现代技术在小学科学教学实际应用对策研究

　　摘要：在时代的进步和社会的发展过程中，教学方式也越来越趋向于多元化，现代技术变得更加创新先进，为教师教学的开展提供了更明确的方向。因此，小学教师在科学教学的实际开展过程中，也应抓住现在的教育形式，不断地促进学科教学和现代技术的完美结合，更好地落实教育体制当中的内容，使学生的求知欲得到满足，达到理想中的教学成效。基于此，该文将以此为课题，对现代技术的实际应用对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

　　关键词：现代教育技术； 小学科学； 教学； 应用；

　　Abstract:In the progress of the times and the development of society,teaching methods are becoming more and more persified,modern technology has become more innovative and advanced,which provides a clearer direction for teachers to carry out teaching.Therefore,in the actual process of science teaching,primary school teachers should also grasp the present educational form,constantly promote the perfect combination of subject teaching and modern technology,and better implement the contents of the educational system,so that the student's thirst for knowledge can be satisfied,to achieve the desired teaching effect.Based on this,this article will take this as the topic carries on the research to the modern technology actual application countermeasure,hoped to display the model value to the related work development.

　　Keyword:Modern educational technology; Primary school science; Teaching; Application;

　　与其他一些学科相比较，科学教学具有着较强的独特性，其中包含着非常多的实验和概念，假如教师在实践教学中一味地采用一些传统的模式和手段，不仅会耗费非常多的时间和精力，也很难达到理想中的教学成效。因此，在实践教学过程中，教师一定要充分地发挥好现代教育技术的优势，不断地促使现代教育技术和科学教学的完美结合，借助这样的方式来深化学生的体验感，突破学生在学习过程中的困境和难点，为教学的开展提供坚实保障。

　　1 现代教育技术在小学科学教学中的应用优势

　　1.1 增强学生感悟

　　在课程改革不断推进的背景下，在科学教学的实际开展过程中，一些新型的资源也得到了不断渗透[1].比如多媒体、计算机、教育软件等多种方式，为教师教学的开展开辟出了新天地。因此，在实践教学过程中，教师积极地进行现代技术和科学教学的融合，就能使教学变得更加与时俱进，并使教学资源变得更加丰富多彩，更有助于学生互相的学习和交流，使学生更好地感悟知识，深化学习体验，使学生本身的知识领域得到真正的拓展，使学生能更好地探索科学知识、向往科技知识，使学生的最终学习效果得到显著性的增强。

　　1.2 提升教学质量

　　在科学教学的实际过程中，假如教师只是将一些科学手段融入其中是很难达到理想中的辅助效果的，教师真正要做到的应该是将科学技术融合在学生本身的脑海深处，真正地构建好科学课堂，促使教学质量得到真正提升，使教学不单单成为一种形式，而是让学生从内心真实的感悟出发，对科学技术进行深刻的理解。在这样的模式下，就能促使教学方式的革新，使课堂氛围变得更加活跃，真正地展现科学教学所具有的优势，使得教学质量得到不断增强。

　　1.3 丰富教学内容

　　在社会的高速发展过程中，科技也在持续进步，使得教师在课堂教学中的方法得到了提高和创新[2].在现阶段，教师也应构建完善的课堂方案，使得教学内容变得时代气息更加浓郁、更加丰富多彩，对于学生的全面发展有着非常大的效用。而通过小学科学教学和现代技术的完美结合，就能达到这一点，使教学课堂更加丰富而完美，拓展教学内容，突破课本的限制，使新课改的要求得到真正落实。

　　2 现代教育技术在小学科学教学中的应用路径

　　2.1 引入多媒体，优化教学内容

　　在教学实际开展的过程中，一些内容会比较抽象，使小学生在理解的过程中比较困难，导致课堂止步不前，很难得到理想中的教学成效。因此，根据这一点，教师在实践教学当中就可以将多媒体融入其中，通过多媒体这一技术的运用来为学生创设一个良好的氛围和环境，通过多角度、全方位的刺激，在学生本身的能力和思维之间构建起桥梁，使学生更好地感知知识，实现教学内容的优化，使课堂内容减少无序性和乏味性，促使学生的学习兴趣增强，这是传统教学无法比拟的优势。

　　例如，在讲解"昼夜交替现象"这一内容的过程中，教师就可以充分地引入多媒体，来为学生播放出昼夜交替这一现象的有关视频。在这样的模式下，可以突破以往教学中"乒乓球"实验和手电筒的局限性，将更多的精力和时间放置在昼夜交替的解释与探究中。在这一过程中，可以让学生自己提出假设，教师则利用好多媒体进行演示，让学生判断自己的预设是否正确，使学生最终形成正确的解释，使教学效率得到提升，促使现代技术和科学课堂得到整合。

　　2.2 应用教学软件，生成动态效果

　　在近几年来，一些教育软件也在科学教学中得到了非常广泛的运用，通常是针对于某一学科特点而设定的，能为教师的教学提供更好的服务，实现教学过程的优化，使教学的动态性更强，使得动态效果得到真正的生成[3].因此，在科学教学的实际开展中，教师也可以借助科学软件的运用，来为学生获取、掌握一些相关的资料和素材，使学生更好地理解一些语言很难阐述的难点和重点，全方位地增强教学的直观性和生动性。

　　例如，在讲解"宇宙"的相关知识点的过程当中，由于这一概念是非常抽象的。在实践教学中，假如教师只是凭借语言讲解，学生是很难真正地理解、观察到太阳系行星所具有的运动轨迹的。因此，在实践教学的过程中，教师就可以将几何画板这一软件引入进来，将太阳系中的行星以抽象的方式转变成几何图形，再对这些构造关系进行动态的绘制，将行星所具有的运行轨迹和规律动态完美地进行展现。在这样的模式下，可以使学生更好地理解知识，不断地增强教学的直观化和形象化，充分地展现现代技术所具有的优势，使一些动态效果得到真正的生成。

　　2.3 借助计算机网络，记录探究过程

　　在科学课程当中，探究活动是非常重要的组成部分，对于学生本身创新能力、探究能力的生成有着非常重大的意义[4].因此，在开展部分探究课程的过程中，教师也可以充分地借助现代技术所具有的优势，可以引入计算机网络，利用存取功能来对学生的实际探究过程进行详细的记录。在教学活动的实际开展过程中，教师也可以通过探究数据的获取，来在大屏幕上进行展示，更好地在教学过程中实现灵活的运用，使学生的探究能力逐渐增强。

　　例如，在讲解"种子发芽"的相关内容过程中，由于发芽需要比较长的时间才能观察的到，假如借助纸质的方式来对实验的现象和过程进行记录，很难使教师和学生进行有效的保管。因此，在教学过程中，教师就可以充分地借助网络微博，来引导学生对实验过程进行记录，让学生以定期的方式将观察结果发布到微博当中，这样教师只需要打开软件就能观察到学生整个操作步骤、实验过程、现象结果，为教师的分析和解释提供便利。在这样的模式下，可以不断地增强学生的学习空间，并使学生的学习兴趣得到激发，达到一个一举数得的最佳成效。

　　2.4 基于网络平台，实现资源共享

　　在网络高速发达的现今社会，通过因特网、校园网的运用，可以有效地实现资源共享，为学生建立一个有效的学习网站，使学生能分享一些小发现、小现象，引导学生探究科学的奥秘，使学生的知识视野得到有效拓展。因此，在实践教学中，教师也可以大力地运用网络教学，实现资源的共享，使学生的学习空间得到真正的拓展。

　　例如，在讲解"显微镜的运用"的相关知识时，教师就可以为学生引入一些网络中的实验和相关视频，可以发布到学生的学习网站当中，弥补教学中的不足，这样可以让学生掌握更多的前沿知识，使学生的学习成效和知识面得到提升和拓展，将现代技术所具有的应用价值最大化地彰显出来。

　　3 结语

　　综上所述，现代技术是一门新兴艺术，在实践教学过程中的应用，不仅能拓展教学资源、丰富学生的学习方式，也能大大地增强课堂的有趣性、丰富性、创新性，使教师的课堂教学效率和学生的学习效率得到不断的增强。但是，在实际教学过程中，教师也应秉持着适当的原则，应做到趋利避害，充分地展现现代技术在教学中的服务性，使得理想中的教学成效真正地达到预期。

　　参考文献

　　[1]王丹。小学科学课程教学中对学生的技术素养培养研究[J].中国校外教育，2019（14）：87.

　　[2]李晶。如何在小学科学教学中培养学生创造性思维[J].中国教育学刊，2018（S2）：175-176.

　　[3]陈美琴。如何提升小学高年级学生的语文学科素养[J].西部素质教育，2019,5（9）：87,89.

　　[4]雷世晓。浅谈小学科学课程教师队伍建设[J].科技资讯，2008（35）：170.

　　[5]蓝剑锋。浅谈提高小学科学课堂学生有效参与度策略[J].科技资讯，2015（33）：152,154.

　　[6]陈慧。对小学科学课程基本取向的思考[J].教育科学研究，2007（11）：37-38.DOI:10.16661/j.cnki.1672-3791.2004-4852-3267