小学语文教学中培养学生创新能力的体会

　　创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。 作为素质教育的核心灵魂，创新教育是激发提升学生思维水平和创新能力的重要手段。 创新教育以创新精神和创新能力为基础，着重培养学生的创新意识和能力。 小学语文独特的学科性质和语言特点，通过教材、课外读物、多媒体等在学生的学习过程中激发其创新欲望，挖掘其潜在智力，培养创新的精神和人格。 因此，在教学中，教师要充分利用学校这一培养学生创新素质的主阵地， 抓住学生的心理、 生理、意志、情感和行为的特点，运用恰当的方法加以引导，就能培养学生的创新能力。 笔者结合多年教学实践，浅谈几点在小学语文教学中培养学生创新能力的体会。

　　一、教师要转变思想,才能培养学生创新思维
　　
　　在传统教学中， 教师只重视知识教育，把学生当作接受知识的容器，而忽视了对学生能力的培养。 教师一味追求高分，教学时满堂灌，强制要求学生死记硬背，迫使学生走上“死读书，读死书”的死胡同，在很大程度上把学生的创造性束缚起来和压制下去。

　　而社会的发展需要的不只是成绩好的学生，而是综合能力强、有创新能力的人。

　　因此，这就迫切要求我们转变传统教育观念，不仅要让学生掌握基本知识，也要注意培养学生的创新能力。 不仅让学生知道是什么，而且知道为什么，更重要的是知道怎么做。 一切要从学生怎样学出发，让学生做学习的主人。 教师应当好学习的教练，做学生积极思维、主动实践和不断提高创新能力的指导员。

　　二、教师要善于创设民主氛围,激发学生创新意识
　　
　　课堂教学是培养学生创新精神和创新能力的主阵地， 也是实施素质教育的主渠道。 创设氛围是培养创新能力的前提，心理学研究表明，要培养学生的创新能力，重要的一点是让学生主动参与学习过程， 积极思维，给他们提供充分的心理自由，创设一种民主和谐的学习氛围。 教师要尊重学生的人格、权利、意愿和选择 ,爱护和保护学生的好奇心、求知欲，要把学生视为自立的人、发展的人 、有潜能的人 ,牢固树立学生主体观， 让学生真正体会到学习语文的心理自由，从而建立起创新学习的自信心、学生敢于开口 、敢于怀疑 、敢于提问 、敢于说“ 不 ” 的教学氛围 .因此，在教学中，教师要科学地安排时间、灵活地设计教案，课堂设计要考虑学生的实际水平，让学生在积极主动的参与过程中学习， 真正体会到自己是学习的主人，不断培养学生分析问题、解决问题的能力和逻辑思维能力，比如回答错了可以重答；回答不完整的可以补充； 没想好的可以再想；同学之间有不同意见的可以争论；学生在课堂中有不明白的地方可以发问；如果对教师的教法有意见可以提等等，这样，学生才能真正享有自主、自由的权力。

　　三、教师要鼓励学生质疑提问,促进学生创新思维
　　
　　学源自思，思起于疑。 质疑和提问，是一切创新活动的基石。 只有善于勤于发现和提出问题的学生，才能有创新的欲望。 质疑是一个人从已知领域向未知世界进入的触角，是创新意识培养的关键。 在实际语文教学中，教师应多设置启发性的内容，诱导学生进行质疑提问训练，多质疑、多提问，才能对语言和文字产生思维的灵活变通和运用。

　　对同一个事物，同一段文字，要鼓励学生从不同的角度和方位，进行全面的解析和思考，让他们的思维得到矛盾的碰撞，产生新的想法。 教学中，教师要让学生置身一个共同探索思考的氛围中，让学生与学生之间相互交流和沟通。 同时教师适当地将教学信息进行发散，学生可以在更多的信息中产生质疑和提问，以引出更多的创造性思维。 学生在对已知事物进行新的角度和途径质疑思考的时候， 就是独特新颖见解出现的开始。 在小学语文教学过程中，要保护好学生的创造性思维，抓住其思维中灵活、独特和流畅的部分，积极进行创造力的培养，促进他们创新能力的发展。

　　四、教师要提倡学生自主学习,促进学生创新思维
　　
　　基础教学课程改革纲要中指出：“改变课程实施过于强调接受学习、 死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 ”自主学习，是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。 现在的语文教学普遍存在着“满堂灌”“填鸭式”的教学方式。 这样的教学方法最大的弊端是， 学习过程是以教师为主导，以教师的“教”牵着学生的“学”. 但是，这样的教学方式往往得不到学生的喜爱。 学生是学习的主体，应该处于主导地位，良好的学习方式是“以学生为主，教师从辅”. 尤其是在语文教学中，学生的自主学习对理解课文的意义有着举一反三的作用。

　　培养学生自主学习的习惯，首先要激发学生对教材的兴趣。 激发学生的兴趣，应从减轻学生阅读时的心理压力、提高学生感悟上入手，要让学生感受到阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担，要他感到阅读是为了感受一种美。

　　其次，我们要充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是知识的载体而是艺术、思想的结晶，要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望，最后我们在教学中重点教给学生理解教材的方法，让学生运用这种方法获取知识。

　　心理学研究表明， 有创新意识的学生，大多显得感情强烈、思维活跃、兴趣广泛、想象丰富、好学上进、独立学习能力强。 所以在培养学生创新意识的过程中，教师要为学生提供表现的机会和舞台。 尤其要尊重他们的个性，尊重他们的思考和劳动。 对全体学生都应采取亲近、鼓励和信任的做法，促使不同层次的学生都有机会获得不同程度的成功。 在传统教育上教师处于学生之上，其思想统治束缚着学生的思想。 不许学生怀疑甚至批判， 这些都不利于学生创新精神的培养，因此，我们要勇于担负起打破这种传统教育思想束缚的开路先锋。 在教学中多让学生谈自己的感受，说自己的想法，在评价时不要求统一，要尊重个性差异。

　　总之，培养学生的创新精神、创新意识和初步的创新能力是时代赋予我们的艰巨任务，我们教师要做有心人，结合语文学科的特点和新课程标准的要求，带着十足的创造意识，注重创设民主、愉悦的课堂情境，尊重学生的个性，引导学生质疑思考，培养学生的创造力， 培养提高学生的创新能力，让学生的创造性思维真正得到发展，为培养适应时代全面发展的人才打下坚实的基础。