高校学生体质健康测评研究目的与意义

　　1研究的目的和意义

　　2007年,中共中央发布《中共中央国务院关于加强青少年体育工作增强青少年体质的意见》,指出:“全面实施《国家学生体质健康标准》,把健康素质作为评价学生全面健康发展的重要指标。” “普遍推行《国家学生体质健康标准》测试报告书制度、公告制度和新生入学体质健康测试制度。‘”

　　2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》(以下简称《规划纲要》)中指出:“教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径,强国必先强教。中国未来发展、中华民族伟大复兴,关键靠人才,基础在教育。2”

　　2012年10月,为深入贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(中发(2007)7号)和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,推动学校体育科学发展,促进学生健康成长,国务院办公厅通过了由教育部、发展改革委、财政部、体育总局《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》。意见指出:“建立健全学校体育的监测评价机制。完善学生体质健康测试和评价制度。教育部会同有关部门修订并全面实施《国家学生体质健康标准》,做好学生健康检查制度、学生体质健康监测制度与国家学生体质健康标准测试制度的配套衔接。” “教育部将组织制订高等学校体育工作基本标准和高等职业学校体育课程教学指导纲要,并适时组织开展高等学校体育工作评估。3”学校通过深入分析学生体质健康测试结果,动态把握学生体质健康发展变化趋势,可以有效指导学校体育工作。了解改善高校人才素质教育的现状,对进一步推进学校体育工作的改革,意义重大。

　　山东省教育厅为全面贯彻落实《规划纲要》和《山东省中长期教育改革和发展规划纲要(2011-2020年)》(鲁发〔2010〕20号)精神,进一步加强山东省高等学校体育课程建设,全面实施素质教育,落实《山东省教育厅关于加强高校体育课程建设的意见》(鲁教体字(2012〕1号,以下简称《意见》)的要求,于2012年下半年、2013年全年分三批次对我省高校体育课程建设情况进行评估检查,其中“是否组织学生进行学生体质健康测试工作”做为一票否决的重要指标。同时要求:“高等学校须将体育课程成绩和《国家学生体质健康标准》测试成绩纳入学生学籍管理、综合测评、评优评先和研究生推免等评价内容之中。4”

　　2013年《关于2013年〈国家学生体质健康标准〉测试和上报工作的通知》规定了全国统测项目,同时在数据上报环节增加省级教育主管部门审核数据的环节,加大了对高校测试工作的督促作用。同时明确规定:“学生2013学年测试总分和等级2项数据暂不上报,测试工作结束后,教育部拟根据各地测试结果重新修订学生体质健康标准,并按新的标准评定各地学生体质测试成绩。5”

　　本论文结合我省在高校体育课程评估检查中高校对体质测试工作的幵展情况分析,对我省2013年高校上报教育部学生体质健康网的数据进行整理、对比分析,有助于了解学生在同指标不同测试项目的选择下存在的测试总分和等级2项数据上的差距,旨在为明确同指标不同测试项目的权重,相关性提供部分数据和理论支持,力求能为教育部分析调整修改《国家学生体质健康标准》提供借鉴。

　　通过本研究,可以帮助我们了解到2013年度山东省高校学生的体质健康情况、学校对体质健康测试工作的重视情况等,对我省及教育部了解全国高校学生的体质健康状况提供一定的参考,结合学校对体质健康测试工作的重视和实施情况对学生的体质健康状况进行深入分析,从中发现我省高校学生体质健康工作开展、落实和实际成绩水平等方面存在的问题,分析原因,找出解决这些问题的关键和对策。

　　通过本研究有利于了解全省各高校对学生体质健康测试工作的重视和实施,更好的加强学校的重视程度,逐步完善对学生体质健康测试工作的实施,能够更好的改善和促进学生的体质健康水平的提高;有利于综合地、实际地、客观对学生的体质健康状况进行评价;更有利于社会、学校和家庭对学生身心健康的了解,从而加大对学生体质状况的关心。同时,通过研究分析可以呼吁体育教师,通过掌握不同群体学生的具体体质状况,有针对性、目的性的进行课程教学,能更好的落实国家《教育规划纲要》等相关方针政策;对改善我省大学体育教学的现状和提高教学质量,增强教学的实效性,具有一定积极的作用。