新课标下高中化学元素教学问题探讨

　　一、关于初等化学的教学理论核心

　　相对于大学的化学专业，作为专业课，往往会安排更多的学时进行化学的教学，但是中学化学不一样，中学化学作为高中的众多科目之一，学时相对于三大主科而言还要少，这就导致了其教学目标往往偏重注重培养学生的化学素质教育。我国教育部门，在编排课本架构的同时，进一步侧重了对我国化学发展的现状分析，同时对教学内容进行精简，比如现阶段我们教学的化学课本中只是对相对比较典型的元素以及其性质进行了阐述，而其他的元素只是要求学生进行了解便可。这样就为化学中的简单的热力学理论以及物质结构理论能够有空间进入教学规划，从这种与时俱进的角度来讲，这种变化是一种进步。在这种变化的基础之上，学生们有了与物质世界更加近距离认知的机会，是时代的选择。众所周知，随着我国科学技术的进步，化学行业的发展在近几年也蒸蒸日上。所以，我们在保持总体的教学目标不变的情况下，应该保证教学内容与时代发展相衔接。当前的高中化学课本中增加了很多新的研究成果，为让学生更加近距离了解化学世界的宏观与微观创造了更加可行的手段。

　　但是，经过笔者的详细研究，发现了在这样的教学体系下蕴含的别的问题。比如，用如此基础的化学初等理论是不是只能够限于解释初等的物质结构理论和化学热力学理论？而在这种大的背景下，是否会让人们对初等化学的学习内容和特点感到混乱？

　　作为化学的教育工作者，我们不难发现，当前的化学课本中，除了对于几种十分重要的元素、几种化学反应以及反应现象、性质有十分详细的描述，剩下的就仅仅依赖简单的化学式来进行表述。作为高中学生，接触化学题目最多的，莫过于化学当中利用不同的化学反应方程式进行计算的计算类题目，这样的背景下，化学教学似乎成为一种基于数学学习的方程式的学习。尽管我们当前阶段的课程标准指出，要学生们联系生活实际，通过让生活进入我们的化学教学，让学生更好的认识化学世界的魅力，但是，现实依旧十分严峻。根据笔者的教学实际，笔者发现，尽管学生可以在思想观念上接受生活处处有化学的理论， 但是，其对于自然界中的化学世界的认识还是不够的，并不能真正建立对化学世界的认知，对课程标准所要求的建立一套完整的科学素养体系也是远远不够的。

　　二、单一的化学元素论

　　首先，我们必须先了解，化学究竟是什么。课本上给我们的概念是化学是通过组成、结构、性质（反应和应用可以包括在内）来研究物质的自然科学。但是，虽然其像物理、生物等其他科目一样属于自然科学的范畴，笔者认为，化学依旧是这个世界上最具有其特色的学科，并且没有任何一个学科有能力让其替代。世界上很多化学家都对化学有着极高的评价，他们甚至将化学推到前所未有的高度，认为只有化学才可以创造出这个世界上本没有的物质。也因为化学的这种基于元素理论的性质，我们在进行课本内容编排以及中心的设置时，往往会将“元素论”作为化学学习的核心理论。人们逐渐从不断更新的化学世界中认识到，元素作为宇宙万物之间联系最为紧密的东西时，这个物质世界也会因元素而更加丰富多彩。

　　在这样的要求下，我们进行化学课堂的讲授时，应该注意实验化学与课本教学的结合，让学生更加深入领会元素论。由于元素对于学生来讲是抽象的，看不到的。所以，学生在进行元素学习时，老师可以通过多媒体方式让学生更加近距离了解化学中的元素世界。实验让学生更加接近真实的化学世界，所以我们应该努力营造化学实验条件，让学生真正认识化学，实现教学大纲中的教学目标。

　　三、对于元素化学教学要求的思考

　　高中阶段所包括的元素很多，我们此就拿金属元素为例。我们的课标要求我们让学生“根据生产生活中的应用实例或者通过实验探究，了解钠铝铁铜等金属元素的化学性质”,这是我们进行化学教学的最基本的中心点。也正是因为这些元素单质或者化合物在我们生活中异常多见，因此成为国内外众多化学教材采用的重点。但是，就我国的化学教材而言，其更加偏重化学学科的典型性，主要针对其典型的化学特征或者化学方程式进行进一步讲解，不能够将元素全部的特性表达出来，这也是我们课标的一个局限。金属元素的化学特征一直在被发掘，可以说他们的特性是没有穷尽的。我们采用的典型性的特征的教授方法，虽然在一定程度上能够提升学生对于金属元素的学习兴趣，进一步提升学生对于金属元素的好奇心，但是对于学生的化学思维的形成、对于金属元素的认识是有所欠缺的。但是后者是我们进行学科教学的主要任务，同样是化学学科存在的主要意义所在。

　　四、总结

　　高中化学中包括的元素种类很多，但是化学的课程标准中所要求的元素不止于此。另外我们在平时的作业，或者高考的不同的题型中，我们不难发现，其中的很多主题目中的重要元素都是我们知道但是没有细细讲解的元素，他们的化学性质在学生的课本中并没有具体体现。虽然这种缺乏完整认知的化学学习在一定程度上对学生造成了困惑，但是也正是因为这种性质给了学生更大的发挥空间以及更强的吸引力。化学并不是一个一成不变的世界，通过元素在其中的不断运动与组合，会进一步缔造出更加多彩的一面。课程标准是我们进行化学教授的参考，化学的世界的真正魅力需要我们以及学生共同努力。

　　参考文献：

　　[1]李大亮。《浅析多媒体在高中化学中的运用》。黑龙江科技信息，2010（34）。
　　[2]刘萍丽。《试论信息时代下高中化学课堂教学中的如何教学技能》。江西青年职业学院学报，2009（2）。
　　[3]杨燕妙。《高新技术在高中化学教学中的应用体现研究》。吉林广播电视大学学报，2012（4）。