小学语文推广普通话和规范字的实践

　　一、语文教学实践中如何强化普通话训练的有益尝试

　　（1）演讲。演讲作为一项语文实践活动，可以说是对语言艺术化的呈现。演讲并非是将文字材料熟练地背诵下来，它要求演讲者以普通话能够声情并茂地传情达意，并且要注意表情和语气，使说话具有鼓动性、感染力和说服力，对口语能力要求较高。对于班里或者是学校举行的演讲活动，我总是提前两周时间让学生准备，而准备恰好是口语训练的过程，它能保证学生普通话演讲水平在较短时间内有所提高。需要指出的是，进行这种训练，教师要指导学生，善于运用语音技巧，要让每个听众都能听清楚；善于调整语速和运用停顿，制造气氛，突出重要内容；善于配合表情、神态和适当的动作，增强表达的感情色彩。

　　（2）五分钟才艺展示。在每天的语文课上，开课前五分钟留给学生，学生将平时通过课外阅读，搜集整理的诗词散文、经典台词、笑话妙谈、成语故事等在班里作精彩表演。形式多样、风格各异的才艺展示活动使学生快乐开心，使语文的魅力尽情展示。通过每天的才艺展示活动，锻炼了学生的口语能力，提高了学生学习语文的积极性。

　　（3）辩论。每学完一个教学单元，我就针对本单元的疑难问题提出辩题，布置下去让学生准备，并事先小范围内演练。

　　在辩论前，要求学生认真研究辩题，了解辩因，分析明确焦点，做好材料、技巧和心理方面的充分准备。到正式辩论时，他们已经较不错了。辩论结束后，教师给予鼓励性评价，并评出最佳辩手作为参加学校举办的辩论赛的选手，以此去激励更多的学生注重平时的口语训练，提高说普通话的能力。

　　（4）诗词朗诵会。定期举行一次诗词朗诵活动，在活动前就让学生利用早读开始去训练，教师抽时间分组分批给予指导，这样可以保证口语训练活动的实效性。我们知道，中国是个诗歌的国度，让学生诵读一定量的中国古诗词，对于学生情操的陶冶，语感的培养，智能的开启有着其它语言材料无可比拟的优越性。通过诗词朗诵活动，使学生对古典文学产生兴趣，更重要的是语文教学中学生的口语能力得以提高。

　　（5）故事会。中学生一般课业负担重，白天因各门功课作业多致使其精神疲惫。为调节其身心疲惫，活跃学习气氛，在每天下午的自习课或晚自习，隔一两周举行一次故事会，这无疑是学生大受欢迎的。教师不妨起示范作用，用普通话讲故事，力求动听，那么，学生就会效仿乃至尽量去讲好。如此，则故事会的收效不言而喻。

　　（6）丰富和拓宽课堂对话教学，以企口语训练的持续有效进行。教师与学生交流最多的莫过于在课堂上的口语对话。

　　对话的过程，也是师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充的过程。在这个过程中，教师以问题的提出为前提，以真情的介入为驱动力，以自己的问题唤起学生的有效思考为出发点和归宿点。惟有此，师生才能分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观点，丰富教学内容，达到共识，共享，共进，实现教学相长的共同发展。

　　二、语文教学实践中如何训练写规范字的有益尝试

　　（1）临摹钢笔字帖。开学初，我要求学生自备一本钢笔字帖，并对如何科学合理利用字帖作了相关说明（现以全茂林老师主编的钢笔字帖为例说明）①每天练三到五个万字组合字模上的字②每天练一页正文的内容③首先自己书写，然后与老师的字进行比较，再临摹，最后脱帖自己书写。此外，教师每周一次的检查、指导和评价，大大促使学生树立写好汉字的信心。通过钢笔字帖的练习，学生有了写好汉字的自觉意识，对语文教师而言，这是值得高兴的事。

　　（2）多写象样的书信。网络和电讯化时代的到来，人们之间的信息传递速度超乎寻常，而书信似乎很少为人们所提及。于是，传统的汉字手写被电脑写作所取代，紧跟而来的是国人的汉字书写水准普遍下滑。中学生尚处人生的起步阶段，教师在平时的教学中鼓励他们给亲朋好友写封信，也不失为训练学生写好规范字的有益尝试。教师鼓励自己的学生平时注重记录自己对人生的感悟、生活的烦恼、一周的学习情况，并通过写好书信来表达自己的所思所想。

　　（3）举办钢笔字竞赛。在竞赛前，让学生早早准备，练习抄写优秀诗文，且教师给予必要的辅导。通过竞赛，分出名次并给予奖励，以此来激励更多的学生去平时练习写好祖国的文字。通过钢笔字竞赛达到在中学生中间推行规范字的努力，从某种意义上说，首要的是学校和教师对写好规范字的积极认识和有所作为，它同样是作为一种激励性措施和价值认同来规范广大青少年写好本民族的语言文字，可以说是爱国的具体体现。

　　（4）语文教师的书法课。“师者，所以传道授业解惑也”韩愈对教师的职业作了如此精辟的概括。那么对语文教师而言，利用书法课教给自己学生书法的知识和技能，无疑是他职业范围内的“传道授业解惑”。

　　（5）参加实践调查，正确对待规范字。学生利用周末，对农村的小学生作文进行翻阅调查，整理错别字及书写不规范的字；对街头广告，招牌及社区张贴栏内的错别字及易混淆的字搜集，整理，加以区分并在书法课上向老师汇报成果。

　　通过这种活动，能让学生从实际问题中体会到写规范字的重要意义，它可以培养学生写规范字的良好习惯。同样，对中学生而言，它无疑具有正确的价值导向功能，即：语文中存在的问题往往源于生活实际问题，而学好语文，掌握语文这一工具就显得格外重要。

　　总而言之，“推广普通话，推行规范字”可以说是一项长期而又艰巨的系统工程，作为语文教师，我们在自身说普通话写规范字的同时，主动肩负起教育下一代人学好、用好汉语的责任。社会，学校，教师三位一体，共同培养祖国的未来和希望，为青少年朋友们创造学好汉语，用好汉语的新天地，可以毫不夸张地说：民族有望，国家有望。我们将拭目以待，在广大语文教学战线的同行的精心培育下，掌握母语的祖国花朵会开得更加灿烂和耀眼！