一、小学语文识字教学的现状
1. 教学方式单一。当前的小学语文识字教学主要以教师教授、学生记忆为主,教学方式单一,老师教得累,学生学得慢。多年以来,识字的过程都是教师将字写在黑板上,注上拼音,老师带领学生机械地跟读、生硬的记忆。枯燥的教学方式不利于培养学生识字方法,容易导致学生产生厌学心理,教学效果很难得到保障。
2. 对生字进行灌输式教学。教师过分强调生字的含义,缺乏与文意的结合,学生机械地记忆后,很容易把生字词忘记。对于文章中的生字,采取死记硬背的灌输式教学方式,缺乏对生字词扩展性的运用,学生脱离原文之后就不会运用了。
二、趣味识字教学的优势
1. 符合小学阶段学生的年龄特点。小学阶段学生年龄较小,学生爱玩、好动,趣味识字教学符合学生的年龄特点。小学生对有趣新鲜事物特别感兴趣,教师通过趣味有效吸引学生学习生僻字词的积极性,通过做游戏、趣味比赛等方式把学生的注意力集中到课堂上来。
2. 创设轻松活泼的学习氛围。兴趣是最好的老师,通过趣味识字教学,教师采用学生喜闻乐见的形式,师生之间进行有效互动,为语文教学创设一个轻松愉快的教学氛围。
3. 有利于发散学生的思维能力。小学阶段正处于思维能力的培养阶段,教师通过开展趣味识字教学,用形象化的图片、生动的动作、丰富的学习活动不断发散学生的思维能力,为学生今后进行各个学科的学习打下坚实的基础。
三、在小学语文教学中有效开展趣味识字教学的策略
1. 充分运用音、形、义识字。中国汉字音、形、义三者紧密结合,教师在识字教学中可以引导学生借助这一特点。中国汉字以象形字和形声字两种为主。象形字往往是根据事物的形状创造的,例如“人”“田”这些汉字,都是由事物的形状演化而来的。
2. 运用联想的方法培养学生的兴趣。中国汉字博大精深,教师可以带领学生进行丰富的联想,把一些汉字根据构字特点进行分析,通过联想分析汉字的意义。
3. 通过演示加深学生对字形字意的理解。对于一些抽象性的汉字,教师可以对汉字的组成进行演示,加深学生的印象,帮助学生加强对汉字的记忆。
4. 举办丰富的课堂活动。传统的汉字教学课堂比较枯燥,教师可以带领学生举办丰富的课堂活动,通过识字比赛,带动学生自己学习汉字、掌握汉字的积极性。
四、结语
综上所述,由于小学生年龄较小,注意力容易分散,兴趣在识字教学中具有重要作用。目前小学识字教学的教学方式比较单一,往往采取灌输式教学,教学效果比较差。趣味教学符合小学生的年龄特点,有利于培养学生的发散思维能力。
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