信息技术方法在小学语文课中的使用

　　随着信息技术的不断发展和教学改革的不断进步，信息技术被广泛运用到教学的各个领域，利用 Flash、PPT、网页等形式的课件辅助课堂教学。 这些课件的使用既能满足教师教学的多样性，又在促进学生全面发展、提高教学质量等方面起着不可忽视的作用。 由于小学生对动态的信息较为敏感，教师在进行语文教学时， 就应该利用信息技术手段创设生动趣味、形象直观的教学情境，为学生的语文学习增添无限的乐趣，激发学生的无限潜能。 本文在新课程理念的指导下， 就如何发挥信息技术作用，提高教学质量谈一下自己的几点做法。

　　一、利用信息技术激发学生学习语文的积极性,提高学习的自觉性,实现快乐学习
　　
　　小学语文新课程标准提出：“小学语文教学必须落实学生的主体地位， 利用信息技术手段，刺激学生的学习灵感，激发学习热情，使学生在愉悦的状态下接受新知， 实现快乐学习。 ”针对这些要求，小学语文教师必须研究教学方法，整合优质教学手段，改变教学模式， 通过形式多样的素材展示， 丰富教学内容，为学生的自主学习提供优质课程资源。 信息技术的使用，为学生提供引人入胜、惟妙惟肖的教学情境，使学生感到耳目一新，眼前一亮，从而牢固吸引学生的眼球，激发学生学习语文的积极性。

　　比如，在进行《卖火柴的小女孩》的教学时， 教师利用信息技术手段为学生创设图文兼备、声像并茂的课件资源，教学形式上体现了趣味性， 教学内容上体现了丰富性和生动性，教学方法上体现了多样性。 尤其是课件中插入的体现文章主旨的精美图片， 通过色彩和线条的展现让学生更深入地感悟到小女孩的孤苦，感悟小女孩的无助，使学生在心灵上与作者产生了共鸣， 使学生对作品有了更深刻的理解和体会。 再有，课件中插入了特定的背景音乐， 极大地渲染了小女孩卖火柴的氛围，那寒冷的夜晚，漆黑的夜晚，又是在一个圣诞夜，一个孤独无助的小女孩为了生计，流浪街头卖火柴。 情境的设置，使学生融入特定的情境中，切实感觉到了小女孩的无助。 音乐使学生展开想象的翅膀， 使学生的抽象思维向深处延伸， 满足了学生对课堂教学趣味性的追求，激发了学生的学习积极性。

　　二、利用信息技术突破教学重难点,降低学生的理解难度,提高教学效率
　　
　　在传统的语文教学中， 教师的讲解基本是利用语言来进行的， 对重难点的突破主要是通过多次强调，学生反复记忆、死记硬背来完成的。 在信息化时代，一节好课最关键的是要处理好教学的重难点。 要突破教学重难点，教师必须千方百计选择各种教学手段， 优化教学环节，革新教学方法，实现特色教学，降低学生的理解难度，提高教学效率。

　　比如，在进行“黄山奇石”的教学时，教师利用信息技术展示文章中的精美文字、 段落时，穿插一些精彩图片，给学生一种图文并茂的刺激，让学生在感受语言文字美的同时，感悟自然造化之美。 通过多种感官的刺激，灵动了学生的思维，培养了学生的想象力，使学生深刻理解了作品中的写作手法， 以便学会在今后自己的习作中运用。 另外，对那些具有典故的黄山奇景， 教师利用多媒体进行视频展示，通过导游的讲解或者当地住民的介绍，使学生更全面地了解黄山的山美石奇， 体会出作者的用笔之妙。 这种教学方式，可以有效调动学生的积极思维， 使学生熟练掌握对自然美景的描写方法， 为将来学生的习作训练和进一步学习奠定基础。

　　三、利用信息技术手段进行德育渗透,全面落实三维教学目标
　　
　　新课程理念下的语文教学， 要求教师必须全面落实三维教学目标， 其中情感态度价值观目标也是语文教学中的重要任务之一。

　　我们语文教师应发挥信息技术的优势作用，展示跨时空的教材信息， 为学生创设时代背景，勾起学生的无限遐想，激发学生的思想情感，有效实现语文教学过程中的德育渗透，升华学生的情感，全面落实三维教学目标。

　　比如，在进行“长征”的教学时，由于教材设计的知识距离学生的年代较远， 学生无法理解长征的历史背景， 无法感悟长征途中的艰辛，更无法感受作者写长征的用意。 结合教材特点和学生实际情况，教师在教学时，利用多媒体手段播放有关长征的视频， 主要给学生展示红军过草地、爬雪山的真实场景，给学生创设历史条件下的情境，激发学生的情感，使学生深刻理解中国历史的坎坷， 当今幸福生活得来不易， 从而懂得珍惜今天的幸福生活，好好学习，将来报效祖国，很好地达成了情感态度价值观的教学目标。

　　总之，新课程理念下的语文教学，教师必须利用信息技术手段，整合课程资源，激活课堂教学，优化教学过程和教学方法，解决传统教学遇到的难题，培养学生的感悟能力，提高学生的语文学科素养， 全面落实三维教学目标，提高教学效果。

　　参考文献:

　　[1]小学语文课程标准。
　　[2]乔永奎。多媒体技术的优势在语文教学中的体现[T].中国教育技术装备，2013（28）：32-33.