摘要：在物理课堂上运用提问的方式来吸引学生的注意力，活跃课堂的气氛，是物理教师的一个十分重要的教学手段。但在当前的实际课堂教学过程中，还存在很多物理教师并没能做到对该教学技能的有效运用，故需要对这些问题进行更多的探究和思考，提升课堂提问的有效性，使得教师能够更好地把握课堂提问这一教学方法，以此来让物理课堂教学发挥出更大的教育价值。
新课改的教学目标使得每个科目对于学生自主思考能力的培养有了更高的要求，为此教师应当对自身的教学环节做更多的改进和优化，很好的利用各类教学手段来使得学生在课堂上更多的进行自主思考。利用课堂提问这一教学方式能够有效的促进教师与学生之间的沟通，使得学生与教师在思维上有更多的碰撞和交流，同时也能够使得课堂上的教学气氛被极大地带动起来，另外教师应当利用各种不同类型的提问方式来调动起学生在课堂上的思维活跃度。
一、现存问题
（一）问题缺乏发散性
目前许多物理教师设置的课堂提问往往都局限于课本上的固定理论知识，学生只需要了解课本上的内容便可以进行作答，答题的过程当中缺乏了学生的自主深入探究和发散性思考，这样会导致课堂提问变得机械化，学生只需要按照已经给出的标准模式作答即可，并不能很好地起到激发学生的思维活力的作用。这些问题产生的原因是物理教师在设置问题的过程当中没有投入自身的思考，使得课堂提问这一教学手段流于表面，没有真正地发挥，这一教学方式应有的作用。
（二）缺少兴趣培养
学生在课堂学习当中需要有浓厚的兴趣作为指引，这样才能够使得学生对于各类物理问题和理论知识充满好奇心和探索欲望。教师在进行问题设计时，就应充分考虑其是否具有吸引力，让学生在具有吸引力的环境当中激发自身学习物理的兴趣。但目前许多物理教师对课堂提问的趣味性重视程度仍然不足，其设置的不少问题都较为简单和单调，无法很好地带动起学生的思维积极性，使得学生在面对这些问题时只是被动的应付，而不是主动地去进行思考和探索。
（三）问题难度把握不当
不少教师在运用该教学方法时，并没有有效的把握问题难度的设置，如果设置的问题较为简单，学生可以快速地依据课本上的内容进行作答，则无法让学生投入更多的思考和深入探索。但如果课堂上的提问过难，大部分的学生无法很好地找到解题思路，也会阻碍学生在课堂上的思考。因此教师在进行问题设置时，应当使得问题的难易适中，既能够带动学生投入到问题的思考和探究当中，又能够让学生能够自主地找到解题的思路和方法，在解题的过程当中获得学习的成就感，并充分地发挥自身在课堂学习当中的自主能动性。
二、提升策略
（一）设置生活化的问题
教师的题目设置应当更多地与学生的日常生活相映衬，使得学生能够发现物理知识与自身的实际生活之间的各类联系。这样贴合实际生活的问题能够更好地引入学生的自主思考，学生对这类题目会感到更加的亲切和熟悉，同时也会有更多的好奇心驱使来进行问题的解决。此外，学生学习各类知识是为了解决日常生活中的各类问题，在课堂中将所学的问题与实际生活相结合，能够帮助学生很好地养成理论联系实际的良好思维习惯，这样在学生的自主探究过程当中，能够更多的将理论放在实际的生活环境当中进行运用和测验，以此来验证理论的正确性。在实际运用当中，学生对于理论知识的学习也能够得到强化和巩固，帮助学生对这些理论知识有更好的掌握。
（二）鼓励学生交流互助
在课堂上学生之间应当有更多的互动交流，在讨论当中逐渐深化对于课堂问题的理解。教师在课堂提问环节应当将学生分为几个人一个小组的互助学习小组，每一个小组的成员都围绕这一问题进行讨论，各个小组之间可以展开竞争，看哪个小组可以最快最准确的解决这一物理问题。这样的课堂形式能够使得学生们的竞争活力被极大地激发出来，学生能够更加积极地投入小组的互动讨论当中。教师可以对各个小组的解题方法进行评比，评选出表现最佳的小组进行一定的鼓励和颁发相应奖品。这一类的竞争奖励机制能够使得学生之间形成一个良好的竞争氛围，促使学生更好地参与到课堂的答题活动中来。
（三）设置比较和对照
教师在设置问题时应当找到相关的参考物，使得学生能够在对比和参照当中更加深刻的了解到这一问题的特殊性。在设置对比问题时，教师可以将新知识与以往已经学过的知识串联起来，让学生将这些知识进行对比，找到其中的共性和其间的差别，这样对比学习能够深化学生对于知识的理解和思考，同时也能够帮助学生完善自身的知识体系。使得学生能够了解各个知识点之间的内在联系，对其中所蕴含着的逻辑思维有深入的理解。这种对比学习也能够强化学生对于知识点的印象，学习新知识的同时也能够对已学的知识进行复习和回顾。这不仅加快了学生的学习效率，也能够使得教师的整体物理教学质量得到极大的提升，使得学生对于物理知识的学习更加巩固和深化，在有限的课堂时间之内对物理知识进行更加全面的系统化学习。
三、课堂问题设置
物理老师应当投入更多的巧思，使得课堂问题与课堂教学内容紧密地结合在一起，起到很好的引领学生思考的作用。另外教师还应当尽可能地使得这些问题贴近学生的实际生活，让学生对问题有更好的理解。此外，教师对于各类问题的设置也应当进行反复的调整和优化，以此来帮助自身物理教学的质量和效率得到迅速提升。
