初级留学生疑问句学习问题研究结论与参考文献

    本篇论文目录导航：

　　【题目】初级留学生疑问句习得研究
　　【第一章  第二章】现代汉语疑问句研究综述
　　【第三章】初级留学生疑问句习得情况分析
　　【第四章】初级留学生疑问句的偏误分析
　　【第五章】初级留学生疑问句教学方法探讨
　　【结论/参考文献】初级留学生疑问句学习问题研究结论与参考文献

　　6结语

　　对外汉语疑问句教学一直是教学中的重点难点,特别是初级留学生基础较差，又接触到形式多样的疑问句,因此更是难上加难.本文从疑问句的“问句”和“答句”两方面出发，采用不同的调查方法，“问句”采用课堂记录法,“答句”采用问卷调查法,对初级留学生的疑问句问句习得情况做了调查和整理,并分别从这两方面出发,对留学生的偏误进行了归纳总结,分析了产生这些偏误的原因。

　　根据调查结果和偏误原因,作者提出了初级留学生疑问句教学的教学方法.

　　本文的创新之处在于从疑问句的“问句”和“答句”两方面出发,研究留学生的疑问句学习,而大多数的研究都是仅从一个方面进行的,众所周知,疑问句的问与答是不可分割的系统，有问必有答,有答必有问,本文立足于问句，并以问句的分类来研究答句,较为全面地研究了对外汉语疑问句习得系统。

　　通过习得情况的调查与分析,让我们更清楚地认识到,只有随时关注学生的疑问句习得情况,并找到适合学生的教学方法，才能取得较好的学习效果.留学生只有学会了发问和掌握了应答机巧,才能够更好地为交际服务,进而更好地了解汉语，这也将为汉语语言的传播铺平道路,将中华文化发扬光大.

    参考文献

　　[1]邵敬敏等着。《汉语语法专题研究》[M].北京：北京大学出版社，2009

　　[2]邵敬敏。《汉语语法的立体研究》[M].北京：商务印书馆，2000

　　[3]邵敬敏。《现代汉语疑问句研究》[M].上海：华东师范大学出版社，1996

　　[4]吕叔湘。《疑问、否定、肯定》[M].北京：商务印书馆，1982

　　[5]吕叔湘。《中国文法要略》[M].北京：商务印书馆，1982

　　[6]朱德熙。《语法讲义》[M].北京：商务印书馆，1982

　　[7]黄伯荣、廖旭东。《现代汉语》（下册）[M].北京：高等教育出版社，2002

　　[8黄伯荣。《陈述句疑问句祈使句感叹句》[M].上海：上海教育出版社，2001年

　　[9]吕文华。《对外汉语教学语法探索》[M].北京：语文出版社，1994

　　[10]丁雪欢。《汉语疑问句作为第二语言习得的研究》[M].北京：中国社会科学出版社，2010

　　[11]刘焕辉。《交际语言学导论》[M].江西：江西教育出版社，1992

　　[12]周小兵。《句法。语义。篇章--汉语语法综合研究》广东：广东高等教育出版社，1996

　　[13]蔡建丰。英语母语者汉语疑问句的习得研究[D].福州：福建师范大学，2003.

　　[14]丁雪欢。留学生汉语疑问句习得研究[D].广州中山大学，2006.

　　[15]丁雪欢。留学生汉语正反问句习得中的选择偏向及其制约因素[J],世界汉语教学，2008,4

　　[16]丁雪欢。对零起点生汉语疑问句习得的个案研究[J].《第二语言习得与测试》

　　[17]杨眉。韩国学习者汉语疑问句系统的习得研究[J].华中师大硕士论文2009,4

　　[18]徐杰。《疑问范畴与疑问句式》[J].语言研究，1999,268.

　　[19]刘志成。现代汉语疑问句习得研究[J].辽宁师范大学硕士论文，2010,5

　　[20]贺然。泰国学生汉语疑问句偏误分析[J].广西民族大学硕士学位论文，2012,4

　　[21]康天峰、牛保义。疑问句语用因素分析[J].河南大学学报，2001,1

　　[22]李宇明。“呢”句式的理解[J].汉语学习，1989,3

　　[23]尹楠。中高级留学生汉语反问句习得研究[J].东北师范大学硕士论文，2011,5

　　[24]陆俭明。由“非疑问形式+呢”造成的疑问句[J].中国语文，1982,6

　　[25]陆俭明。关于现代汉语里的疑问语气词[J].中国语文，1984,5

　　[26]范继淹。是非问句的句法形式[J].中国语文，1982,6

　　[27]黄国营。“吗”字句用法初探[J].语言研究，1986,2

　　[28]施家炜。外国留学生22类现代汉语句式习得的个案研究。世界汉语教学，2002,3

　　[29]赵果。初级阶段美国留学生“吗”字是非问句的习得[J].世界汉语教学，2003,1

　　[30]张红欣。外国留学生疑问句系统习得顺序的考察[J].南京师范大学硕士论文，2007

　　[31]陈妹金。北京话疑问语气词的分布、功能及成因[J].中国语文，1995,1

　　[32]易洪川。影响提问的社会因素[J].语言文字应用，1992,4

　　[33]戴耀晶。疑问句的预设及其语义分析[J].广播电视大学学报，2001,2

　　[34]傅惠钧。关于疑问句的性质与范畴[J].浙江大学学报，2008,5

　　[35]韩志刚。语调是非问句与“吗”是非问句的差异[J].中国社会科学出版社，2002

　　[36]黄骏。语言交际中的不合理问题[J].广西民族学院学报，1997增刊

　　[37]林裕文。谈疑问句[J].中国语文，1985,2

　　[38]刘松汉。反问句初探[J].语言文字学，1989,1

　　[39]徐杰、张林林。疑问程度和疑问句式[J].江西师范大学学报，1985,2

　　[40]刘月华。用“吗”的是非问和正反问用法比较[J].见《句型和动词》，语文出版社，1987

　　[41]吕明臣。汉语答句的意义[J].见《语法求索》，华中师范大学出版社，1989

　　[42]邵敬敏、朱彦。“是不是”句肯定倾向及类型学意义[J].世界汉语教学，2002,3

　　[43]苏英霞。“不是……吗？”句的语用分析[J].见《对外汉语教学探讨集。

　　北京地区第一届对外汉语教学探讨会论文选》，北京大学出版社，1998

　　[44]萧国政。现代汉语非特指问对简答式的类型选择[J].语言学通讯，1993,3

　　[45]邢福义。“有没有VP”疑问句式[J].华中师范大学学报，1990,1

　　[46]尹世超。否定性答句否定的隐显与程度[J].汉语学习，2004,3

　　[47]朱晓亚。现代汉语问答系统研究[J].见《现代汉语句模研究》，北京大学出版社，2001

　　[48]王春丽。针对问句疑点的答句类型[J].中国俄语教学，2004,4

    后记

　　两年的研究生时光即将结束，这篇论文的写作很大程度上是对我研究生期间学习的总结和检查。如今，论文能够顺利完成不仅仅是我一个人的努力，它凝聚着很多人的心血。

　　首先要感谢的是我的论文指导老师邹哲承副教授。邹老师不仅是一位宽容的老师，更是一位严格的老师。在课堂上，邹老师以其渊博的学识和严谨的治学态度深深地打动了我，不仅使我学到了不少知识，更教会了我很多做人的原则和道理。在论文起步阶段，邹老师耐心地和我探讨该课题的可行性，并提出了许多宝贵意见，为论文题目的最终确定以及写作工作步入正轨奠定了基础。写作过程中邹老师也时常抽出时间检查我的写作进度，帮我修改论文。自始至终，他严谨的治学态度、学者的人格魅力以及对学生的宽容和关爱都深深鼓励着我。

　　接下来要感谢一直默默支持着我的父母，是他们一直陪伴着我，分享我写作过程中的快乐和苦恼，时时给我鼓励和安慰。

　　最后，我要郑重地向答辩小组的各位老师致谢！非常感谢他们在百忙之中抽出时间对论文进行审阅和评定。

　　这篇论文的完成离不开老师们和父母的帮助和支持，虽然限于本人的学术和知识水平，论文的内容十分肤浅，但其中包含的感激之情却是发自内心的。