在职业院校化学是许多专业的基础课或化工类专业的专业课,它在学生专业课程学习和职业技能培养起着重要作用.比如药学专业,就需要系统学习无机化学、有机化学、分析化学等基础课程.除此之外,化学实验可以激发学生的学习兴趣,也是学习的重要方法.化学实验可以帮助学生理解化学基本概念和基础理论,帮助学生巩固所学知识.
1.职业学校化学教学存在的不足
尽管化学课程在职业能力培养方面具有非常重要的作用,但是很多高职学校化学教学还存很多弊端和误区:一是部分高职院校在教学改革的过程中只重视专业课程改革而忽略了化学等基础课,为了丰富专业课程而压缩基础课程,有时索性取消基础课.另一个是虽然能保持应有课时数,但是教学方法还是沿用传统教学法,过分强调知识的系统系、连贯性,没有与专业实际相结合,使其在实现职业院校的培养目标时表现出越来越明显的不适应.
2.行动导向教学法简述
行动导向型教学法是一种新型的职业培训教学课程体系和先进的职业技术培训教学法,它于 1999 年由德国文教部长联席会议在制定《框架教学计划》提出的.行动导向型又称为实践导向、行动引导、活动导向、行为引导型等.在具体应用中包括"头脑风暴教学法"、"案列教学法"、"项目教学法"、"引导文教学法"和"模拟教学法"等[1].
行动导向教学法是学生同时用脑、心、手进行学习的一种方法.这种教学法也学生为主体,以活动为导向,以培养学生的行为能力为目标,在教师的引导下,通过多种活动载体,让学生在活动中提高学习兴趣,学会学习,培养学生的创新思维和职业能力.在教学中主要遵循"咨询、计划、决策、实施、检查、评估"这一完整的行动过程展开.该教学方法重视学生的独立自主性,要求学生能独立获取信息、独立制定计划、独立实施计划和独立评估计划,最终构建起自己的经验与知识体系,代表了当今世界上的一种先进的职业教学理念[2].
3.行动导向教学法的优点
3.1 行动导向教学法有利于培养学生独立探究能力
行动导向教学是一种自主探究性的学习模式,尊重学生在学习中的主体地位,大大地提高了学生独立工作的能力,比如按照项目教学法的要求,需要学生独立地获取信息,独立地制订方案,独立地做出决策、实施并反馈信息.经过多次训练,每当有新任务,学生就会自觉主动地积极准备,认真思索,寻找最佳的解决方案.这不仅有利于培养学生自主学习的习惯,也可提高创造能力和综合运用知识解决困难的能力.
3.2 行动导向教学法有利于培养学生的创造能力和职业能力行动导向教学强调"做中学、学中做",所有的活动设计均来源于生产实际,贴近企业,教学过程模拟真实的工作环境,这给学生创造能力的开发提供了广阔的空间.经过行动导向教学模式培养的人才,进入企业后直接以熟练工人的水平参与生产过程,受到企业的极大欢迎.
4.行动导向教学在化学教学中的应用
行动导向教学法起源于德国,尽管在国外职业教学中已得到广泛应用,但是在我国目前仍处于实验探索阶段,特别是在化学等基础课教学中还是一个比较新鲜的事物.行动导向教学是对教学内容、学习方式、教学方式和师生互动方式的大变革,所以我们必须结合本国职业教育的实际情况,积极探索适应我国国情的职业培训教育,切忌生搬硬套.因此我们在实际应用中要注意以下几个方面:
4.1 彻底打破传统的教学内容排列方式,创建符合行动导向教学模式的知识结构.
传统的化学教学在内容排列时特别注重教学内容的系统性.这种排列方式主要适合于以往的教师讲、学生听的教学模式.它虽然可以使学生的理论知识比较系统、扎实,但是在培养学生分析问题和运用知识能力方面存在严重不足,这显然很难实现职业教学的培养目标.行动导向教学法应用与化学教学中首先需要教师将教学内容重新整合编排,把理论知识与实践操作及职业能力培养结合起来,重新构建起符合行动导向教学模式的知识结构.
4.2 真确认识行动导向教学法与传统教学法的关系
行动导向教学模式是一种先进的教育理念,这种教学方法在职业教育中已经展现出巨大的优越性,但是我们必须清醒认识到并不是所有的课程或教学内容都适合完全采用这种教学模式.比如一些概念性的或常识性的知识,应用讲授法、演示法等更直接和高效.因此,怎样将传统教学方法的合理内核与先进的教学理念和教学方法相结合,是教师在化学教学中需要面对的课题.
4.3 教学设计必须符合学校和学生的客观实际
行动导向教学法对教学环境和教学技术有较高的要求.行动导向教学一般需要资料室、网络资源、印刷媒体、视听媒体、实验室的辅助,因此学校应经量创建满足行动导向教学的软硬条件.但是教师在设计教学内容和教学方法时也必须考虑到学校现有的实际条件,不能盲目追求"高、大、上",最终发现活动无法实施,或者学生在实施过程中困难很大,打击学生的积极性.
4.4 活动设计应体现与专业课程的综合性
化学作为许多职业学校的专业基础课,在教学中我们必须注意任务的综合性,将其与专业课程知识和职业技能训练相结合.教学不能仅是让学生学习化学这一单一学科,而是要综合知识的获得,是与专业技能和职业素质一块综合的知识团,只有这样才能真正发掘化学这一专业基础课的潜能.认识任何事物我们都要一分为二,行动导向教学法也是如此,其在化学教学中的应用还有待于进一步完善,比如班级人数、实训设备设施、教材、学生的认知能力等都是需要我们考虑并认真解决的问题.尽管如此,行动导向教学法作为一种新型、高效的教学模式应用与职业学校化学教学一定符合职业教育发展的方向[5].
参考文献:
[1]刘芳,付彬,李涤非.高职院校行动导向教学探究[J].中国成人教育,2008,(6):92~93.
[2]王艳芳."行动导向教学"在化学教学中的应用[J].时代教育汇,2011,(11):89.
高职院校的培养目标就是高技能人才。在高职化学教学中提高学生的科研能力,培养高素质的人才,是高职化学课程教育改革的重要内容。本文主要对在化学教学的过程中学生科研能力的培养方面进行探究,提出一些促进学生科研能力发展的意见。一、化学教学中对培养...
《药物化学》是职业院校药物制剂、药品经营与管理、药学和制药工程等药学专业所开设的一门专业基础课程,不仅能为前导课程有机化学和生物化学等基础化学提供学而致用的衔接作用,还能为药物分析、药剂学和药理学等后续专业核心课程服务及我院高职生参加贵阳...
1、多媒体辅助化学教学的优点1.1多媒体辅助化学教学有利于激发学生学习热情化学是一门源于实践而又服务于实践的学科,它并不像初入门的学生理解得那样,学好化学就是记住枯燥无味的公式、元素符号、化学反应方程式等.为了转变学生对化学课程的原始印象,教...
导入是教师在开展教学活动或开始一个新的教学内容之初,运用一定的方式方法恰到好处地使学生集中注意力、关心教学内容,并帮助学生进入学习状态的行为方式.一个新颖、富有启发性、趣味性的导入,不仅能帮助学生终止其他课程的延续思维,提高注意力,还能唤起学生...
近年来建构主义学习理论在西方盛行,在我国也对各学科的教育教学产生了重要的影响。建构主义的教育理念正是当前教学改革的坚实基础和指导思想,就化学学科来说,给这一学科教学改革注入新的生命力。一、建构主义理论观点建构主义理论的实质是基于认知是一...
1高职《基础化学》过程化考核的背景1.1高职教育的特征与培养目标高职的特征是①使学生具备必要的理论知识和科学文化基础,熟练掌握主干技术,侧重实际应用;②侧重相关知识的综合运用;③培养学生的表达能力、与人沟通、合作共事的能力;④重视实务知识...
课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。《医学化学》是医学专业重要的基础课程,是后续专业课程如生物化学、生理学、药理学等课程的学习的基础,在教学体系中发挥着重要的作用。按照国家对高职教育模式的改革指导方针和本院学生现...
多媒体技术是指把文字、音频、图形、图像、动画和视频等多媒体信息通过计算机进行数字化采集、压缩/解压缩、编辑、存储等加工处理,再以单独或合成形式表现出来的一体化技术.它有四个方面的内涵:计算机处理技术、信息处理技术、人机交互技术和多种媒体综合应...
引言高职院校培养的学生的目标就是为输送一批可以很好的胜任相关的专业的人才,还有一些可以进行相关专业科研探究工作的高素质人才,这些目标就要求学生必须要拥有坚实的专业学科的知识,最重要的是还必须要拥有一定的科研思维和科研能力。怎样在高职化学教...
随着社会的发展,环保意识已经深入到人们的心中。从当前环境污染来看,很大一部分来自于建筑废物和有害物,很多建筑工地为了图省事、节开支,到处抛洒建筑垃圾和任由挥发性有害物质暴露于空气中,建筑技校培养出来的人才是建筑场地的管理型技术人才,是未来...