摘要：随着我国教育理念的不断变革，美术教学的价值得到了社会的普遍重视。但是部分教师的美术教学存在效率不高的情况。该文从绘本资源的内涵和价值分析入手，探究绘本资源在小学美术教学中运用存在的不足和运用策略。
关键词：绘本资源,小学美术,运用策略
在当前的小学教育中，美术教学的价值得到了充分重视。美术教学不仅能够提升学生的动手能力，而且可以陶冶学生的情操。但是，目前部分教师的美术教学存在一些不足。文章首先探究绘本资源的内涵和其在小学美术教学中的运用价值，其次分析目前一些教师在小学美术教学中运用绘本资源存在的不足，最后提出相应的优化策略。为了达到研究的目的，笔者在研究过程中主要采取文献综述法和观察法。文献综述法是搜集、整理互联网或图书馆中的相关文献资料，然后深入阅读，以此为文章的研究提供更多的理论支撑；观察法是通过观察当前绘本资源在小学美术教学中的运用情况，以此为相关策略的提出奠定基础。
一、绘本资源的内涵和运用价值
要想针对绘本资源在小学美术教学中的运用提出更为客观、理性的策略，首先有必要分析绘本资源的内涵和应用价值。
1. 绘本资源的内涵
绘本，顾名思义，就是“画出来的书”，指一类以绘画为主并附有少量文字的书籍。绘本不仅能够通过故事传递知识，而且可以帮助学生建构精神世界，培养多元智能。绘本是许多家庭首选的儿童读物，被一些人认为“是最适合幼儿阅读的图书”。
绘本的形式具有图文并茂的特点，因此，它不仅适合让低龄儿童借此快速学习知识、了解世界，而且是小学生学习绘画的重要资料。
2. 绘本资源在小学美术教学中的运用价值
目前，在小学美术教学中，很多教师也将绘本视为一种重要的教学资源。总体上看，绘本资源在小学美术教学中的运用价值包含以下几个方面。
首先，绘本中的图画较为简单，适合小学生模仿或学习。小学生的理解能力和动手能力往往有限，因此，在小学美术教学过程中，教师应该秉承循序渐进的原则。绘本资源因为图画简单、生动，适合小学生学习，能够帮助小学生打开美术世界的大门。
其次，绘本资源图文并茂，在小学美术教学中可以提升学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，美术学习对于小学生来说，有时存在一定的理解难度，如果教师难以充分地调动学生的兴趣，学生往往难以快速掌握美术知识与技巧。绘本内容丰富有趣，能够帮助学生沉浸在故事情境中，使其在潜移默化中掌握美术知识与技巧。
最后，绘本资源在小学美术教学中的运用，能够充分提升学生的想象力。美术是一种强调想象表达的艺术形式，因此，在小学美术教学中，教师不仅要传授学生绘画技巧，而且要帮助学生提高想象力。绘本的内容天马行空，能够帮助学生打开想象的大门。
二、绘本资源在小学美术教学中运用存在的不足
目前，绘本资源在小学美术教学中的运用价值得到了越来越多的小学美术教师的重视。但是，一些小学美术教师在教学实践中还存在一些不足，主要体现在以下几个方面。
1. 选取的绘本资源较少，难以满足学生的需求
要想充分提升小学生的绘画能力，就应该甄选大量的优质绘本资源。但是，目前一些小学美术教师选择绘本资料的视野较为狭窄，甚至所选的绘本质量不高。在这种情况下，绘本教学就难以满足学生的知识需求，从而限制了学生美术水平的提升。
2. 教学观念不正确，忽视激发学生的学习兴趣
一些教师虽然认识到了绘本资源在小学美术教学中的运用价值，但是在运用绘本资源的过程中，依然多以灌输的方式展开教学，忽视激发学生的学习兴趣。这样容易导致学生产生逆反心理，从而对美术学习丧失兴趣。
3. 单纯强调技能培养，忽视对学生的想象力开发
要想提升学生的美术素养，教师不仅要培养他们的美术技能，而且要培养学生的想象力。但是，目前一些教师在借助绘本资源开展美术教学的过程中，一味地强化学生的技能训练，忽视了开发学生的想象力。这对于学生美术素养的提升无疑是不利的。
三、绘本资源在小学美术教学中的运用策略
笔者认为，绘本资源在小学美术教学中的运用策略应该包含以下几个方面。
1. 扩大绘本资源选择范围，满足学生的求知需求
要想让绘本资源在小学美术教学中的价值得到充分体现，教师首先应该广泛选择优质绘本资源。针对当前一些教师选择绘本资源视野狭窄的情况，笔者建议教师从以下几个方面入手。
第一，开阔绘本资源的选择视野，从全球范围内搜集优质绘本。一些国家因为对绘本资源的教学价值挖掘较早，所以在长期的发展过程中积淀了丰富的优质绘本资源。教师可以选择一些经典的绘本引入课堂，如《铁丝网上的小花》《威利的床下有鬼》《海乌姆村的鲤鱼》等，这些绘本都适合小学生阅读、学习。另外，教师在选择绘本资源时，要从绘画技巧表现和作品思想内容两个角度出发筛选资源。这就要求教师严格把握作品的质量，特别是作品的思想内容，从而给学生营造健康的阅读环境。
第二，根据学生的水平合理利用绘本资源。教师在小学美术教学中运用绘本资源时，要从不同学生的理解水平出发，为学生提供合理的绘本资源，这样才能实现因材施教。如，《樱花男孩》内容简单、图画活泼，适合低年级的学生学习；而《森林大熊》内容较为丰富，图画富有技巧性，适合高年级的学生学习。教师通过这种方式，能够满足不同学生的求知需求。
第三，教师在筛选绘本资源时，可以合理借助互联网。随着互联网的不断发展，各类绘本资源大多可以在互联网上找到，而且，各类移动设备也逐渐在家庭中得到普及，这就为教师借助互联网开展绘本教学提供了便利。教师可以从海量的绘本资源中筛选优质资源，将其通过社交媒体推送到家长的移动设备上，让学生在家长的陪伴下阅读绘本。这样既可以拓宽教师对绘本资源的选择范围，又经济环保。
2. 转变教学理念，培养学生的学习兴趣
教师在借助绘本资源开展小学美术教学的过程中，要积极转变自身的教学理念。这就要求教师摒弃“师本位”的教学理念，做到以学生为中心，维护学生的主体地位。在开展教学的过程中，教师需要充分培养学生的兴趣。
第一，教师需要减轻学生学习知识的压力。教师在开展教学活动时，可以让学生从阅读开始，首先对故事产生兴趣，然后让学生对绘本中的形象产生兴趣，从而产生绘画的欲望。实现这一教学效果的前提是教师精心选择绘本内容。而要强化这一教学效果，还需要教师采取灵活的教学手段，如，教师可以为学生生动地讲述绘本故事，从而激发学生的兴趣。
第二，教师需要围绕学生的兴趣，培养学生的绘画能力。不同的学生有不同的天赋，也会对不同的绘本内容产生兴趣。因此，教师应避免采用“一刀切”的教学方式，而要让每名学生根据自己的兴趣自由地绘画，从而获得事半功倍的教学效果。如，有些学生对于色彩有着较强的感知力，教师就可以着重培养他们的色彩运用能力；有些学生画的线条较有表现力，教师可以引导他们强化自身的造型能力；有些学生善于讲故事，教师可以引导他们绘制简单的连环画。教师通过因材施教的教学方式，可以充分发掘每名学生的长处，通过尊重学生的兴趣、特长，让学生产生充足的学习动力。
3. 充分激发学生想象力，鼓励学生自由探索
要想培养学生的美术素养，单纯提高学生的美术技能是不够的，教师还需要充分提高学生的想象力。教师可以通过以下几个方面提高学生的想象力。
第一，教师可以鼓励学生根据绘本的情境，创作相关的作品。如，教师在借助《绿山墙的安妮》这一绘本开展教学时，可以让学生根据绘本里的情节创作一则简短的绘画故事，从而让学生的想象力得到充分培养。又如，《铁丝网上的小花》这一绘本中有形态各异的鲜花，教师可以让学生临摹绘本中美丽的小花，也可以让学生根据自己的生活经验，创作自己认为美丽的花朵图案。这种与绘本相关的创作教学方式能够获得事半功倍的效果。
第二，教师应鼓励学生互动交流。小学生的想象力较为丰富，让他们围绕绘本展开发散式的交流，可以让其想象力得到更充分的激发。如，教师可以让学生以小组为单位展开连环画创作。教师要引导小组内部合理分工，从故事创作到形象设计，再到最终完成绘画，让每一名学生都能参与其中。对于小学生来说，尽管创作出高质量的连环画作品有一定的难度，但是大家集思广益，能够形成互相学习、互相促进的氛围，从而推动学生共同进步。
第三，教师可以在学生的基础逐渐夯实之后，让学生根据自己的兴趣爱好、技巧特长自由创作。在这种情况下，学生的想象力也能够得到充分激发，从而实现绘画水平的提升。
结语
随着社会的不断发展，我国的教育理念不断变化，培养学生的学科核心素养得到了越来越多教育工作者的关注。正是在这一背景下，小学美术教学的价值被越来越多的教师重视。文章从绘本资源的内涵和应用价值分析入手，针对当前绘本资源在小学美术教学中运用存在的不足，提出了相应的教学优化策略，希望能够给教师提供一定的参考。
参考文献
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