在实践中提升教师指导能力(3),教育硕士论文

　　（七）游戏的结束工作

　　使幼儿在愉快的情绪中结束游戏也是教师指导角色游戏的重要部分，教师应选择恰当的时机，在幼儿的游戏兴趣尚未低落时结束游戏。同时，还应组织好游戏场地的整理工作。

　　1.在游戏结束前提醒幼儿，使幼儿有思想准备

　　教师可以采用不同的方式提醒幼儿，如：

　　（1）用语言提醒幼儿，如提醒说：“时间不早了，餐厅要下班了。”然后留给幼儿几分钟时间，完成游戏的结束工作。

　　（2）以固定的音乐作为结束游戏的信号，在游戏结束前提前几分钟播放音乐，让幼儿意识到游戏即将结束，做好结束游戏的准备。

　　（3）以角色的身份引导幼儿，如教师可以以“售货员”的身份参与到游戏中，提醒顾客：“请大家抓紧时间结账，快到下班时间了。”同时帮助其他“售货员”一起给顾客结账。

　　2.教育、鼓励和督促幼儿认真整理游戏场地

　　游戏结束后，教师应带领小班的幼儿收拾玩具，并教会幼儿整理游戏场地的方法，鼓励中大班的幼儿独立收拾玩具和游戏材料，教育幼儿懂得合作与互助。这是继续开展游戏的前提条件，也是培养幼儿爱护公物、热爱劳动与友爱互助品德的有效手段。

　　（八）游戏评价

　　角色游戏评价是提高幼儿游戏质量，发挥游戏教育作用，促进幼儿发展的重要环节，包括游戏结束时的游戏评论与游戏结束后教师的反思性评价。

　　1.游戏结束时的游戏评论

　　游戏评论一般由教师和幼儿共同参与，主要是针对游戏的内容和幼儿在游戏中的表现进行简短的、恰当的评论，可以是幼儿自评、互评，也可以是教师讲评。这不仅是一个经验分享的过程，还是一个引导幼儿发现问题解决问题的过程。如让幼儿谈谈自己在游戏中的感受，教师聆听幼儿的介绍中捕捉“闪光点”,发现其中的问题；还可以将幼儿在游戏中好的与不好的表现都拍摄下来，通过情景再现的方式让幼儿与幼儿一起展开评论，如扮演“医生”的幼儿想起自己打针时护士阿姨会给发一颗糖安抚情绪，就把它运用到游戏当中，也给“病人”发一颗糖安慰“病人”,有顾客结账付款时插队等等，教师可以拍下来，展现给幼儿，展开讨论。另外，评价时教师要常常用鼓励性、赞赏性的语言，以提高幼儿进行角色游戏的积极性与主动性。

　　2.游戏结束后教师的反思性评价

　　反思性评价是教师对游戏的整体性评价，从游戏主题的确定、游戏材料的运用、幼儿的社会性水平以及游戏中的相互交往关系等各个方面，对幼儿角色游戏的能力做出评价，了解幼儿的角色游戏的发展水平以及教师指导角色游戏的效果及状况。然后再针对评价结果进行反思与总结，在继续游戏时做出相应的调整与改进，以便更有针对性、更有效地指导幼儿的角色游戏，使幼儿得到更高水平的发展。幼儿角色能力评价标准请参照表 4-1.

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