论文题目:让初一新生喜爱数学的几点思考
初一新生来自各个学校,个体差异性较突出,加之初中数学的灵活性较强,面对减负不减质更要升质的高要求,急需学生转变学习方法,增强学习的独立性。 对于一些学习习惯不好和兴趣不浓的中等生、后进生,老师的首要任务就是让他们转变思想,提高兴趣,在信心、基础、成就感、方法、学习习惯上加强教育。
一、用成就培育情感,提高兴趣
1.重视情感教育。 首先从心做起 ,增强学生的自尊心 ,一视同仁,树立学生的主人翁意识和学习责任感。 数学是一门比较枯燥的学科,很多学生不喜欢数学,觉得难,没有兴趣。 要让学生喜欢你教的数学科, 我们在教学过程中要热爱每一位学生,关心他们的学习难点。 比如在数轴教学中,对0的认识,表示为什么也没有,这句话到底对不对呢? 让学生从自己的生活中找例子,今天吃了几个苹果? 0个。 它表示你没有吃,这个事实也是存在的。 但如果问你今天温度是多少度呀? 0度。 这个时候,是有温度还是没有温度呢? 有温度。 所以说0表示没有,这句话是不对的。 用身边的事例解决学生的疑问,让学生从你的教学中感受到你的爱, 你对他的关怀, 让学生从你的批语中、纠错中感觉到一个人被关注的自豪感,进而提高对数学的兴趣,这种真切的爱将促使他们不断进步,积极向上。
2.让成功走进课堂,走进学生的 心。 学生大都很好强 ,他们需要证明我可以,我能行。 大家赞赏的目光,是他们不能言语诉求,但内心却强烈需求的渴望。 所有老师要针对不同的学生提出不同的问题,针对学生的作业中的优点,给予充分的正面表扬。 让学生明白每一点的成功将累积成最后的成功,我们不需要明天如何辉煌,但求今天的突破。 一点成功的思维,一点成功的表达,都是我前进的写照。
3.化枯燥为兴趣,让学生快乐并研究着。 数学的抽象性 、枯燥性、乏味性是学生的共同敌人,所以老师要在教学中尽可能把抽象的东西转化为形象、生动、有趣的问题,或者让学生动手感受操作,在游戏中体验。 在不知不觉中探索学习,领悟核心教学目标。 比如:在轴对称教学中,对于轴对称的概念教学,如果从纯数学的角度讲,则比较抽象难理解。 但如果让学生动起来,效果就不一样了。 双手合起来,少一只手的人难看,是因为他们缺少一部分一模一样的东西(重合性)。 折叠一张纸,你看到折痕;折叠一个圆,你可以看到许多折痕(对称轴不唯一)……这样让学生亲自感受,并理解抽象的概念,学生的兴趣自然就提高了,不知不觉中对概念的理解就更深入了。
二、深入本质学习方法是根本
数学的学习道路曲折而多磨难, 行之有效的学习方法是直面磨难并取胜的关键要素。
1.预习是找出 问题的有效手段。 预习是有效的重要学习方法之一,但绝大多数学生很难坚持。 因此老师要将预习这个任务明确地提出,在学校抽出时间让学生提前看书,带着问题看书,带着简单的习题预习。 这不是我们以前所说的:你们把书的XX页到XX页看一下。 预习的目标、任务要明确,对存在的问题要标出来,以方便上课时重点突出。 从而真正把会的学得更好,不会的变为会的。 比如在学习数轴时,直接就提出预习的目标:1.什么叫数轴? 数轴的三个要素是什么? 2.数轴上有最大的数吗?有最小的数吗?3.数轴的原点把数轴分成几个部分? 0属于哪个部分? 等等,一些详细的、有可操作性的问题。
2.学会听课。 为什么? 怎么来? 听而思,听而记,听而有疑问。 专心用心是根本,人在教室心在课堂,抓住重点,做上笔记,老师上课强调的就是重点学习的内容,公式定理的板书就是学习需要突破的地方,也是需要记忆的地方,就是做笔记的地方。 数学虽然重在思维推理,逻辑分析,但一些基础性的公式、定理还是必须熟记的。 只有基本概念、公式熟悉掌握了,运用起来才会灵活自如。 积极回答老师的问题, 紧扣课堂的重点,一般一节课的问题都会与一节课的重点相联系,这是教学的基本规律,也是学习的基本方向。 对待问题思而答,多几个思维方向,多几个思维角度,不能一叶摭目。
3.指导学生掌握知识的方法。 认真完成课堂练习,课堂练习就是对知识点的反复巩固和变形巩固。 一类题是对一类概念的巩固。 分类学习,比较各种题对应的各个知识考点,找出相同点,辨别不同点,多练习、多归纳、多总结。 不懂的要问同学、问老师。 所谓的问不是知道答案,而是知道为什么,怎么来的。 过程是数学的灵魂,是数学的精华。
三、培养学生良好的学习习惯
学习是一个主观能动性发挥的过程, 是一种无人值守的个体行为,一切家长、老师的督促只是为了最终的良好习惯养成。 习惯决定性格,性格决定人生,90%的人群纯智力因素的差异是非常小的,而习惯是产生成绩差异的根本要素。 智力好的学生若没有养成良好的学习习惯,则有可能沦为后进生。 很多数学后进生就是因为没有养成良好的学习习惯。 他们不会学习,成绩优秀时靠家长,老师压迫前进,一旦离开外部力量,就失去学习目标,不会学习,不知道做什么。 所以老师在教学初一学生时, 无论如何都要从培养习惯入手, 教学生学会预习,学会自学,学会听学,在学的过程中注意归纳、总结,同时也弥补结不足,纠正错误。 让学生小组交流,自主学习,逐步学会分析问题、解答问题。
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