军校院校学生心理健康教育策略

　　摘要：军事院校教育是培养国防和军队建设高水平、综合型人才的主要渠道。然而, 随着时代的发展变革, 军事院校学生心理健康问题成为社会热点问题, 许多军校学生心理压力大, 有些学生甚至滋生了较为严重的心理问题, 军事院校心理健康教育面临的挑战十分严峻的。如何在互联网时代下解决、化解军校学生心理上的困惑与压力, 持续推进军事院校学生心理健康教育的可持续发展, 已成为现代军事院校教育领域亟待解决的重要问题之一。本文分析研究了军事院校学生的心理特征, 并根据这些学生的心理特征与思想, 提出了改善其心理教育的方法, 以期为军校教育提供参考。

　　关键词：军事院校; 学生心理; 健康教育;

　　1 军事院校学生的心理特征

　　1) 如今, “90后”已成为军事院校学生的大军, 一些“00”后也进入了军事院校, 军事院校的学生的年纪大多在18岁至24岁之间, 这一年龄段的学生活泼好动, 追求自我个性的彰显与表露, 喜欢标新立异, 同时自主意识很强, 不愿受束缚。以往的心理健康教育总倾向于扼杀、磨灭学生的个性与不同化思想, 以统一思想为目标。然而, 军事院校的学生绝大部分都是成年人了, 必然有自己的思想与主体性, 将军校大学生的思想与心理钉在统一的条条框框中显然是不合理的[1]。

　　2) 随着互联网时代的到来, 手机、电脑等电子产品已经在大学生群体中普及, 许多军校大学生不能正确使用这些电子产品, 个别学生沉迷网络游戏、网络视频, 无法自拔, 甚至产生网瘾, 寸步不离手机。众所周知, 网络是把双刃剑, 它给人们的生活带来便利的同时也带来了不少麻烦, 手机网络上的信息、内容纷繁复杂, 许多军校大学生缺乏分析、筛选信息的能力, 被网络上的不当言论迷惑心智, 丧失了自己的判断力, 歪曲了自己的价值观, 他们忽视了自己作为军人的职责与义务, 宣扬功利主义与个人主义, 淡化了自己的社会责任、家庭责任, 甚至滋生了阴暗、扭曲的心理问题[2]。

　　3) 一些军事院校的学生不能适应严肃、紧张的军校生活, 对枯燥、封闭的军校环境产生排斥、逆反心理, 不愿意在军校学习, 也对集体活动十分冷漠, 逐渐产生闭塞、忧郁的心理, 对学校的归属感、使命感不强, 十分孤僻, 更不能团结同学, 有违军人的使命与底线, 也影响了军队其他大学生, 导致军队凝聚力不强, 难铸军魂[3]。

　　2 军校院校学生心理健康教育策略

　　2.1 利用网络对军校大学生进行心理疏导与教育

　　现代, 军事院校的学生都在使用社交软件进行沟通交流, 例如QQ、微信、微博、贴吧等, 军校可以开办网络留言板, 鼓励学生匿名写下自己内心的困惑与不满, 军校心理健康教育负责人应当浏览每个学生的留言, 保护其隐私, 并谨慎思考, 为其排忧解难, 进行正确的思想引导与疏导, 打开学生的心结, 避免其内心的问题越积越多, 导致心理问题加重。除此之外, 还可开办微课堂, 将先进的多媒体技术、设备融入心理健康教育中, 更能获得学生的认可, 也能吸引更多学生去聆听微课堂的课程, 在每节课的心理疏导与心理健康教育下, 军事院校学生也能消弭心理的问题与矛盾, 军校的心理健康教育也能取得实效[4]。

　　2.2 开展丰富多彩的校园文化活动

　　一些学生因为军校生活艰苦、枯燥无味而“憋出”心理问题, 对症下药, 军校应当开展多元、多样的校园活动调剂、丰富学生的生活, 使学生在有趣的活动中愈发阳光、活泼, 也能敞开心扉, 排解内心的忧虑与烦躁, 避免产生心理问题。

　　我建议军事院校开展体育竞赛、红色革命精神学习、志愿服务等活动, 使得学生三点一线的生活得到调剂与改变, 为他们的生活带来乐趣, 也减轻他们的训练、学习压力, 健康、快乐地完成学业。同时, 要不断培养军校大学生的信息素养, 使之能正确辨别网络上的海量信息。具体而言, 军校内可以开展舆论传播活动, 可选择一批学生进入广播站, 每天定时地为军校学生传播正确的思想观念, 传递正能量, 潜移默化地使得所有学生摆脱不良信息的诱导与危害, 摒除自己的不健康思想, 使军校大学生积极健康, 向阳而生[5]。

　　2.3 健全军事院校学生心理健康教育队伍建设机制

　　军事院校的心理健康教育建设不能局限、狭隘, 而应放眼于全球, 积极借鉴吸收其他国家关于军校心理健康教育建设的成功经验, 并对其进行改革, 使之契合我国军校的心理健康教育的特质。除此之外, 军校从事心理健康教育的人员应当专业, 齐全。军校应致力于建立起一批高素质、高水平的心理健康教育队伍。同时, 这一教育队伍的心理教育应当分批开展, 有针对性的进行。我建议将这些人员分为三类:有治疗心理问题严重的学生的人员, 有针对一般性心理问题进行疏导的人员, 还有负责军校学生日常学习、训练的人员, 三组人员强强联手, 端正军校学生的不正心理与歪心思, 扫除学生心理上的阴霾。最后, 专业心理教育人员应该有较高的专业素养, 为学生提供针对性的、完善有效的心理建议[6]。

　　3 结语

　　军校大学生思想心理健康问题是全社会共同关注的话题, 对军事院校学生进行正确的心理教育与疏导既是时代的要求, 也是整个军队、整个社会、整个国家的要求。本文调查研究了当代军事院校中部分学生存在的心理问题及心理特征的异化问题, 并针对这些问题提出了一系列的建议, 以期实现我国军事院校学生的心理健康, 使之树立起对军队、对党、对社会的责任感与使命感, 肃清军校学生思想上的不正之风, 逐渐修复军校学生心理上的问题, 为国家培养一批批优质的、健康的军事人才。

　　参考文献
　　[1]黄霞.军事院校学生心理特征与教育方法探析[J].湖南城市学院学报 (自然科学版) , 2016, 25 (5) :182-183.
　　[2]韩婧.军事院校中“文化导入”型英语教学研究[D].重庆:西南大学, 2013.
　　[3]卢炜.军事院校非英语专业学生词汇学习策略研究[D].西安:西北大学, 2010.