高职会计实训的目的、内容和具体方法探讨

　　实训的根本目的是为了更好的让学生适应当前社会的就业形式，为此学生就需要在实训期间加强理论知识的理解，提高实践操作能力。

　　一、会计实训的目的

　　1.加强对专业理论知识的理解

　　众所周知，会计作为一门理论性极强的科目，如果教学时只是一味枯燥地照本宣科，学生就可能会对会计这课程失去兴趣，无法取得良好的教学效果。这时候就需要会计实训教学，因为会计实训在这方面极大地弥补了课堂上的不足。通过会计实训，不仅可以让学生加深对理论知识的理解和掌握：还可以使其在具体操作中及时发现欠缺，从而进行针对性的弥补，进一步巩固自己的专业知识。

　　2.加强实际操作能力

　　如果只是单纯的掌握了理论知识而直接面临工作的压力很可能造成不可估量的后果，没有实际操作，理论知识如同空中楼阁。理论和实际毕竟是不同的。只有懂得理论知识并且有实际操作经验的人才才能更好的适应当前形势下的会计需求。而这也就是会计实训教学的目的，因为只有通过一次次的实训，才能让学生在实际操作中对账务的熟练处理，毕业后才能更好的从事和胜任会计这份工作。

　　二、会计实训的内容

　　1.手工实训分为专项手工实训和综合手工实训

    专项手工实训，即有针对性的对会计理论的每个章节的内容，展开的手工专项账务处理的实践。综合手工实训，即将所学的某一门会计课程中的所学到的全部的理论知识进行综合性的展开并由手工账务处理的方法。

　　2. 电子实训部分

    时代的进步，造成了人们处理某些问题的方便快捷。在当今社会上不少的企业为了提高工作效率，提升工作质量，正逐步用电脑替代手工进行基本的账务处理。电子实训部分就是为了更好的适应社会的基本需求，让学生在手工会计实训的同时，进行电子实训，并简单初步的掌握账务处理方法。也就是说我们必须适时的引进现代企业的财务软件，并通过相应地讲解和训练，让学生掌握其基本的操作方法和使用方法，为就业做好充分的准备，以便成为社会需求的人才和会计人员单位的身份--管理者。

　　三、会计实训的方法

　　会计实训教学主要包括“现场教学”、“案例教学”、“会计实验教学”、“第二课堂活动”、“指导性教学”.下面我们将分别介绍：

　　与会计的理论教学比较密切的实训教学方式是现场教学。现场教学是需要在以教育计划为主线、以实际教学内容为辅的组织学生深入企业中并现场指导的一种教学方式。因为在现场实际操作中可以极大的激发学生的热情也更容易让学生对知识吸收理解。

　　在引导学生运用已知的理论知识进行职业判断的方法就是案例教学，具体地说就是教师选取具有典型意义的案例并剖析后，动员学生进行案例的分析、讨论以及撰写案例总结的教学。其优势就是换位思考。让学生站在不同的角度来思考解决问题，从而使学生能够主动吸收知识以便未来在企业环境获得管理技能。

　　学生职业技能的培训作为一种关键能力，会计的实验教学也就成为了一种最主要的教学方法。因为学生大规模集中实习是根本不可能形成的，在这种情况下，会计实务教学也就成为了学生职业技术技能培训的一种流行的教学方式。指导教师根据教学计划模拟工作环境仿真会计资料的对象，在学校进行的一种教学活动。

　　学生有自己的兴趣、爱好和规划。在课堂之外，喜欢参加各种自己爱好的活动。与课堂相比，课堂外的活动更能突出实践性和创造性，更加强自主性和互动性。在第二课堂内容更加开放、丰富，形式多种、多样。

　　实践过程当中，学生能真实体验生活和提高能力。与此同时，社会人才素质要求的了解更加深刻，以便不断提高自身的知识架构，只有主动适应了当前社会的竞争状态，才能实现人生的华丽转身。

　　指导性教学简单易懂，即学生在老师的指导下完成自己的毕业论文和调查报告。在教师指导学生进行如何调查研究、如何进行资料收集、怎样分析、怎样论证和最终的撰写工作期间有利于学生严谨的工作作风的加强，同时可以提高学生利用科学知识辩证的看待问题以及在思考问题的全面性、分析问题疑难性和解决问题的能力上得到极大提高。

　　四、会计实训的一些问题

　　1.会计理论功底不够扎实

　　实训的前提就是扎实的理论基础，在没有过硬的会计理论基础做支撑，实训期间的表现往往是给人无从下手感觉。先不要说什么填制凭证、登记账簿这些稍微负杂的工作，如果连会计分录都做不出来，试问后续的工作如何开展。在实训期间，学生的积极性还是很高涨的。都想要好好表现，都想要在有限的时间内完成既定的任务，但因为平时学习理论知识不够扎实，对一些业务的基本判断不够准确，其结果就是凭证中的会计分录是错的，错误的会计分录进行登账，很显然登账也是错，就这样一错再错，最后还要倒回来更改，费时费力。

　　2.加强培养学生吃苦耐劳、勇于克服困难的品质

    实训初期，学生的情绪高涨，每个小组的成员也都能积极主动相互协助完成工作。一段时间后由于业务量增大，尤其是当业务过百后，由于业务都是综合性业务，综合性业务比较复杂需要学生对于业务的思考、分析、还订、计算等，这时候，一部分学生萌生了退意，积极性降低，得过且过。这时候就需要指导老师的教导与鼓励，不仅可以提升学生本身的素质，也可以加强学生的自信。高等职业院校是第五批录取的，虽然财会类分数会比其他类科目分数高一些，但是学生的素质还是不高，这是我们不容忽视的。这时，就需要我们的指导老师告诉学生想要成为一名优秀的会计人员不是想象中的那样容易，还要具备扎实的理论功底和坚忍不拔、克服一切困难的品质。在实际行动中我们相信经过教师的心理辅导很多学生都能够做到。当前对于高职院校而言，实训环境还有很多的不完善的地方。

　　随着国家和家长对高等职业技术教育的重视与培育和职业教育本身对社会的定位需求，会计实训也将日臻完善，逐步实现教与学、学与练、课上与课下、校内与校外的完美结合，才能让学生达到学以致用。

　　结束语：

　　在当前形势下社会的需求决定会计的培养目标，会计的培养目标决定人才的培养模式。培养模式对教学的内容、教学的方法和教学采用的手段有着直接影响。而作为顺应时代发展的实践教学模式，毕竟有璀璨的明天。