初一数学小论文参考(2)

　　论文题目：浅淡如何提高初一学生的数学成绩

　　数学作为衡量一个人能力的重要学科,很多学生投人了大量的时间和精力,然而并非人人都能取得好的成绩。许多学生在小学是学习的佼佼者,但是一上初一,数学成绩就一落千丈,沦为分化对象。近年来,学生成绩分化的时间由八年级提前到七年级的下学期。学困生面大面广的问题愈来愈严重。这不仅阻碍了学生健康、全面发展,同时困扰着教育的发展,影响着教育的效益。那么应该如何提高初一学生的数学成绩呢?

　　一、激发学生学习数学的兴趣

　　“兴趣是最好的老师”,它能诱发学习动机,强化学习动力。从初中生的心理状态来说,他们的学习活动最容易从兴趣出发,最容易被兴趣所左右;他们的注意力、观察力、思维能力、记忆力都与兴趣紧密相连。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后,一般都感觉新奇、有趣,想学好数学的求知欲较为迫切。因此,教师要不惜花费时间,深下工夫,让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象,对数学产生浓厚的兴趣。

　　二、建立良好的师生关系

　　要让学生喜欢数学,首先要让学生热爱教数学的老师。以一个朋友的身份了解学生的喜怒哀乐,帮助他们解除苦恼,经常和他们一起谈心,一起做游戏、一起讨论问题,从而建立起浓厚的师生情谊,因此,获得了学生信任和爱戴。有时候,许多同学考前都有一种考不好对不起老师的想法,考后大都认真总结经验,想方设法提高自己的成绩。部分成绩不理想的同学积极主动地找教师谈自己存在的问题,教师也要及时发现学生自己的问题并给予指导,学生的成绩越来越好,学好数学的兴趣就越来越浓。

　　三、指导学生改进学习方法

　　良好的学习方法和习惯,不但是初中阶段学习上的需要,还会使学生受益终生。但好的学习方法和习惯,需要教师的指导。教师应向学生介绍初中数学特点,进行学习方法的专题讲座,帮助学生制定学习计划。学习数学一定要讲究“活”,只看书不做题不行,埋头做题不总结不行,对课本知识既要能钻进去,又要能跳出来,学生应结合自身特点,寻找最佳学习方法。华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理。方法因人而异,但学习的四个环节是少不了的。这里,重点是会听课和合理安排时间。听课时要动脑、动笔、动口,参与知识的形成过程,而不是只记结论。教师应有针对地向学生推荐课外辅导书,以扩大知识面。提倡学生进行章节总结,把知识串成线,做到书由厚到薄,又由薄到厚。期中、期末都要召开学习方法交流会,让好的学习方法成为全体学生的共同财富。

　　四、严格要求,打好基础

　　开学第一节课教师就应对学生的五大环节提出具体可行的要求。如:作业的规范化,独立完成,订正错题等等。对学生在学习上存在的弊病,应限期改正。严格要求贵在持之以恒,贯穿在学生学习的全过程,成为学生的习惯。测试的密度要增加,如第一章可分为三块进行教学,每讲完一块都要复习、测试,会做的不到70%应重新复习、测试,用以督促、检查、巩固所学知识。实践表明,教好课与严要求,是提高教学质量的主要环节。

　　五、培养学生良好的学习习惯

　　学习习惯是学生提高成绩的关键所在。首先是预习习惯,每一节新课前都让学生借助预习教学案做好充分的预习,把自己不懂的地方做好标记,上课时通过听讲进行修改订正;其次是课堂认真听课的习惯,课堂是学生学习的主阵地,所以,提高学生学习成绩最重要的是提高课堂教学效率。提高课堂教学效率就要提高学生学习的积极性和主动性,让学生全身心投人到课堂教学中。所以教师要关注到每一个学生,不能让任何一个学生走神、搞小动作,否则要随时提醒,从而集中学生的注意力,养成认真听课的习惯;抓好作业订正工作,用红笔写出正确解法,同时为预防他们抄袭作业,要安排部分同学对他们的订正做好监控,这样长期坚持,就能避免一些错误,改掉马虎的毛病,养成了良好的学习习惯。

　　六、关注后进生

　　要提高学生的及格率就要从后进生做起。首先从思想上要高度重视后进生,行动上多给他们一些关爱。由于多数后进生因学习成绩差,对学习失去了信心和兴趣,抱着破罐子破摔的态度对待学习。所以,一开始先要做他们的思想工作,告诉他们初中一年级他们是站在同一个起跑线上的,以前的辉煌并不代表将来的成功,以前的失败,也不意味将来定会失败。要自己瞧得起自己,要有自信,并树立后进生成功的例子来激励他们,使他们对学习产生兴趣。另外,教师还要鼓励他们多问,对他们进行个别辅导,同时和他们多谈心,使他们愿意接近老师,并经常从老师那里得到表扬鼓励,从而使学习兴趣更浓。

　　七、小组合作,发挥互帮的作用

　　小组合作学习是当前老师们常用的教学模式,但运用得恰当与否直接影响到教学成绩的好坏。我在教学中,本着优、中、差搭配,男女生搭配,座位就近等原则,把全班同学分成了若干个小组,每组6人,按成绩编成1一6号,这样,便于他们共同讨论问题,又能实现兵教兵、兵帮兵的目的。对于数学课上的一些问题,能在小组内解决的通过讨论帮助,则在小组内解决,小组内不能解决的便在全班内解决,全班同学解决不了的则由老师来解决。

　　并且在教学中一些习题处理,让各组的同学来讲解,难度较大的由1、2号来完成。难度较小的由3、4号来完成,简单的则由5、6号来完成。这样既能提高学生学习的积极性,又能体现学生为主体,因材施教的教学原则。

　　古人云:“不积畦步,无以至千里;不积小河,无以成江海”。总之,学生数学成绩的提高不是一朝一夕就可取得明显成效的,它是一个系统过程,在教学中必须循序渐进,长期坚持,须要我们在平时的教学中不断地总结经验教训,取长补短。只有脚踏实地的日积月累再加上自己的勤奋,才能收获到让人满意的成绩。