新课程改革下小学语文教学转变

　　在当今课堂教学中，传统教学中的一些教学环节，比如复习、新授、总结、达标等，还被部分教师所运用，新课程改革并没有多大的起色，也没有太大的突破。

　　究其根源还是教师长期受到传统教学思想的影响，以教师为中心，以教材为中心，这些传统观念在教师心目中根深蒂固，无法超越。传统的教学方法对学生已经失去了吸引力，学生从内心渴望有新的教学模式给他们带来新的感受、新的希望。因此，在新课程改革背景下，教师要把教学方式的转变放在首要位置。要转变教学方式，首先要树立新的教学观念，没有新的教学观念，教学方式就失去了正确的方向。这两者是相辅相成、相互促进的。教学方式除了和教学观念有很大的关系以外，还和教学内容有着密切的联系。

　　在新课程改革背景下，改革的构建要和素质教育的要求相适应，这并不是简单的对教学内容进行删减或者延伸，也不是对教学方式的修修补补，它体现了教学观念从课堂结构到课程实践的转变。教师在这一改革过程中，要接受新的洗礼，要更新教学观念，转变自己在课堂上的角色，不断提高自身的综合能力，以便有信心地应对这场挑战。

　　一、教师要更新教育理念

　　在新课程改革的实施过程中，通过实践可以看出，影响新课程改革能否成功的关键还是教师的综合素质，随着新课程改革的不断推进，教师的教育教学水平也在不断提升，教师素质提高的前提就是观念的转变。新课程的制定是建立在新的观念的基础之上的，所以，只有教师对这些新的教学观念有所理解和内化，才能保证新课程改革的顺利实施。新课程改革提出了很多新的教育理念，其中，教育要面向全体，促进每一个学生的发展是新课程改革的核心理念，要想真正把新课程改革的最高宗旨转化为教师的实际行动，需要具备以下观念。

　　（一）教师要树立平等的师生观

　　树立新型的师生观，是多年以来所倡导的，要想促进每个学生的全面发展，教师要尊重每一个学生，树立平等、民主的意识，和学生建立和谐的师生关系。但是，在现实教学中，这种新型师生关系的形成并不是很理想。

　　1.现实反思

　　教师不能树立民主、平等的教育思想有很多：一方面，受传统文化的影响，不管是在家庭中的家长制，还是在学校里教师的“一言堂”,这种等级观念在教师的头脑中已经根深蒂固，渗透到了我们的血液之中，导致在教学中不自觉地影响到了我们的教学方式。另一方面，受传统教学观念的影响，在以往的教学中，教师认为只要把知识传授给学生就可以了。教师在课堂上有目的、有计划、有组织地展开教学活动，从这个意义上说，教师就是课堂的占有者和主宰者。教师讲什么，学生听什么。教师要求，学生服从，教师永远是课堂上的主角，占据着主导地位，学生永远是被动地接受知识，处于从属地位。这样的教学模式，教师和学生之间的关系永远也不会平等，虽然有时候也会有讨论，但是都是在教师限定的范围内实现的。

　　2.现实需要

　　新课程改革对课堂教学的定义有了新的转变，课堂教学活动是教师和学生双边互动的过程，是教和学的统一，这就意味着教学方式要转变：教学过程中的互动、交流意味着教师和学生之间要相互沟通、相互促进、相互启发、相互帮助，在互动交流中彼此分享经验和思考、情感，实现教学相长。互动交流意味着学生全体参与教学活动，实现平等对话。

　　（二）教师要树立新型的课程观
　　
　　教师首先要了解课程、课本、教材之间的关系，课本是具有代表性的核心教材，而教材指的是除了课本以外，还包括教辅用书、电子教材、现实教材等，课程，是动态的，具有创造力的，它们之间相互包容。在教学中，有的教师还是以教科书为中心，不敢越雷池半步，没有突破和创新，不能真正转变课程功能。

　　二、改变教学方式

　　作为教师，要转变传统的教学观念，抛弃陈旧的单一传授和灌输知识的教学方式，因为学生在这样的教学模式下只能被动地接受知识，掌握知识只能靠死记硬背，久而久之失去学习的兴趣，感觉学习是一件枯燥无味的事情。教师要和学生建立平等的关系，要善于处理教材，精心组织教学内容，和学生进行平等对话和交流，从而使学生变被动学习为主动学习，充分发挥学生的主体作用。

　　其次要改变传统教学中教师直接告诉学生结果、规律等，让学生对教师讲授的知识进行记忆和练习的模式。教师要根据教材的特点为学生创设问题情境，引导学生分析问题和解决问题，从而自己从中得出结论、发现规律，在探究的过程中掌握科学方法，提高综合能力。

　　三、转变学习方式

　　转变学生的学习方式是新课程改革中的核心任务，它决定着新课程改革的成功与失败，学生学习方式的转变是建立在教师教学方式的转变的基础之上的，在过去的课堂教学中，学生就是被动接受知识的容器，教师在课堂上只知道把知识清楚地讲解给学生，只要学生认真听课，做好笔记，考试的时候能够考一个好成绩就可以了。这样的课堂模式窒息了学生的思维和智慧，打击了学生学习的热情，严重抑制了学生创新能力的发展。只有突破这种教学模式，才能真正实现学生学习方式的转变。新课程改革对语文教师提出了新的要求，因此，教师要不断学习、不断探索，大胆创新，勇于实践，努力提高自身的综合素质，如此才能保障教学质量的提高，也才能适应新课程改革的发展要求。

　　参考文献：

　　[1]钮美芳。让心灵之花尽情绽放--浅谈新课程改革下的小学语文课堂教学[J].吉林教育，2010（14）。
　　[2]吴裔春。对新课程改革背景下小学语文教学的几点认识[J].语文学刊，2010（4）。