摘要
班级是学校中基本的教育单位与管理单位,也是学生在学校生活中最重要的社会组织。
班级中的非正式群体是一种普遍的存在,它对学生的发展和班级管理有着重要的影响,班级管理者应对其给予重视。本文主要运用社会学的相关理论分析班级非正式群体对学生个体和班级管理的影响,并提出了一些管理策略,以期能够促进学生个体和班级的和谐发展。
全文共分为五章。第一章是绪论部分,第二章是班级非正式群体中的个体成长,第三章是班级非正式群体对班级管理的影响,第四章是班级非正式群体的管理策略,第五章是研究结论与展望。
本文首先在第一章绪论部分对对此论题的研究由来作了简要的分析,综合国内外学者从不同角度给出的定义对班级、非正式群体、班级非正式群体的基本概念进行了界定,梳理国内外的研究文献,理清本研究的思路和研究内容,简要介绍本研究拟采用的研究方法和相关理论。
第二章、第三章和第四章是文章的核心章节。本文在第二章使用社会测量法调查了班级人际关系现状,区分了三种类型的学生,并利用 UCINET 软件绘制了班级人际关系网络图;在此基础之上,运用访谈法对中学班级中非正式群体形成的影响因素、群体特征、群体内人际交往状况进行探讨,并对班级非正式群体对学生个体发展的影响进行了分析。本文在第三章运用社会学的相关理论,并结合实际案例,关于班级非正式群体对班级管理的影响作了分析和探讨。本文第四章针对班级非正式群体的管理策略进行研究探讨。结合已有的工作实践和对现有教师的观察与访谈,首先是对现行班级管理模式的反思,然后指出对班级中非正式群体调控中班主任应注意的问题,进而提出了针对班级非正式群体的一些管理策略:全面了解和正确把握班级非正式群体;丰富班级非正式群体的"前台"生活,引领其"后台"生活;改善与班级非正式群体的有效沟通工作。
最后,本文对核心章节的观点进行总结,并反思已有的研究,希望未来有机会能够针对班级非正式群体进行更为深入细致的研究,综合多种研究方法,探索不同角度,挖掘出更多规律性的东西,为一线的教育工作者提供更为有利的借鉴,提高其班级管理水平,促进班级学生个体和整个班级的良好发展。
关键词:班级,中学班级非正式群体,管理策略
目录
摘要
第一章 绪论
一、问题提出
(一)班级管理工作实践
(二)理论学习反思
二、 基本概念的界定
(一)班级
(二)正式群体和非正式群体
(三)班级非正式群体
三、 文献综述
(一)国外有关非正式群体的研究
(二)国内有关班级非正式群体研究
(三)现有研究存在的不足
四、 研究思路及内容
五、 研究方法
(一)文献法
(二)调查法
(三)观察法
六、 相关理论介绍
(一)欧文·戈夫曼的戏剧理论
(二)刘易斯·科赛的社会冲突功能论
第二章 班级非正式群体中的个体成长
一、班级人际关系的实证研究
(一)班级基本情况介绍
(二)社会测量法的实施
(三)社会测量法的结果
(四)班级学生所处的情感位置
(五)三种类型学生的特征分析
二、班级中的非正式群体网络
三、 班级非正式群体形成的影响因素分析
(一)特定环境
(二)班级中的不同学生分层
四、 中学生班级非正式群体的特征
(一)班级非正式群体形成特征
(二)班级非正式群体构成特征
(三)班级非正式群体对班级作用的双重性特点
五、 班级非正式群体中的人际交往
(一)情感交流方面
(二)行为互助方面
(三)人际吸引方面
六、 班级非正式群体在个体发展中的功能
(一)积极方面
(二)消极方面
七、 本章小结
第三章 班级非正式群体对班级管理的影响
一、班级非正式群体的活动是班级中后台生活的呈现
(一)班级活动中的"前台"与"后台"
(二)班级学生的发展离不开班级的后台生活
(三)班级非正式群体的活动是班级后台生活的呈现
二、班级中非正式群体与正式群体的关系及其影响
(一)班级中非正式群体与正式群体的冲突
(二)班级中非正式群体与正式群体的冲突对班级管理的影响
三、班级中不同非正式群体之间的关系及其影响
(一)班级中不同的非正式群体之间的冲突
(二)班级中不同非正式群体间的冲突对班级管理的影响
四、 本章小结
第四章 班级非正式群体的管理策略
一、 现行班级管理模式的思考
(一)注重教师权威,忽视学生自主管理
(二)注重经验管理,忽视科学管理
(三)注重学习管理,忽视其他相关的教育指导
(四)注重课堂管理,忽视课外管理
二、 班主任针对班级非正式群体的管理需注意的问题
(一)做好分工:"人人有事做,事事有人做"
(二)做好沟通:"人人为我,我为人人"
(三)全面了解:时时关注,事事关心
三、 针对班级非正式群体管理策略的探讨
(一)全面了解和正确把握班级非正式群体
(二)丰富班级非正式群体的"前台"生活,引领其"后台"生活
(三)改善与班级非正式群体的有效沟通工作
第五章 研究结论与展望
一、研究结论
二、展望:反思与期待
参考文献
5提升第一中学班级管理质量的对策5.1学校方面。5.1.1学校要重视班主任的专业发展。从第一中学当前的管理状况来看,校领导普遍忽视了班主任教师的专业发展,忽视了教师培训的重要性。为了有效改善班级管理工作现状,第一中学的校领导,就需要树立全新的...
一、前言班主任是班级管理主要的人,也是小学生在日常的学习中接触的最多的老师,班主任的言行举止对学生的发展具有很大的影响。在众多的教育教学方法中,情感教育是最为有效、也是最贴近教育本质的方法。这就要求教师在教学中要热爱教育事业,真诚的关心和...
1绪论1.1研究背景。普通高中教育是以九年义务教育所提出的教学要求为基础,以提高国民素质为培育原则,面向大众提供具有终身教育影响效力的教育形式。普通高中的学生培养目标为:引导学生树立正确的三观;引导学生学会热爱党、热爱祖国、自觉维护国家利...
美国教育家杜威把教育定义为一种有条件的引导过程,那么采取何种方式来正确引导学生,使学生的天赋得到充分训练,促进学生健康"生长",应该成为我们施教的重点。...
结语在学校的诸多事务中,班级管理的地位举足轻重。它是班主任依据学校的教育目标以及规划,按照一定的原则对班级内部、外部各个方面的关系加以协调处理的过程,进而完成既定目标。班级管理水平的好坏,不仅会对其学生素质的高低产生直接作用,更甚者还会对...
在小学阶段,班主任对于学生的价值观、性格品质等都具有重要的塑造作用,所以,在新时期下,小学班主任要对班级管理方法进行创新,使其能够满足班级健康发展的需要保障,使每一个学生能够全方面发展。...
当前社会形势繁琐,一些不好的社会言行和风气对中学生们造成了潜移默化的负面影响,尤其初中学生正处于对外界花花世界充满好奇和强烈求知欲的生长时期,学生们辨别是非的能力还不强,容易受到外部环境的影响。...
小学班级管理工作的成效,不仅会影响到学生的学习积极性与主动性,还会对学生认知模式的健全产生重要影响,直接关系着教学质量的提高。...
摘要班级管理是指班级教育管理者带领班级学生按照班级教育管理规律的要求,为了更好地实现教育目标和班级工作目标而进行的一系列的活动。有了班级管理活动的支持和配合,才能顺利展开班级教育活动,班级教育活动的实现,离不开班级管理活动。班级管理活动也...
第一章绪论班级是学校中存在的最基本的教育单位与管理单位,也是学生在学校生活中最重要的社会组织。非正式群体作为班级中的一种普遍的存在,是班级中人际关系的主要构成部分,对学生的发展和班级管理有着重要的影响。正如AB彼得罗夫斯基等人在其着作《...