摘要：文章从以生为本，激发水墨兴趣；游戏教学，感受水墨笔韵；临摹教学，掌握水墨技能；古今结合，凸显水墨画意盎然四个方面论述了小学美术水墨画教学策略，其中古今结合，凸显水墨画意盎然从古诗配画和成语绘本两方面进行阐述。
关键词：小学美术,水墨画教学,成语绘本
小学是培养小学生审美意识的重要时期，此时小学生还没有建立完整的审美观，缺少对美的发现认知。小学美术学科在小学生审美素养的培养方面发挥着不可取代的作用。因此，小学美术教师要充分借助中国传统文化的力量，丰富小学美术教学内涵，借由传统水墨画熏陶小学生情感，深化小学生对美的体验和理解，更好地达成美术教学目标。
一、以生为本，激发水墨兴趣
在小学美术教学中开展水墨画教学，教师要注意教材内容的融入，要结合学生的学习特点和认知规律，选择适合小学生学习的水墨画素材，凸显以生为本的教学观念。课堂上，教师要尊重学生的想法，运用引导、启发、点拨的方式，鼓励学生提出自己的想法，表达自己的情感，以激发学生对水墨画的兴趣，充分发挥学生的主观能动性。教师可以采用小组合作、探究学习的方式，促使学生探究学习，从而更好地凸显学生学习主体性，也能够帮助学生更好地理解水墨画的意境，感受水墨画中独特的艺术气息与文化底蕴[1]。
比如，在“水墨画鸟”一课的教学中，教师带领学生观察作品，讲解不同水墨风格下鸟的变化，教师先要重点讲解不同的笔法、用墨所呈现的动物形态与风格变化，让学生感受用墨的技巧。之后，教师运用投影的方式，将自己创作“水墨画鸟”的过程展示在大屏幕上，传授给学生点、线、面的画法，同时讲解绘画所使用的工具及工具的用法。最后，教师组织小组合作进行绘画，让学生以小组为单位，以“鸟”为主题，创作一幅水墨画，小组成员之间相互交流，学生可以讨论绘画的内容，协力完成作品。这不仅充分调动了学生的主体能动性，而且多元化的教学形式，以及展示自我的平台，也更加容易激发学生的学习兴趣。
二、游戏教学，感受水墨笔韵
小学生都喜欢做游戏，教师可利用游戏组织教学，这样可以更好地吸引学生的注意力，使学生更加投入地欣赏水墨画、感受笔墨情趣。为此，在小学美术水墨画教学中，教师应该利用游戏实施教学，让学生在水墨与宣纸的情趣中游戏，让学生在潜移默化中掌握水墨语言，体会水墨画的乐趣。在教学前，教师可以让学生准备毛笔、墨、宣纸、砚等绘画工具，为参与游戏做好准备。然后，教师根据水墨画教学内容，围绕“说、玩、画、做、创”设计一系列游戏，如快速作画、“魔术表演”等游戏，让学生在玩的过程中感受水墨笔韵。
以快速作画游戏为例，教师可以将生活中的物品（如棉花球、纸屑、树叶等）引入课堂，为学生组织创意水墨画游戏。这些生活化的物品很容易引发学生的好奇心，在好奇心的趋势下，学生对水墨游戏的参与度会更高。创意水墨游戏与传统水墨画不同，它不仅丰富了水墨画创作的素材，打破了传统的绘画思维，而且更加容易激发学生的想象力和创造力，让学生在创作作品的过程中对笔墨的运用越来越熟练。学生利用这些常见的物品，即兴创作水墨画，看看谁创作的有趣，看看谁最有创意，通过这样的小游戏活跃课堂气氛，激活了学生的创意思维，也能够让学生在运用水墨的过程中体会笔墨乐趣[2]。
三、临摹教学，掌握水墨技能
在培养了小学生对水墨画的兴趣和基本认识之后，教师可以适当开展临摹教学。临摹是提高学生绘画能力的一个有效途径，也是重要的绘画手段。在临摹教学中，教师应该多让学生临摹作品，让学生通过不断的临摹去感受运笔的力度、用墨的程度等，从而使学生掌握水墨画的章法和结构，提高学生水墨画绘画技能。另外，在临摹的过程中，学生还可以融入自己的情感和想象，进行二次创作，这对于提高学生绘画水平也非常有帮助。
比如，学习“水墨画动物”后，小学生对水墨动物的画法有了基本的掌握，此时教师就可以让学生在课后选择自己喜欢的小动物，或者生活中熟悉的内容进行临摹，临摹的作品交给教师进行点评，教师有针对性地对其进行指导。另外，教师还应该为学生提供一些师生临摹的作品，通过作品赏析，教师讲解水墨画的特点、笔法、技巧及其中的艺术造诣与艺术审美，培养学生欣赏美的能力，奠定学生水墨画基础。
四、古今结合，凸显水墨画意盎然
水墨画作为中国画的有机组成部分，是中华民族传统文化的精髓，也是中国历代文人墨客智慧的结晶。水墨画的历史悠久，其中包括很多名人典故，文学思想等。教师可以将水墨画与历史故事、名家名作相结合，这样既丰富了美术教学内容，也强化了学科之间的联系，有利于学生审美意识的培养及综合审美素养、文学素养的提升。
（一）古诗配画
中国文人墨客大多喜欢绘画，很多文人画家会在自己创作的水墨画上附上诗词，这样更加能够凸显水墨画的意境。在小学教学中，美术教师可以认真辨别画中事物，并寻找相应的诗作，借助古诗进行知识迁移，让学生更好地体会水墨画的魅力，体悟其中的中心思想和内涵，培养学生的艺术创造力与审美。再者，教师还应该鼓励学生选自己熟悉的、喜欢的名家的“诗配画”之作进行研究，让学生感受其中的意境，加深学生对水墨画的理解。比如，在水墨画教学中教师可以引入古诗《咏柳》，通过“碧玉妆成一树高、万条垂下绿丝绦”的一句，让学生回味和联想“二月春风似剪刀”的情景，在教师的引导下小学生仿佛看到了春天的景象，柳树绿色，细细的柳条在风中摇曳，一幅美丽的春景图跃然眼前。结合古诗中的描写及意境，教师让学生练习树的画法，尝试“一面出枝”“二株分形”“二株交形”到“四面出枝”的学习，在提高学生绘画技巧的同时，也提升了学生对水墨画内涵与文化底蕴的体悟，实现了学科之间的纵向联系及知识的迁移。
（二）成语绘本
绘本是小学生非常喜欢的图书类型，绘本内容简洁、图文结合、形象生动，在小学教学中引入绘本，可以激发小学生的学习兴趣，并且绘本也符合小学生的认知规律和学习特点。水墨画绘本中包括很多历史故事、人生哲理，教师根据教学内容及小学生的兴趣、爱好，在教学中引入绘本，或者推荐学生水墨绘本，如《中国经典神话故事绘本》《漏》等，这些水墨画绘本中的图画，都是采用水墨画法创作的，散发着浓郁的水墨画气息，能够提升学生对水墨画的体验和认知，拓展水墨画教学内容。
结语
在当代小学美术教学中开展水墨画教学，不仅有利于小学生民族文化认同感、自豪感的形成，也有利于提升小学生的审美素养与文化底蕴。水墨画教学在美术教学中的开展，是小学美术教学改革的要求，也是传承中华民族传统文化之必然。
参考文献
[1]石玮.趣味韵之国画:浅谈小学美术国画教学[J].才智,2019(29):161.
[2]张露.探究小学美术教学中的水墨改画教学方式[J].科学大众(科学教育),2019(9):59.
