网络资源在农村小学语文教学中的应用

　　作为一名农村的小学教师，因为环境闭塞，交通不便，资金投入较少，使教育资源极度贫乏。教师培训学习的机会较少。新课程实施以来，作为农村教师的我们，深感思想观念跟不上，新课程标准的内涵领会不透，没有真正理解课程改革的重大意义。这学期，县政府给我们学校配备了网络资源，它为小学教育插上了腾飞的翅膀，引导我们走上现代化教学之路，应用它能够起到事半功倍的效果。

　　叶圣陶先生曾说：“文艺鉴赏犹如采矿，你不动手，自然一无所得，只要你动手去采，随时可发现一些晶莹的宝石。”在语文课堂“教学中，多媒体的使用会帮助学生发现这些晶莹的宝石。

　　一、利用网络资源，提高课堂效率

　　课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向 40 分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。上完一节课后，我们每个人都要习惯问问自己“我教给了学生什么？”问问学生“你们学会了什么？”其实，无论语文教学被注入什么样新的精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。什么是务实高效？课堂应该实在一些，要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。可以说，高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。如何构建小学语文高效课堂呢？我认为，课本中许多课文是在特定环境下的故事，学生与文本的对话有着较大的困难。只凭老师在课堂上讲解分析，学生很难理解。如果教师把相关的背景和有关资料制成 PPT，或者打印出来，贴在教室的信息墙上，让学生共享，或者指导学生主动地去搜索、查找，充分获取与文本相关的信息，丰富学生的已有认知，拉近文字与学生心理的距离，那么学生理解课文就有了一定的基础。同时，这个过程为教学作了一个良好的铺垫，也激发了学生的学习兴趣和主动求知欲。有了课前对相关知识的了解，课堂上老师要讲的内容精简了，学生对文本的了解加深了，课文也丰满了。有了网络资源的帮助，教学中把丰富的信息浓缩到短暂的课堂里，教学做到厚积薄发，既精炼了教学重点内容，又使师生的交流在更丰富的层面上展开，取得了良好的教学效果。

　　二、利用网络资源，可以突破教学难点

　　语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用网络资源将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。如《草原》一文中“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样??”

　　句子中的“勾勒”“沉浸”这两个词语比较抽象，难以用语言描述清楚。这里可利用电教媒体以动态的效果展示给学生，把中国画和工笔素描的作画过程惟妙惟肖地表现出来，给学生直观的形象，教师再稍作点拨，学生茅塞顿开。这样，原来枯燥的词语立刻鲜活起来，本来不易于用言语解释说明的也变得一目了然，同时学生也通过形象的、流动变化的画面充分的领略到了草原风光的美丽，并沉醉其间，回味无穷。

　　三、利用网络资源，可以创造美

　　在小学语文教学中培养学生创造美的能力，是在学生感受美和鉴赏美的基础上，教师引导他们把自己的所见所闻，对生活的构思、加工、提练、创造出新的艺术形象，并通过自己的口或笔表达出来，这也是语文教学读写训练的要求。在教学实践中应借助网络的播放功能，让学生以直观为线索进行启发想象，用自己的语言表达美。例如，教学古诗《望庐山瀑布》时，在学生理解第一行诗句后，播放配有优美音乐的录像，学生边听、边看、边想。教师问：“如果你置身在这般景象中会有怎样的感觉？”学生纷纷举手发言。有的说：“香炉峰上的团团雾气，在阳光中变成了紫色的云霞，啊，多美的景象，我仿佛漫步在烟雾缭绕的仙境中。”在让学生边看壮观的瀑布边展开丰富想象的同时，教师提问学生：“你们觉得眼前的瀑布像什么？”有的说：

　　“瀑布从高高的山上奔腾而下，仿佛一条白色巨龙从天而降。”有的说：“这长长的瀑布像天上仙女手上挥舞的银纱，美极了。”运用多媒体的播放功能在教学中展示美的对象，能使学生从中体验美、发现美、表达美，创造想象出一幅幅美的画面。

　　四、利用网络资源，激发学生学习兴趣

　　心理学家拉扎勤斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”提高小学生对于语文的兴趣爱好，对他们的学习能起到不可估量的作用。

　　但由于小学生年龄小，思维直观形象，对生活的体验不够，对于语文教材中的许多语言优美.意境动人的文章未必能完全理解，很多时候只是跟着老师诵读记背，要引发他们的兴趣可以采用“旁敲侧击”的方式。我们可以在网上搜索到相关的图画、音乐、朗读示范和视频，通过形象生动的画面，悦耳动听的音乐，言简意赅的解说，及时有效地反馈，就能很容易地把学生引入到文章所描绘的意境中，调动学生学习的兴趣，主动参与到学习之中，使之爱学、乐学。在教学《桂林山水》一课时，我先让学生们观看一段有关桂林风光的录像。“你从片中看到了哪些美景呢?”随着我的提问，学生的眼里闪烁出兴奋的光彩，纷纷举手畅谈。“我看到了美丽的漓江”“我看到了造型奇特的大象”??声乐画同步的演示绘声绘色，仿佛把学生带到了美丽的桂林。

　　学生的学习热情高涨，为进一步的理解课文打下了基础。可见，在教学中发挥现代教育技术的优势，以图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，可以使学生在轻松、愉快的氛围中充分激发学习语文的兴趣，更好、更快、更深地把握教学中的重点、难点，为今后的学习打下坚实的基础。

　　总之，网络资源让处于农村教育的师生能与城市的师生“同在蓝天下，共享好资源”，使得优秀的教育资源、新的教育信息、先进的教学方式的共享成为可能。农村小学的语文教师应重新定位自己的角色，不断学习，不断探索，科学合理地运用好网络上的教育优质资源，让农村小学语文课堂