会计授课中对学生实践核算能力培养的措施

    1. 引言

　　会计核算是包含了企业的财务增加、减少的记录、债券债务的结算、企业资金的记录以及会计手续的办理等涉及会计的七大方面，在高职院校中核算也是财务报表、成本的计算以及财务管理等学习的基础，如果学生不具备一定的核算能力，将影响其他课程的学习效果，从而也就降低了会计专业学生的就业质量，因此核算不管是在高职院校的学习中还是在企业的运行中都具有重要的地位，而作为高职院校对会计核算能力的培养也就变得格外的重要。

　　2. 会计实践核算能力的教学现状分析

　　首先高职院校的教学理念强调的是动手能力的培养，但从目前来看还没有得到真正意义上技能的培养，在教学中缺乏了与实践紧密结合的思想。这种教学理论导致了学生只知道核算的基本前提、内容以及操作的步骤等，但到了实际的会计核算工作中，还是对工作比较茫然，需要带领的师傅进行手把手的教一段时间才能适应。

　　其次是高职院校和教师的培养方式存在一定的不完善地方，高职院校根据教育部的规定，在教学中实训课程和理论课程的分配要达到 1:1.但对于会计专业的实习而言，由于很多的会计实务都涉及到企业的机密，所以学生多数实践的东西都只是皮毛，加上有些高职院校的实习都是学生自己寻找的，能实践到的知识也是很有限的。

　　最后是教师方面，一是其会计实践经验相比于理论知识较薄弱，对培养学生的实践能力产生了一定的影响。教师也是从学校再到学校，因此在企业中的经验比较少，所以在培养学生核算能力方面存在一定的理论性。二是教学方式缺乏新颖，与实际相结合的教育较少，完全以课本为蓝本，没有完全从提高学生的实践能力和增加就业机率的角度出发，为学生收集更多与实际相结合的案例和知识，以及教育学生独立思考，发挥主观能动性等，从而也就影响了提高学生核算水平的效果。

　　3. 会计教学过程中对学生实践核算能力培养的措施

　　3.1 确定培养学生会计核算的思路和目标

　　会计核算与其他专业的培养方式是存在差异性的，因为核算的每个步骤都是紧密围绕企业的日常运作的，因此培养的思路首先是要学生了解到企业的设立、经营范围和其经济业务，对企业有基本的认知后为以后的核算业务处理打下基础，其次是要让学生了解到不同的经营行业，其具体的核算也是有所差异的，再次就开始对学生的会计核算能力进行训练，其训练的步骤先是要学生了解核算的具体岗位职责，需要做哪些事情，企业对这个岗位的职能有哪些要求等基本的内容，高职院校根据企业的要求和学生的需求对课程进行安排，最后制定教学评估和考核体系，以起到监控和改进培养方式的目的。对于其目标则是要让高职院校将以往的培养方式更加专注于实践能力的提升，要求在教学的过程中注重知识运用的连贯性和综合性，并且在考核学生时采用灵活多变的方式，不要遵循以往的死记书本知识，更加重视实际操作性的方法。

　　3.2 教师根据会计核算的操作流程来对学生的实践能力进行培养

　　会计核算在社会的很多岗位中都能得到利用和发挥，比如经济业务的核算，产品成本的计算以及财务管理等方面的工作，但核算企业的经济往来业务是其主要的任务，一般而言其流程是对凭证的填制、审核到编制，再到核对账簿、结账和编制相关的财务报表等方面的内容，所以教师要按照这一流程来进行教学，对其每项环节的重难点进行解析，并结合实际的操作，比如凭证的填写，这是比较基础也是比较关键的环节，给学生列举一些经济往来的业务，让他们自己填写，从规范性和正确性的角度来考核，从而达到提高学生动手能力的目的，同时也熟悉流程的操作性过程。

　　3.3 教师根据培养方向的不同对会计专业学生进行多样化的培养方式

　　核算能力主要是专业性的能力，但是一个优秀的会计核算人才，其实践能力不能仅限于专业操作性，还要扩宽到社会能力以及对事物的判断能力方面，因为在会计工作中会涉及很多金钱利益的关系，如果没有严格按照企业会计准则的相关规定进行核算，又或是不能遵守自己的职业道德和操守，又或是当出现问题时，不能给予正确的判断等情况时，都会对实际核算的结果造成影响，因此教师还需要在授课的过程中注意这些方面的培养，比如以学生为主，多与他们在课会计教学过程中的实践核算能力培养堂上进行交流和沟通，多参考他们的意见，充分发挥其主观能力性和独立思考的意识，达到摆脱凡事依靠教师的心态的目的，从而让学生不仅在实践核算方面是优秀的人才，而且在涉及到关于核算的方方面面都能表现得很优秀。

　　3.4 高职院校建立科学合理的会计核算教学组织体系

　　首先从师资力量方面来说，不仅需要是有丰富理论知识，还需要有一定实践经验的教师，这样教师就能知道在企业中到底核算工作是如何运作的，以及在企业中所具有的地位和作用，并且有些理论结合实际的知识点都可以通过亲身的经历进行授教，这样效果更加显着。其次是从教学设施方面来说，要有关于会计核算的模拟训练室，可以让学生通过自己填写或是电脑输入经济往来的业务来进行核算的实践训练。另外还可以通过模拟训练，比如设立出纳、主管、成本和总账四个职位，将学生分成几组，分别进行实际训练，学生自己进行操作，教师在旁进行协助，发现问题及时给予提醒和修正，达到培养实践能力的效果。最后是准备一些空白的凭证、发票以及支票等关于会计填写的资料，打印发票的设备，以及进行会计操作的软件，以便为学生进行模拟训练和提高实践能力提供辅助材料，从而尽可能多的为学生创造良好的实训环境。

　　3.5 高职院校组织会计核算的实践活动

　　会计核算实践能力的培养不是在短时间内就可以得到提升的，加上学校安排的课时和学生学习的时间有限，因此高职院校还要在课余时间组织会计核算的专业活动，达到通过反复的实战训练来提高实践能力的目的。比如组织沙盘大赛、会计核算技能竞争等有目的和有趣味性的活动，一方面激发学生对会计核算的学习兴趣，另一方面也能进一步提高学生实践能力的作用。另外高职院校多与企业进行联系，多为学生在企业中实习提供条件，能让他们在实习中真正学到一些知识，并锻炼自己的能力，或是将企业中真实的凭证资料，但不涉及商业机密的材料借用到教学中，让学生们来进行确认、计量和记录，达到教学与实际的工作相统一的目的。

　　4. 结语

　　鉴于会计核算在教学中和企业中的重要性，本文将如何提高学生核算能力作为研究的重点，认为通过确定培养学生会计核算的思路和目标，教师根据会计核算的操作流程来对学生的实践能力进行培养和根据培养方向的不同对会计专业学生进行多样化的培养方式，高职院校建立科学合理的会计核算教学组织体系和组织会计核算的实践活动，能进一步提高学生的会计核算能力。

　　参考文献：

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[2]刘芳霞 ,高职院校会计专业学生实践能力培养探索 [J]职业技术教育，2009（32）：47-49
[3]玉水 ,强化实践教学环节 着力培养操作技能 [J],职业技术，2008（4）：24