本篇论文目录导航:
【题目】张雪门幼儿教育观念探究
【第一章】张雪门幼儿教育思想内涵论述绪论
【第二章】张雪门幼教观的产生背景及形成基础
【3.1 3.2】源于生活的行为课程
【3.3】培养理想的幼儿师资
【第四章】张雪门幼儿教育思想的特色
【第五章】对当代幼儿教育的启示
【结语/参考文献】张雪门幼儿教育理论研究结语与参考文献
第五章 对当代幼儿教育的启示
一、 坚持普及幼儿教育
在平民教育思潮影响下,张雪门提出“普及幼儿教育”的口号,他说“凡我所说的幼稚教育是为普遍一般的发展,并不是供少数人的玩赏。中国是指整个中国,决不是少数人所能代表,······我不敢以少数人作为教育的对象。”[77]
所以他积极开办专收平民子女接受幼儿教育的平民幼稚园,既扩大了幼儿教育对象的范围,又体现其普及幼儿教育的思想中蕴含着平民教育精神。在当时的社会背景下,张雪门能提出幼儿教育是为全中国的幼儿服务,而不是供少数特权阶级的子女享受,这是多么难能可贵的,值得我们借鉴。然而,在经济快速发展的现代社会,由于城乡区域发展不平衡,一些“入园难”的问题尤为突出,许多地方教育资源短缺,师资队伍不健全,造成许多儿童不能在良好的环境下接受教育,特别是农村的留守儿童。因此,国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)中提出“基本普及学前教育。积极发展学前教育,到 2020 年,普及学前一年教育,基本普及学前两年教育,有条件的地区普及学前三年教育。重点发展农村学前教育,努力提高农村学前教育普及程度,着力保证留守儿童入园。”[78]
这一政策提出,不仅说明了坚持普及幼儿教育的重要性,还尽量解决了一些地区儿童“入难园”的问题。同时,也说明了张雪门先生“普及幼儿教育”思想的前瞻性。总之,坚持普及幼儿教育不仅关系到幼儿健康快乐的成长,还关系到国家和民族未来的发展。
二、 提倡科学育儿
张雪门提出“幼稚园科学教育是利用幼儿各种感官的活动,使之和他们生活环境中事事物物相接触,从已知推到未知,因而有所‘发现';这发现对于儿童,正式科学家的发明,有同等的重要。”[79]
一方面是指科学教育应该满足儿童的需要,尽量让儿童多想多做,即使儿童这样做是错误的,也要让他们自己去体验出错的原因,让他们在活动中不断的改造自己的经验,从旧经验中产生新经验,逐渐培养儿童研究科学的兴趣,以达到培养儿童科学精神的目的。另一方面是指运用科学的方法教育儿童,用正确的眼光看待儿童,遵循儿童身心发展规律。他反对幼儿园里强迫儿童识字写字,死记硬背的机械教育方法,因为无论其动机是为升学考试做准备,还是为了满足家长的无理要求,其结果对儿童来说都是得不偿失的。
可是,在科技迅速发展的今天,这种现象依然存在,许多幼儿园在传统教育的影响下,仍然盲目的追求升学率,造成幼儿园教育“小学化”的倾向。他们强制的把幼儿当作小学生来看待,忽视了幼儿的身心发展规律,而且某些家长更是为了不让孩子输在起跑线上,盲目的让孩子参加各种辅导班和兴趣班,以至于忽略了孩子本身兴趣爱好,造成了孩子的课业负担繁重。于是面对如此严峻的形势,《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中提出“必须坚持科学育儿,遵循幼儿身心发展规律,促进幼儿健康快乐成长。”[80]
所以,教师在教育儿童时,必须坚持科学育儿,树立正确的儿童观,尊重儿童的个性,顺应儿童身心发展规律,使儿童健康快乐的成长。
三、 尊重儿童的主体地位
张雪门强调幼儿教师要尊重儿童的主体地位,顺应儿童的本性,以发展儿童个性为目标,担任好指导者和辅助者的角色。在编制幼稚园课程时,从儿童生活中取材。然而,在传统应试教育的影响下,我国某些幼儿园的教师在进行教学活动时,没有做到根据儿童的个性差异采取因材施教的教学方法,而是千篇一律的采取反复记忆和死记硬背的教学方法,以至于教师在教学过程中没有很好的观察儿童和了解儿童,造成了儿童严重的厌学现象。所以,这就要求教师在进行教学活动时,尊重儿童的主体地位,提高儿童学习的积极性,以儿童的需要为准则,善待儿童,理解儿童,让儿童有一个快乐的童年生活。因此,国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)提出“要以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。”[81]这一政策提出,不仅与张雪门儿童本位思想相契合,还证明了其思想是具有重要价值的。
四、 幼儿园课程需要生活化
张雪门在行为课程理论中提出“行为课程,完全根据于生活,他从生活而来,从生活而展开,也从生活而结束。”[82]
他认为课程内容应该取材于生活,以满足儿童的生活需要和个体需要为目标,使教育内容与儿童的生活相联系,有目的、有计划、有组织、有结果的加以实施,这才是幼儿园课程生活化。然而,在经济飞速发展的现代社会,有些幼儿园为了升学需要,为了满足家长不合理的期望,盲目的为儿童开设英语、算术等课程,丝毫不关心儿童能不能理解其意义,如果儿童学不会,就勉强儿童学到会,长期下去,不仅会造成儿童厌学的现象,还会使教育与生活相分离。因此,《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们度过快乐而有意义的童年。”[83]这说明幼儿园课程需要生活化,这与张雪门行为课程完全根据于生活的思想是相统一的。
五、 提高幼儿教师的个人修养
张雪门强调提高幼儿教师的个人修养,他主张“教师要具有精湛的学识,高尚、坚贞而优美的人格修养。”[84]
幼儿教师只有具备丰富的学识和高尚的人格修养,才能更好的引导学生、并对学生起到榜样的作用。他认为幼儿教师在学识方面,要不断的进步,不断的丰富,才能帮助学生理解教材,获得新的经验;幼儿教师在人格方面,要努力做到立志、力行、省察、选好环境,这样才能不断的提高自身的人格修养。因为高尚的人格不是天生就具有的,而是需要后天培养的,幼儿教师要想提高自身的人格修养,首先要立志,否则一旦遇到困难就退缩,又如何从事好这一复杂的职业;其次要力行,如果幼儿教师只是确立理想的目的,而不去亲自行动,那么是无法提高自身修养的;再次要省察,因为幼儿教师只有通过不断的自我反思,才能知道自己的优缺点,才能不断的进步;最后要选好环境,环境包括交友和书籍。因为幼儿教师只有与善人交、阅读好的书籍,才能不断的提升自己。然而随着经济的发展,幼儿教育的普及,一些师德问题引起社会关注。因此,国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)提出“教师要关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。”[85]就是要求教师要加强自身的人格修养,明白自己肩负的责任。那么如何提升幼儿教师的人格修养呢?
首先,追本溯源从幼儿师范学校开始,重视师范生的师德教育。将“师德教育”设置为学校的专业课或选修课,尽量将“师德教育”贯穿于学校学习的始终,并扩大师德教育的范围,组织师范生到社区做志愿者,到幼儿园去实习,鼓励他们积极参加各种教育实践活动。其次,要提高幼儿教师的职业认同感,如果幼儿教师本身就不喜爱这一职业,又怎么会努力的提升自己的人格修养呢!张雪门曾说过:“职业的本身,原没有苦乐的,只在于选业的人对于自己的职业有没有兴味。”[86]
所以,幼儿教师只有对幼儿教师职业产生兴趣,并立定志向、身体力行、自我省察、通过理论与实践逐步加深自己对教育的情感,才能不断的提升自身的修养,明白幼儿教师身肩的责任和使命。
总之,提高幼儿教师的个人修养,不仅有利于改善当前幼儿教师队伍出现的一些师德问题,也有利于加强自身的人格修养,促使社会更加的和谐与美好。
第四章张雪门幼儿教育思想的特色一、时代特色中国儿童在长期封建礼教的束缚下,身心受到严重的损害,但是随着西方资产阶级教育思想的传入,儿童中心主义、实用主义教育思想得到快速的传播,尤其是在新文化运动和五四运动的影响下,使科学与民主成为时代...
总之,将孔子的教育思想不断融入当代大学生的教育理念当中,不断探索适应当下社会对大学生群体的更高要求,为社会和国家培养真正德才兼备的有用之才。...
“因材施教作为一种教学原则有着悠久的历史”,包含着极其丰富的思想内容,它对人类教育具有永恒的指导意义。...
结语张雪门是我国近代着名的幼儿教育专家,他的幼儿教育思想内涵丰富,对于我国当代幼儿教育改革具有重要的启示作用。张雪门是我国二十世纪二三十年代幼儿教育中国化、本土化、科学化的探索者,他确立了适合我国国情需要和个人需要的幼儿教育目的,创立了...
如今大多数乡村中小学没有自身的特色,没有专门的校本课程和针对乡村学生的学习内容,完全模仿、复制城市的一套教学流程,这样的教育只是为升学做准备,而没有考上大学的农村学生因不具备现代化农业生产所需要的知识,无法回到农村利用学到的知识发家致富,导致他们...
第五章周恩来教育思想的当代启示周恩来的教育思想是其在中国革命和建设历史进程中,指导中国教育改革和实践的理论结晶。特别是在新中国成立后的社会主义建设时期,周恩来同志更加意识到国家教育事业的发展在某种程度上决定着国家和民族的未来和发展,并把...
第三章张雪门幼儿教育思想的主要内容张雪门的幼儿教育思想是在理论与实践的基础上形成的,本文是从与时俱进的教育目的、源于生活的行为课程、培养理想的幼儿师资这三个方面进行研究的。一、与时俱进的教育目的张雪门对幼儿教育目的的看法有过两次的转变...
目录摘要Abstract第一章绪论一、选题缘由二、研究意义三、文献综述四、相关概念的界定五、研究方法六、创新与不足第二章张雪门幼儿教育思想的产生背景及形成基础一、张雪门幼儿教育思想的产生背景(一)政治经济的变革(二)中西...
第一章绪论一、选题缘由(一)个人兴趣笔者通过学习中国教育现代化问题研究这门课程,对我国幼儿教育产生了浓厚的兴趣,并了解到当今我国幼儿教育在发展过程中存在着一些问题,如入园难、怎样教育儿童、幼儿教育小学化倾向、师资力量薄弱等问题。对于...
第二章张雪门幼儿教育思想的产生背景及形成基础一、张雪门幼儿教育思想的产生背景1840年,第一次鸦片战争爆发,西方列强入侵中国,与国内封建势力相勾结,把中国推入了半殖民半封建社会的深渊。政治上,清政府被迫和西方列强签订不平等条约,使我国的国...