一、尊重学生,运用兴趣学语文
兴趣是学习的最初目的,也是提高学习效率最直接的方法。人们对于自己感兴趣的事物,一般都是主动、自觉并享受的去追求与体验的。兴趣是一种不可言喻的精神力量,它能推动学习效率的提高。而怎么样才能激起学生的学习兴趣? 即从传统的教育理念来说,师者,传道授业解惑也,想要学生有积极性,首先得先要学生有疑惑,学生在有了疑惑的情况下才会去思考,去提问,这样自然也就与教师之间有了交流,也就慢慢的形成了对于学习的积极性,这也是对于学生求知欲的一个引导。但是在与学生交流的同时,教师要耐心的根据每个学生的认知与基础来做出不同的解答,要充分的理解与尊重学生,对事不对人,不能不耐烦或者带有任何个人情绪以致影响学生的学习积极性。学生时代是学生思想、性格、认知逐渐成型的时期,在这个时期对于学生影响最大的就是家长、教师与同学。对于学生的思想与性格方面,我们应该起正面的引导作用,所以抛弃责备与谩骂,怒气与指责是尤为重要的,我们不妨换个角度,以学生的角度心理去思考,耐心的鼓励学生引导学生学习与理解。
二、陶冶性情,借助音乐学语文
文学和音乐都属于音乐的范畴,所以语文自然和音乐有着千丝万缕的关系,音乐是陶冶情操的好手段,同时也是学习语文一个非常好的辅助途径。音乐与文学一样,都是宣泄情感的一种方式,只是相比之下音乐要更加的抽象,但是给予人心理的感受都是一样的。你能感受 《孟姜女》的凄凉,也能感受到 《十里长街送总理》的沉痛,在情绪与情感上,音乐对于语文的学习有着触类旁通的作用,教学的时候辅以音乐,除了可以吸引学生的注意力外,更能让学生更好的学习语文,比如苏轼的 《水调歌头》,就有作曲家为这首传世名作配上了曲子,所以在教学的过程中,不妨先给学生听听这首曲子,并且让学生学着唱,相信这样的记忆效果要胜过死记硬背。
三、人文关怀,走进生活学语文
语文贯彻我们的生活,可以说是一切文明的开端与能延续下去的介质,我们生活中时时刻刻都和语文打着交道,而现在的传媒事业发达,对于学生来说,电影电视比书本更有诱惑力,所以教师可以从这方面下手,鼓励学生多观看有教育意义的电影和电视节目,引导他们积极向上。同时,教育以培养为主,语文教学只是一种手段,为的是在教给学生丰富的知识之外,培养学生的品格与涵养,所以在教学的同时,人文主义,人文精神的弘扬也是不能忽视的。
四、幽默机趣,愉悦氛围学语文
苏联着名教育家斯维特洛夫曾提出: 教育家最主要的也是第一位的助手,就是幽默。幽默的教学不仅在语文教学中很重要,在其他学科中也是必不可少的教学手段之一。学生厌学,注意力不集中,瞌睡是课堂上学生最普遍的问题,科学研究证明,学生的注意力只能集中十五到二十分钟,也就是说在四十分钟的课堂上,前半堂课一般学生都可以集中精神,可到了后半堂课就不一定了,因此为了课堂教学的质量,我们必须提高学生的注意力,换而言之也即说语文教学要提高对于学生的吸引力。而普通的语文讲解是极其乏味的,所以在语文教学中,教师可以根据课文插入一些典故,趣味小知识或者笑话,或者根据课堂情况,教师随机应变的与学生开点小玩笑活跃下课堂气氛,这些都是可以的。而从心理学的角度来说,人在精神,情绪处于亢奋的阶段时,往往更容易接受且记忆新的事物,且会忽视时间的流速。同时幽默也有力于学生的性格与人性塑造,幽默能让学生变得开朗活泼,积极向上,这是很正能量的影响。
五、启发感悟,放飞个性学语文
卢梭说过: 大自然塑造了我,然后把模子打碎了。只有发展学生的个性,他们的想象才会插上翅膀去飞翔。而在课堂教学中,不少教师习惯依赖教参,对于学生提出的合理见解不予重视。时间久了,学生就会产生一中失败感,逐渐丧失学习语文的兴趣和信心。
所以教师应该对学生多加鼓励,少些批评,凡是学生能观察的尽量观察,学生能动口的尽量让学生动口,学生能实践的让学生实践,充分相信学生的能力,充分发挥学生的主体作用。同时,教师还要引导学生的思维,帮助学生少走弯路。在学生思维绕进死胡同时应该给予适当的提点,帮助学生走出困境; 当学生思维阻塞时,教师进行时时疏通; 当学生模糊时,教师适当点拨; 当学生思维混乱时,教师帮助梳理。这样让思维的开放训练成为语文课堂永恒的主题,放飞孩子的心灵,解放孩子的灵魂,开掘孩子的智慧,从而促使课堂活跃,寓教于乐,学生在无形中既学到了知识,又培养兴趣,从而深深爱上语文课。
六、结语
语文是一门博大精深的学科,它贯穿了整个人类文明的发展历史,也充斥在每个学科之中,是一门通俗易懂但又源远流长的学科。因此,根据语文学科的这些特点,因地制宜的运用多种方式,开辟多种途径赢得学生的喜爱,既达到了预期的教学目标,收到了良好的学习效果,又培养了学生的兴趣,增强了学生学习的信心。
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