莱辛说:“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。 ”中学生是最具学习性和好奇性的群体, 他们对一切事物都充满了兴趣,而兴趣是可以创造奇迹的。 德国教育家第斯多惠也认为:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。 ”所以,中学语文教师应该努力创设学习情境, 激发学生的学习兴趣,让学生热爱语文,让语文课堂成为学生学习的乐园。 那么,如何在中学语文教学中激发学生的学习兴趣呢? 经过长时间的教育教学实践,应着重从以下几个方面入手。
一、利用情感教育,启发学习兴趣
苏霍姆林斯基曾说过:“用形象的话来说就是在知识活的身体里,要有情感的血液在畅流。 ”作为一名语文教师,不仅仅是传道授业那么简单。 中学生外表看似强大,实际心灵很脆弱,学习的压力、成长的困惑、青春的懵懂,让他们往往把心事藏在心里,教师应该多注意和他们交流,细心观察,走进学生的心里,成为他们的良师益友,这样,学生就会和你亲密无间,渐渐地你就成为他们最信赖的人。
同时,在课堂上,语文教师温暖的笑容,亲切的话语,渊博的知识,高超的教学艺术,也会让学生受益匪浅。 学生由信赖而生发的崇拜,由衷而自然。这就是“亲其师,信其道”.陶行知先生曾明确指出:“创造力最能发挥的条件是民主。 ”教师的关爱,犹如磁石,深深吸引着学生,和他们共鸣,学生在这样温馨的氛围里,轻松愉快地学习,兴趣盎然,创造力得到最大程度的挖掘,课堂效果事半功倍。
二、精心设计导语,“点燃”学习兴趣
“良好的开端是成功的一半 . ”在语文课堂上,教师应注重创设积极的教学情景,如说书人一样,醒木一拍,全场肃然。 先声夺人,让学生立刻回归课堂,对这节课好奇和期盼,向而往之。 而导入的巧妙设计,成了关键环节。
比如,学习《范进中举》时,教师可以这样设计:同学们,你们知道封建社会选拔人才的主要方式是什么吗? “中举”是封建社会里读书人梦寐以求的,中了举升高发财,宝马香车,数不尽的富贵逍遥。 所以人们对于科考趋之若鹜。 范进就是其中之一,他大半生的经历都耗费在科举追求中,苦苦挣扎在社会底层,靠嗟来之食养家糊口,就在这时,54 岁的他不但考中了,又一步登天变成举人“老爷”. (教师停顿一下)可是他却疯了,这是怎么一回事呢?
一石激起千层浪, 教师恰切的一个小小环节,却收到了意外的喜悦,学生的兴趣立刻被点燃,思维迅速融入课堂,全神贯注,以积极饱满的情绪进入新课学习, 课堂效率怎不会倍增。
三、巧妙设计问题情境,引起学习兴趣
古语云:“学起于思,思起于疑。 ”这就告诉我们,思维是从问题开始的。 问题情境的设置对于语文课堂尤为重要,巧妙的问题,犹如一粒粒珍珠,把整个文章串联起来,让学生跟着悬念走,引起学生对知识足够的兴趣,达到对知识的完美建构。
在讲解《夸父逐日》时,教师质疑:你认为夸父逐日以至于丧失了性命,这样做值得吗?请简述你的理由。 学生先是小声讨论,后来就大声辩论起来,教师因势利导,抓住时机,举行了“夸父逐日价值”辩论赛。 学生畅所欲言,各抒己见,拿出有力证据支持自己的观点。 课堂气氛热烈, 学生在辩论中加深对知识的理解,认同了夸父逐日的价值:在探索世界的过程中,充满了艰辛与坎坷,甚至有时以牺牲为代价,但他为后人的探索奠定了基础,这种为理想而献身的精神是可敬的。 这样的讨论,学生不仅学到知识, 道德观人生观也在不知不觉中养成。
四、运用现代技术,增强学习兴趣
信息技术链接语文课堂, 让传统的语文课堂变得灵动多姿,立体而丰盈。 信息技术以其强大的功能,给学生崭新的视觉冲击,流畅的音乐,美轮美奂的画面,声情并茂,让学生深深沉浸,在光与影的跃动中,感悟一分一秒的年华, 欣赏一朵一花的笑靥, 聆听清风低吟,品味浓浓亲情。 引领学生在语文的世界里穿行,在真实与感动中成长。 语文从来不只是语文知识的学习。 语文的魅力在于它蕴涵丰富的情感,信念的执着,会心的喜悦,淡淡的忧伤, 那一个个优美的方块字折射出的春花秋月,凉风冬雪,而这正是我们语文教师应该让学生学习的。 如果仅凭教师的讲述,学生很难体会到语文的美好, 而信息技术的应运而生,给了语文华丽的转身,语文课堂真正成为了学生的乐园, 这也是教师赠给学生的一件幸福礼物,让学生借着科技与文字,认识自己并探索人生,也为学生搭建了飞翔的平台,任它们自由翱翔,充分展示自己的才情。
五、提供成功机会,促进学习兴趣
霍姆林斯基曾这样告诫教师:“请记住,成功的欢乐是一种巨大的情绪力量, 它可以促进时时学习的愿望,请你注意,无论如何不要使这种内在力量消失,缺乏这种力量,教育上的任何措施都是无济于事的。 ”中学生自尊心好胜心特别强,在语文课堂上,教师如果有意识地创设一些情境,体现分层教学,让不同层次的学生在课堂上都有成功的喜悦, 找到自己学习的位置,激发学生学习的斗志,学生就会对语文课堂甘之如饴,兴致盎然,学写起来就会得心应手,慢慢地逐步积累起来,也就有了继续学习的基础。
特别是作文课,许多学生望“文”生畏,面对作文一片茫然,无从下手。 这就要求我们语文教师重视作文课的形式, 每节课都设置一个小环节, 比如可以让学生背一句喜欢的名言或者喜欢的一段文字,看似简单,加上教师的激励, 日积月累, 学生脑海里的素材丰富了,再写起作文就迎刃而解了。 是的,每一个学生都是一朵花儿, 都有属于他自己开放的花期,教师匠心独用,巧妙构思,时刻让学生在语文课堂里充满幸福,给他们盛放的机会,让他们的人生灿烂而张扬。
卢梭说:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 ”总之,作为一名初中语文教师,不仅要教会学生语文的基础知识, 更能让学生们在书山中以趣为径,在学海中以乐为舟,让他们在知识的海洋里遨游得更广更远! 因此,我们语文教师任重道远, 我们应始终保持不竭的动力,创新教育的激情,为学生打造高效的语文课堂,让学生热爱语文,乐学语文,挖掘他们的智能,张扬他们的个性,让他们的才情淋漓尽致地发挥!
目前,多媒体技术走进了各科的教学中,给教育教学带来了新的气息,改变了传统的教学手段和教学方法。在初中语文教学中,多媒体以其特有的新鲜感,给初中语文教学带来了新的活力。多媒体具有鲜明的人机交互、图文、声像紧密结合的特点,为教师进行教学带来了...
摘要生命观作为一种价值观念,其本身具有抽象性与复杂性。教育的精神内核理应指向个体生命,但在工具理性的支配之下,教育的生命意义被削弱,个体生命的存在意义被曲解。学校教育遭遇生命意识的缺失和生命教育的缺位所带来的现实之痛,学生个体生命的现实境...
何为学困生,初中语文教师又该如何转化学困生呢?一学困生的界定在生理学中,每个人的智商及其基本学习能力没有太大的差异,评价每一名学生时,都无所谓的优与差、困与不困之说。所以,对于已经有了一定的学习基础与能力的初中学生来说,完成基本的学习任...
初中语文课堂教学呼唤求真务实的教学作风,这已成为语文教师的共识。为激发学生语文学习的内驱力,教师要注意对教学中表演成分过多、多媒体滥用、评价方式极端化等不良做法进行反思,扎实落实教学预设,打造高效课堂。一、剔除表演成分,落实设定的教学目标...
新课改要求,在中学语文教学中要充分地重视学生的情感体验,兼顾学生知识学习、思维培养及情感教育,全面提高学生的综合素质和能力,结合学生的身心特点进行创新教育。因此,在初中语文教学中要重视学生的情感教育,以更好地适应新课改的要求,创新教育实践。...
在我国教育课程改革的背景之下,课程整合是一项重点探讨的内容,课程整合也有人译为课程统整课程综合化课程一体化等,用课程整合旨在取其整体、综合之意。整合课程是把有内在联系的不同学科、不同领域的内容或问题统整成一门新的学科,只要具有培养和发展学...
摘要伴随着上世纪末学术界研究者和众多一线语文教师参与的语文性质大讨论的落幕,语文课程的综合性和实践性作为其特征被课程标准明确界定下来。21世纪以来,研究者和一线语文教师在贯彻课程改革理念的同时,也以理论指导实践的方法推动了语文课程改革的发...
初中语文这门学科具有极强的创造性,它有着蓬勃的朝气与生机,与初中生的心理特点有着很大的契合度。因此,在课堂教学过程中,初中语文教师要不断地更新自己的教学理念,提高自己的教学水平与业务能力,与时俱进,认真学习新课程理念,并对初中生的心理进行...
语文教学离不开读与写的配合。学生应在老师的引导下,了解作者的写作背景和情感因素,通过字词句的描述,感受文章的中心思想,分析文章的段落结构。阅读分析能力的提高,有利于学生写作水平的进步。在写作能力上,学生可以更好地在模仿和创新之中运用语文知...
语文是一门基础性学科,主要是对学生的语言组织能力以及运用能力进行培养,提升学生的综合素质。但是,就目前的教学情况来看,语文课堂氛围比较沉闷枯燥,学生的学习积极性不很高,教学效果并不理想。因此,教师必须探寻全新的教学形式来改善教学。初中时期...