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高校气排球应用推广研究的方法

来源:学术堂 作者:周老师
发布于:2016-02-26 共1899字
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  2 研究的对象与方法。

  2.1研究的对象。

  以气排球在滁州地区高职高专类院校推广的可行性为研究对象。以滁州地区五所高职高专类院校(A:滁州城市职业学院、B滁州职业技术学院、C:安徽机电工程学校、D:滁州市机械电子工程学校、E:天长市职业教育中心)作为调查对象。

  2.2 研究的方法。

  2.2.1 文献资料法。

  在本文的研究过程中,查询了1995--2013年全国体育期刊的相关资料,来了解国内高职高专类院校排球教学的情况和存在的问题;网上检索了《中国学术期刊网》中1995--2013年关于高职高专类院校气排球运动开展方面的文献20篇;知网上查阅了1995--2013年硕士论文15篇,从而了解高职高专类院校传统排球运动和气排球运动的开展现状。除此之外,笔者还认真阅读了《学校体育学》、《排球》《中国学校体育》、《运动训练学》等关于学校体育及排球教学方面的10本着作。为本文的研究拓展了思路。

  2.2.2 问卷调查法。

  2.2.2.1问卷的设计。

  在制定调查问卷之前,笔者阅读了大量的有关社会调查以及科研方法等方面的书籍,做了充分的基础准备。根据本课题的研究目的和内容,遵循体育科研方法关于问卷设计的基本要求,设计了问卷1:“滁州地区高职高专类院校排球教学现状问卷调查(教师问卷)”、问卷2:“滁州地区高职高专类院校排球教学现状问卷调查(学生问卷)”以及问卷3:气排球运动在滁州地区高职高专类院校推广可行性的调查问卷,并请相关专家进行审核修订(专家组成见表1),反复修改后确定问卷内容。

  2.2.2.2问卷的效度检验。

  为保证问卷的有效性,对调查问卷进行效度检验,请8名专家(见表1)对问卷进行评价,分为“合适,基本合适,不合适”三级程度的定性评价,检验结果见表2.

  为确保问卷的信度,笔者采用“重测法”对调查对象中部分人员进行了再测验(第一次测试的人员20天后进行再测),前后两次发放问卷的时间间隔20天,两次调查的问卷及对象相同。选择教师20名,学生200名进行复测。回收后计算两次问卷的相关系数,分别a=0.902,a=0.817,证明问卷的可靠性显着(见表3,表4)问卷的信度符合要求。

  2.2.2.3问卷发放与回收。

  针对问卷1和问卷2:笔者从每所学校中抽取担任体育老师包含排球专业教师在内共10名,组成50名教师问卷发放对象;从每所学校学生中抽取男生100名,女生100名,共计1000名。

  问卷调查总数为50名任课教师,1000名学生进行问卷调查。问卷采用当场发放和委托发放的方式。其中当面发放2所学校,并且当场回收;委托发放3所学校,委托可信赖的教师进行发放和回收问卷,且委托教师不参与问卷调查。

  教师问卷发放50份,回收48份,回收率96%,其中有效问卷48份,有效率100%;学生问卷发放1000份,回收954份,回收率95.4%,其中有效问卷926份,有效率97.1%.调查问卷的回收率,有效率达到社会调查研究的要求(见表5)。

  针对问卷3:笔者以参加教学实验的60名学生为问卷调查对象,由于是当面发放当面填写,再加上同学们的认真填写,问卷发放60份,回收60份。有效问卷60份,有效率为100%.

  2.2.3 访谈法。

  本人分别对滁州地区高职高专五所学校中部分体育教师、部分学生及相关学校领导和专家共50人进行了面对面访谈以及电话询问以及qq、微信和邮箱的方式进行相关的访问,具体访谈内容详见附录三。访谈情况见表6.

  2.2.4 实地调查法。

  本人对滁州地区高职高专五所学校进行实地调查,并广泛的接触相关领导、体育教师、学生,直观地了解排球课选修情况(见表7),体育选项课(见表8),场地器材(见表9),排球教材等情况进行调查,以便掌握第一手资料。

 

  经实地调查,由于可选择体育运动项目不多,造成了滁州地区目标5所高职高专类院校学生选择排球选修课较多。(见表8)所有学校都尚未开展气排球选修课。

  体育教学和体育锻炼需要一定的场地和器材,场地器材是开展运动的物质基础和必备条件。没有一定物质保证,就很难展开有效的体育教学和体育锻炼,它从一个侧面反映了该学校的办学规模和水平(见表9)。合适的场地设施和器材是排球教学开展的物质条件。

  2.2.5 实验法。

  笔者从所在院校中选取60名一年级的大学生,分为对照组和实验组,每组各30学生,其中10名男生、20名女生。分别进行传统排球教学和气排球运动项目的教学实验,教学内容:下手发球、垫球、传球,并进行比较。实验时间是2013年9月至2013年10月,学时共计20学时。

  2.2.6 数理统计法。

  对访谈、实地调研、问卷等所得的数据运用spss11.0软件进行统计与处理,制作相关图表,并通过统计结果进行分析及讨论,并提出相应观点进行论证。

  2.2.7 逻辑分析法。

  在研究过程中,对所获得的信息进行分类,并运用比较、归纳、演绎、分析、综合的逻辑学方法,结合社会学、教育学、学校体育学等学科知识,对其进行分析与探讨,阐述相应的观点,提出推广的可行性。

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