中学语文课中信息网络的使用研究绪论

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　　【题目】中学语文教学中信息网络技术的运用分析
　　【第一章】中学语文课中信息网络的使用研究绪论
　　【第二章】信息网络技术在初中语文教学中应用背景
　　【第三章】基于信息网络的中学语文教学设计理论
　　【第四章】发挥信息网络技术在中学语文中的作用
　　【结论/参考文献】信息网络与中学语文教学的结合研究结论与参考文献

　　第一章 绪 论

　　一、研究背景

　　大约在四五千年前，人类创造了文字，同时也开创了信息传递的新时代--文字时代。它的到来不仅形成了口耳相传的信息传递方式，而且扩大了信息传递的范围。造纸和印刷术的发明又为信息传递找到了价格相对低廉的载体，真正突破了信息传递的三维空间限制；克服了人脑记忆的有限性；实现了隔代传递知识的可能性；减少了信息传递的错误。到了近代，各国都建立了邮递网络系统，不仅传递公文，也传递私人信件。自 1978 年亚历山大·贝尔制成实用电话装置以来，信息传递跨入了电讯时代。包括电话、电报、传真、录音、广播、电视在内的信息传递技术发明，使信息网络发生了一次革命性的飞跃。然而真正标志信息时代开端的则是 20 世纪 40 年代世界上第一台计算机的诞生，这是人类信息传递史上最为辉煌的时期，并一直持续到了今天。纵观人类信息传递的发展步伐，我们发现它的速度快得惊人：从语音到文字，几万年；从文字到印刷，几千年；从印刷到电影和广播，四百年；从第一次试验电视到从月球播回实况电视，五十年；从网络作为军事用途出现，到大规模的民用，三十年。我们还发现，时代的前进，总是相应地伴随着技术的进步。从印刷技术到电讯技术，到现在的以计算机和网络为核心的信息技术，它们不仅影响了人类信息的传播方式，而且也带来了人类生产、生活、教育的革命[1].当今的社会发展已经跨入了信息时代的门槛，积极应用现代信息技术，改革内容和方法，迎接信息社会的挑战，是教育的必然选择。

　　在当前的中学语文教学中，传统的教学方法和教学模式已经难以适应新形势的需求，中学语文教学方法单一、教学内容枯燥乏味、教学模式落后等问题严重阻碍了中学语文教学质量的提高，也不利于我国语文教育改革的发展。信息网络时代下，中学语文教学方法与教学模式变革也有了新的特点和机遇，借助于信息网络的优势，对于传统的教学方法和教学模式进行变革，有利于解决当前中学语文教学中存在的一些问题，能够促进我国中学语文教学改革的发展。因而选择本课题进行研究，主要的目的便是通过分析信息网络时代中学语文教学方法与教学变革所面临的情况和发展趋势，针对当前中学语文教学中存在的问题和不足进行相应的改革，丰富中学语文教学方法，建立新的教学模式。以此提升中学语文教学的有效性和教学质量。

　　二、相关研究的文献综述

　　信息网络时代下，教学方法和教学模式都受到了极大的影响，对于语文教育来说也是如此，并且信息网络技术的应用，也给中学语文教学改革带来了巨大的机遇[2].教育部在 2001 年颁布了《基础教育课程改革纲要》，在纲要中明确指出，要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，教师的教学方法和师生互动方式的变革，充分利用发挥信息技术的优势[3].这也标志着信息技术在我国教育中的应用进入了一个全新的阶段。从知识传播的角度来看，互联网为知识传播提供了全新的平台，知识信息传播速度更快，传播范围也更广，并且也彻底改变了知识传播与教育的模式。信息网络时代下，语文教育所面临的新变革机遇也受到了众多学者的关注，近年来我国学者对于信息网络时代下中学语文教学特点、教学方法转变、教学模式转变等等都进行了大量的研究，并且取得了一定的研究成果。在研究方向方面，通过分析整理搜集的大量文献资料发现，目前我国学者在这一方面的研究主要有：网络技术在中学语文教学中的应用价值、信息网络时代中学语文教学模式的发展趋势、信息网络时代下中学语文教学的新特点、中学语文教学网络教育模式的构建等等。

　　（一）关于网络技术在中语文教学中的应用价值研究

　　从目前主要的研究成果来看，大多数学者都认为信息网络时代下中学语文教学面临着新的变革和特点，并且也普遍认为信息技术和网络技术的应用能够给中学语文教学改革带来机遇，有利于促进教学质量的提高。例如祝泓波（2002）在《网络时代：语文教学的人文精神走向》中从人文角度探讨了网络时代下语文教学的变革，认为网络技术在语文教学中的应用有助于更好的体现人文主义精神，例如在师生互动中体现教师的人文关怀。在 2001 年教育部《基础教育课程改革纲要》

　　颁布后，如何利用信息技术和网络技术改善师生互动便是众多教学者和研究者所关注的。杨小敏（2009）认为之所以网络技术的应用有助于更好的体现人文精神，便是由于在网络技术应用中，教师与学生之间的沟通有了全新的方式，改变了传统的师生互动方式。王东兴（2003）在《网络时代中学语文教学新策略的构建》中认为多媒体课堂、网络课堂等教学方法是较为适合在中学语文教学中应用的新策略，有助于学生更加形象、生动的学习相关课外知识。同时，也逐渐形成了网络教育这种全新的教育模式。信息技术与网络技术之所以受到如此重视，正是由于互联网有着传统教育手段所不具备的优势。富文娟，周冬梅（2006）在《中学语文教学中运用信息技术手段的利弊研究》中认为传统教育模式下，知识传播是教师的传授过程，学习者一直以来都是知识的被动接受者，学习者选择知识学习的主动权极为有限。王华（2010）也认为网络信息网络平台给学习者提供了全新的知识学习模式，在这种学习模式中，学习者不再是知识的被动接受者，而是转变为了知识的主动索取者，教师角色也发生了相应的转变，这种学习模式也符合建构主义理论的本质特征。周艳艳（2010）在《网络时代中学语文教学中经典重读的现实意义》中分析了网络时代中学语文教学中经典重读的意义，其中一个重要意义便是有利于推行素质教育。认为当前中学语文教学中应试教育现象突出，这一教学现状与我国素质教育的要求是相悖的，而在网络时代下，对于中学语文教学进行改革，加强经典文学的比重，利用网络技术积极进行关于经典文学的教学内容拓展，有利于提高学生的文学素质、文化修养和鉴赏能力，这对于推行素质教育有着重要作用。

　　（二）信息网络时代中学语文教学模式的发展趋势

　　米久奇（2012）在《网络环境下中学生语文自学能力培养的教育学思考》中阐述了网络时代中学语文教学策略构建的相关内容，认为网络时代语文课堂教学方法出现了新的趋势，在语文课堂教学中应用较为广泛的也就是多媒体技术和网络平台。张婧（2015）在《中学语文教学资源库的构建及应用的实验研究》中提出，多媒体技术的应用带来了全新的课堂教学形式，利用多媒体设备可以在课堂上展示视频、图片、声音等各种信息，弥补了传统课堂教学模式中的一些不足。

　　就语文课堂教学特点来说，多媒体技术的应用不但能够活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，更为重要的是多媒体技术的应用能够实现传统教学方法所不具备的功能，例如在情境环境营造方面。韦美日（2013）在《中学语文教学论研究生专业发展研究之一》认为随着信息网络技术的快速发展和普及，信息技术在教育领域中也得到了较为广泛的应用，互联网的出现，深刻改变了教育模式和知识传播模式，教育与网络相结合，并不仅仅是应用一种新的教学技术，而是从根本教育理念和教育思想方面发生了转变。董荣全（2013）在《让语文课堂变得更精彩--浅谈信息技术在中学语文教学中的应用与探索》中指出信息网络时代下，中学语文教学变革的一个重要研究方向便是建构主义理论，建构主义理论认为学习者学习知识的过程并不是教学者的传授过程，而是学习者根据自己的需求，通过各种方法主动学习知识的过程。这是从知识传播方式本质上进行的改变，建构主义理论下也出现了一些新的教学方法，如探索式教学、情境教学、兴趣教学等等。

　　（三）信息网络时代下中学语文教学的新特点

　　唐帆（2009）在《多媒体和网络技术在中学语文教学中的应用实践与探索》中分析了当前高校中学语文教学中所面临的困境和问题，认为网络时代下网络技术的应用对于解决这些问题和困境带来了契机。首先，在教学方法方面，网络技术的应用主要体现在课下教学中，利用网络技术，学生可以自主进行语文学习，完成作业，提交作业等等。史凤春（2015）《中学语文教学的多媒体技术应用分析》中提出，教学模式方面，网络时代下，中学语文教学有了全新的教学模式，一些新的中学语文教学观念、教学方法等通过网络平台也能够得到较好的实施，例如网络教育的出现和快速发展。从一些研究成果和观点也可以看出，信息网络时代下，中学语文教学中的素质教育理论开始受到关注，我国推行素质教育已经有了很长时间，也取得了一定的成绩，网络时代下，素质教育也呈现出了新的特点。

　　素质教育理论认为，开展素质教育的根本目的，是使得教育符合人的个体发展和社会整体发展需要，真正在教育中实现以人为本，促进学生素质的全面提升。因而素质教育理论也成为信息网络时代下中学语文教学变革的一个重要趋势。

　　其次，网络技术可以提供丰富的课程资源。蒋跃东（2013）在《网络环境下的语文教学模式研究》中认为随着互联网技术的快速发展和应用普及，在中学语文教学中为建构主义理论的应用提供了全新的途径，借助于网络平台，学生可以搜索和学习大量的相关知识，并不局限于语文课程教学内容，网络平台上所包含的庞大信息就成为了学生最佳的知识数据库。相应的，知识管理的一些方法也可以较好的应用在这种学习模式中。丁立红（2012）在《浅析网络时代的语文阅读教学》中认为，网络时代语文阅读教学进入了一个全新的时代，互联网为学生提供了庞大的阅读资源，并且在这种阅读模式中，教师可以为学生推荐一些书籍，培养学生的阅读兴趣。王春红（2015）认为在语文课堂教学中，阅读教学虽然是非常重要的一个教学内容，但是受限于课时限制，很难在课堂教学中开展阅读教学，特别是对于一些文学名着的阅读，需要学生自行阅读。杨茜在《信息技术环境下语文教学设计的人文性回归》中指出网络时代为学生阅读文学名着和一些相关书籍提供了便利。但是也应当指出，当前网络文学横行，特别是一些网络小说，基本脱离了文学的范畴，大多数网络小说仅仅是一种娱乐形式，因而在借助互联网开展阅读教学中应当重视这一问题，采取适当的监督措施，防止学生沉溺于网络小说这种娱乐性质的网络文学。

　　整体而言，在当前关于信息网络时代下中学语文教学变革方面的研究有很多，所侧重的方面也有所不同，但是普遍认为信息网络时代是中学语文教学变革的一个巨大机遇，传统教学观念、教学方法可以结合信息网络技术的优势实现较好的变革。借助于信息网络技术，也能够较好的实现中学语文教学质量的提升。同时也应当看到，在当前的研究中也存在一定的不足，例如在网络技术的应用方面，还停留在传统教学观念层面，仅仅是应用简单的多媒体技术和网络技术。从研究趋势来看，越来越多的学者侧重于在网络时代下对于中学语文教学方法和教学模式方面进行本质方面的变革研究。信息网络时代下，中学语文教学本身也出现了一些新的特点，中学语文教学方法呈现出多样化的发展趋势，在信息网络时代如何对中学语文教学进行改革，是一个关系到多个方面的综合性事业。事实上，众多学者也普遍认为，在未来的中学语文教学方法和教学模式变革中，将会与新技术和新平台结合的更加紧密。

　　三、研究方法及意义

　　从我国中学语文教学的发展趋势来看，在未来一段时期内，以学生为主体的教学模式将是必然趋势，无论是建构主义理论还是素质教育理论，都要求改变传统的教学模式。而信息网络的发展普及就为实现这种教学变革提供了机遇和条件。

　　在本次研究中，主要使用了文献资料法、分析归纳法、探索研究法等研究方法，通过阅读相关文献，收集相关资料，了解信息网络与中学语文教学的相关发展背景和发展情况，分析我国当前中学语文教学中面临的问题和不足[5].着重对信息网络在中学语文教学中的应用设计进行了探究，在教学方法和教学模式方面，针对中学语文教学特点以及信息网络优势，设计相应的教学方法、教学模式，阐述相关构建要素。

　　目前在这一方面的研究也有很多，其中一部分是偏重于网络技术方面的研究，一部分是偏重于在教学方法方面的研究，虽然研究成果较多，但是依然存在一定的局限性，缺乏在教学模式方面深入的研究。因而本次研究也能够在一定程度上弥补这一不足，对信息网络在中学语文教学中的应用进行设计，分别从教学方法和教学模式方面进行变革设计，这对于促进语文教学改革有着重要意义。

　　四、研究内容

　　本文的主要研究内容为探索信息网络时代下中学语文教学方法与教学模式的变革，首先分析了信息网络时代中学语文教学方法与教学内容变革背景，论述信息网络的发展现状、优势、中学语文教学现状等等。阐述了信息网络在中学语文教学中应用的意义和价值。然后对信息网络在中学语文教学中的应用进行了设计，分别从教学目标设计、教学方法设计、教学模式设计以及应用效果预期四个方面进行了应用设计。最后，针对信息网络在中学语文教学中的应用特点和当前中学语文教学中存在的问题提出了信息网络时代中学语文教学方法与教学模式变革策略。

　　本文认为，就我国中学语文教学方法和教学模式现状来看，应用信息网络技术对教学方法和教学模式进行改革，是非常有必要的，并且符合我国新时期对于中学语文教学的要求，有利于促进我国语文教育改革发展[6].本文的重点研究部分为对信息网络在中学语文教学中的应用进行设计，特别是在教学方法和教学模式方面的应用进行探索。研究难点在于由于缺乏较为充分的数据资料，预期信息网络在中学语文教学中的应用方面缺乏较好的数据资料支撑，在后续研究中将进一步加强在这一方面的资料搜集。

　　本课题在研究过程中，针对信息网络优势、特点和我国当前中学语文教学中存在的不足和问题，对信息网络在中学语文教学方法和教学模式变革方面的应用进行了设计，这是一个重要的创新之处。

　　通过本次研究，能够较好的分析信息网络时代中学语文教学方法和教学模式变革的必要性和变革方向。对信息网络在中学语文教学中的应用进行设计，对信息网络时代下中学语文教学方法和教学模式改革起到一定的借鉴作用。并且在本次研究中，还对如何在信息网络时代进行中学语文教学改革提出了相应的策略。