高校气排球应用推广研究的方法

　　2 研究的对象与方法。

　　2.1研究的对象。

　　以气排球在滁州地区高职高专类院校推广的可行性为研究对象。以滁州地区五所高职高专类院校（A:滁州城市职业学院、B滁州职业技术学院、C:安徽机电工程学校、D:滁州市机械电子工程学校、E:天长市职业教育中心）作为调查对象。

　　2.2 研究的方法。

　　2.2.1 文献资料法。

　　在本文的研究过程中，查询了1995--2013年全国体育期刊的相关资料，来了解国内高职高专类院校排球教学的情况和存在的问题；网上检索了《中国学术期刊网》中1995--2013年关于高职高专类院校气排球运动开展方面的文献20篇；知网上查阅了1995--2013年硕士论文15篇，从而了解高职高专类院校传统排球运动和气排球运动的开展现状。除此之外，笔者还认真阅读了《学校体育学》、《排球》《中国学校体育》、《运动训练学》等关于学校体育及排球教学方面的10本着作。为本文的研究拓展了思路。

　　2.2.2 问卷调查法。

　　2.2.2.1问卷的设计。

　　在制定调查问卷之前，笔者阅读了大量的有关社会调查以及科研方法等方面的书籍，做了充分的基础准备。根据本课题的研究目的和内容，遵循体育科研方法关于问卷设计的基本要求，设计了问卷1:“滁州地区高职高专类院校排球教学现状问卷调查（教师问卷）”、问卷2:“滁州地区高职高专类院校排球教学现状问卷调查（学生问卷）”以及问卷3:气排球运动在滁州地区高职高专类院校推广可行性的调查问卷，并请相关专家进行审核修订（专家组成见表1），反复修改后确定问卷内容。

　　2.2.2.2问卷的效度检验。

　　为保证问卷的有效性，对调查问卷进行效度检验，请8名专家（见表1）对问卷进行评价，分为“合适，基本合适，不合适”三级程度的定性评价，检验结果见表2.

　　为确保问卷的信度，笔者采用“重测法”对调查对象中部分人员进行了再测验（第一次测试的人员20天后进行再测），前后两次发放问卷的时间间隔20天，两次调查的问卷及对象相同。选择教师20名，学生200名进行复测。回收后计算两次问卷的相关系数，分别a=0.902,a=0.817,证明问卷的可靠性显着（见表3,表4）问卷的信度符合要求。

　　2.2.2.3问卷发放与回收。

　　针对问卷1和问卷2:笔者从每所学校中抽取担任体育老师包含排球专业教师在内共10名，组成50名教师问卷发放对象；从每所学校学生中抽取男生100名，女生100名，共计1000名。

　　问卷调查总数为50名任课教师，1000名学生进行问卷调查。问卷采用当场发放和委托发放的方式。其中当面发放2所学校，并且当场回收；委托发放3所学校，委托可信赖的教师进行发放和回收问卷，且委托教师不参与问卷调查。

　　教师问卷发放50份，回收48份，回收率96%,其中有效问卷48份，有效率100%;学生问卷发放1000份，回收954份，回收率95.4%,其中有效问卷926份，有效率97.1%.调查问卷的回收率，有效率达到社会调查研究的要求（见表5）。

　　针对问卷3:笔者以参加教学实验的60名学生为问卷调查对象，由于是当面发放当面填写，再加上同学们的认真填写，问卷发放60份，回收60份。有效问卷60份，有效率为100%.

　　2.2.3 访谈法。

　　本人分别对滁州地区高职高专五所学校中部分体育教师、部分学生及相关学校领导和专家共50人进行了面对面访谈以及电话询问以及qq、微信和邮箱的方式进行相关的访问，具体访谈内容详见附录三。访谈情况见表6.

　　2.2.4 实地调查法。

　　本人对滁州地区高职高专五所学校进行实地调查，并广泛的接触相关领导、体育教师、学生，直观地了解排球课选修情况（见表7），体育选项课（见表8），场地器材（见表9），排球教材等情况进行调查，以便掌握第一手资料。

　　经实地调查，由于可选择体育运动项目不多，造成了滁州地区目标5所高职高专类院校学生选择排球选修课较多。（见表8）所有学校都尚未开展气排球选修课。

　　体育教学和体育锻炼需要一定的场地和器材，场地器材是开展运动的物质基础和必备条件。没有一定物质保证，就很难展开有效的体育教学和体育锻炼，它从一个侧面反映了该学校的办学规模和水平（见表9）。合适的场地设施和器材是排球教学开展的物质条件。

　　2.2.5 实验法。

　　笔者从所在院校中选取60名一年级的大学生，分为对照组和实验组，每组各30学生，其中10名男生、20名女生。分别进行传统排球教学和气排球运动项目的教学实验，教学内容：下手发球、垫球、传球，并进行比较。实验时间是2013年9月至2013年10月，学时共计20学时。

　　2.2.6 数理统计法。

　　对访谈、实地调研、问卷等所得的数据运用spss11.0软件进行统计与处理，制作相关图表，并通过统计结果进行分析及讨论，并提出相应观点进行论证。

　　2.2.7 逻辑分析法。

　　在研究过程中，对所获得的信息进行分类，并运用比较、归纳、演绎、分析、综合的逻辑学方法，结合社会学、教育学、学校体育学等学科知识，对其进行分析与探讨，阐述相应的观点，提出推广的可行性。