会产生恐惧心理, 担心打破仪器或化学物质有毒害作用。由此可见, 学生的实验心理是阻碍其深入参与实验教学活动的重要因素。对此, 化学教师应对学生给予更多的鼓励和支持, 引导其树立正确的思想理念, 体验化学实验的趣味性, 提高化学实验教学效果[1]。

　　二、优化化学实验课堂教学

　　在九年级化学实验创新教学过程中, 创新化学实验和优化课堂教学是必要的。化学教师应积极联系学生生活实际, 借助生活资源, 对化学实验加以优化, 以激发学生自主参与化学实验的欲望。首先, 教师要激发学生的化学实验学习兴趣。例如, 教师利用“烧不坏的手帕”实验, 使学生在九年级化学的第一节课便感受到化学世界的魅力, 有利于化学学科深入学生之心, 同时也能使其感知到化学与生活的距离如此之近, 能够从根本上激发学生的学习热情。其次, 创新化学实验, 教师巧设疑问, 训练学生的探究能力。例如, 在“钟乳石形成的过程”实验中, 教师问学生, “钟乳石是如何形成的”, 鼓励学生联系生活的“水垢形成过程”进行思考, 有利于培养和提高中学生的思维能力、解决问题能力、探究能力。最后, 教师在优化化学课堂教学中, 应选择与学生生活相贴近的化学实验, 逐渐培养学生的化学实验意识。例如, 学习“气体可压缩性”知识时, 教师鼓励学生自带医用注射器, 在实验教学中, 用以量取一定体积的液体和气体, 进行演示, 能够增强学生对化学实验知识的理解和认知[2]。

　　三、倡导绿色化学教学

　　近年来, 绿色环保成为时代发展的主题。所以, 在九年级化学实验创新教学中, 教师要倡导绿色化学教学。首先, 提倡绿色实验, 增强学生的环保意识, 同时规避化学实验对环境的污染。例如, 在“燃烧与灭火”的教学中, 教材提供“白磷燃烧”的实验, 虽然实验已操作, 但白磷对环境有污染, 如果实验室未能设有抽风设备, 会使教室烟雾弥漫。对此, 教师可改进实验, 借助玻璃管、量杯、气球等, 安全又环保地完成白磷燃烧实验教学。其次, 积极推广安全实验。例如, “粉尘爆炸”实验中, 教师对实验进行创新:利用塑料瓶、导管、气囊、橡胶塞、脱脂棉等进行实验, 可增强实验的安全性能, 同时也可达到预期的教学效果。最后, 在化学实验教学中, 教师要加强对环保意识的渗透, 循序渐进地培养和提升学生的环保意识。例如, 在“铁丝与氧气的燃烧实验”中, 教师可利用圆珠笔中的弹簧芯进行实验操作, 实现废物再利用。同时, 教师要鼓励学生思考, “弹簧芯”还可换成什么废旧物品, 并亲自动手实验, 对猜想加以验证[3]。

　　结论:九年级化学实验创新教学中, 重在培养和提升学生的创新能力、科学探究能力, 促使学生提高学习成绩和化学综合素养水平。结合教学实践, 化学教师在创新实验教学时, 可采取几方面的教学策略:首先, 转变师生的思想理念;其次, 优化化学实验课堂教学;最后, 倡导绿色化学教学。基于此, 九年级化学实验教学活动得以深入开展, 且能够从根本上提高教学成效。

　　参考文献

　　[1]梁建敏.农村初中化学实验教学实施现状调查与实证研究:以独山县为例[D].贵州师范大学, 2016.

　　[2]钱勤.基于生本理念的初中化学实验改进与创新的研究[D].苏州大学, 2014.

　　[3]蔡小彬.浅谈初中化学的实验创新教学[J].赤子 (中旬) , 2013 (08) :243.