思想政治教育传播话语媒介运行过程的基本模式

　　2. 2思想政治教育传播话语媒介运行过程的基本模式

　　在思想政治教育传播话语的媒介运行过程研究中，用简洁直观的模式来描述和检释媒介运行过程是推进传播进度、提升传播效果的最佳方式。良好的思想政治教育传播话语媒介运行模式不仅可以使话语受众正确认识思想政治教育传播话语的传播现象以及传播过程，更重要的是还可以为话语受众提供观察和分析复杂的思想政治教育传播话语的媒介运行过程的系统方法和途径。构建思想政治教育传播话语的媒介运行模式，不仅有利于话语受众从全局上把握思想政治教育传播话语媒介运行过程的一般规律和特征，还可以将其作为各种具体思想政治教育传播话语媒介运行活动的参考工具。

　　2. 2. 1传统思想政治教育传播话语的媒介运行过程模式

　　构建思想政治教育传播话语的媒介运行过程模式，是对思想政治教育传播话语媒介运行过程构成要素以及基本环节进行抽象描述。传统的思想政治教育传播话语媒介运行过程模式，是一种单向灌输型模式。

　　这一模式存在的诸多弊端：把思想政治教育传播话语的媒介运行看成单一环境下的传播，而没有考虑复杂多变的外部环境因素；把思想政治教育传播话语的媒介运行过程看成单向的过程，盲目地认为只要对话语受众进行知识观念的灌输就会产生满意的效果，进而忽视了话语反馈在思想政治教育传播话语的媒介运行过程中的重要作用；没有明确认识到噪音因素在话语传播中的巨大破坏力，没有认识到讯息在传播的全过程中都会受到噪音的干扰。

　　以上分析表明，在肯定传统思想政治教育传播话语媒介运行过程的基本构成要素重要作用的同时，应特别强调增加话语反馈、传播环境和噪音三因素的重要性，并依此构建现代思想政治教育传播话语的媒介运行过程的新型模式，称之为思想政治教育传播话语媒介运行的双向互动型传播过程模式。这一模式只是提供了一种观察和分析复杂的思想政治教育话语传播现象的系统方法和途径，它只是一种理论的简约形式。因为模式并非客体原型，它只能反映客体的某个方面或某些主要属性，因而，不可避免地存在一些局限性。

　　2. 2. 2现代思想政治教育传播话语媒介运行过程模式

　　现代思想政治教育传播话语媒介运行过程模式的构成要素都是动态性的变量，这些变量的组合随时会因其中一些因素的变化而呈现出复杂多样的方式。从整体上来看，相比较于传统的思想政治教育传播话语媒介运行过程模式，现代思想政治教育传播话语媒介运行过程模式有以下几个方面的特点：

　　（1）从传播形式上看，是一种分散性传播方式。在计划经济体制下，思想政治教育传播话语釆用集中型的媒介传播方式，在特定的社会条件下，产生了一定的效果，发挥了一定的作用。随着时代的发展，现代社会已经步入市场经济的时代，在新的时代条件下，人们的思想状况和价值观也在逐步发生变化，思想状况的复杂性和多元社会价值观的冲击下，思想政治教育传播话的媒介运行方式应逐步由单一化、规模化、集中化的模式向多样化、小型化、分散化的方向发展；在话语受众上，应充分考虑受众个体的个性特征，在确保传播效果的前提下，尊重受众个体，增强思想政治教育传播话语的针对性；在传播内容上，传统思想政治教育传播话语的照抄照搬、强行灌输的方式已经很难适应时代的发展，难以满足受众复杂的要求，因而传播内容应经过深加工和再处理以提高传播内容的“含金量”和吸引力；在时间安排上，思想政治教育传播话语传播要灵活多变，充分利用业余时间，釆用丰富多彩的形式，寓教于乐，由过去的封闭式向开放式转化。

　　（2）从主客体关系上看，是一种双向互动型传播。当代社会，随着信息化水平的曰益提升，人类意识形态层面的交流活动开始大规模地突破国家、民族的界限，各种不同的思想观点、价值观念或交融或冲击，由于信息渠道的多源性和自我意识的差异性，使得思想政治教育传播话语受众的选择性和期望实现值增大。这样一来，使得传统的单向灌输型传播方式的传播效果大大折扣，思想政治教育传播话语的媒介运行过程也难以顺利展幵，思想政治教育传播话语形象受到严峻挑战，其自身的局限性也越来越突出。因此，为适应新形势，思想政治教育传播话语媒介运行方式就应由单向灌输型向双向互动型转变。

　　思想政治教育传播话语的媒介运行双向互动过程，就是话语传播者和话语受众之间思想、信息、情感双向交流、相互作用的过程。话语传播者和话语受众之间，不存在地位上的高低之分，是一种平等民主的关系，并且话语传播者非常重视话语受众的信息反馈。这种双向互动型传播模式适应了话语受众心理活动的特征，满足了话语受众要求得到尊重的心理需求，从而顺利接受思想政治教育话语传播，提升思想政治教育传播话语的传播效果。

　　（3）从使用媒介来看，是一种载体传播。在现代社会，思想政治教育传播话语的媒介运行已经出现了明显的社会化倾向，使得传统的思想政治教育传播话语的传播载体显得不够用或不完全适应了。这就使得思想政治教育传播话语必须创造新的载体，以适应思想政治教育传播话语社会化的需要，增强思想政治教育传播话语的吸引力和渗透力。以互联网为代表的新媒体的迅速兴起，又为思想政治教育传播话语传播的载体运用提供了便利条件。

　　当前，大众传媒的力量在迅速增强，并成为社会信息传播的主渠道，传统的思想政治教育传播话语的传播方式，显然在信息的传播速度、深度、广度，内容的活拨性，形式的灵活性方面都无法与大众传播方式抗衡，这必然要求现代思想政治教育传播话语传播充分利用大众传播的方式，强化信息优势，提升传播效率，与时俱进。但同时，也应注意到思想政治教育传播话语的大众传播方式是一种半控制传播，即一方面话语传播者可以控制某一信息渠道的内容，而不能控制话语受众的选择；另一方面，话语受众可以控制自己的选择而不能控制媒介所承载的内容。这样就会出现互动上的难题，为解决这一问题就必须加强反馈机制的建设。

　　（4）从效果评估来看，是一种定性--定量型传播。传统的思想政治教育传播话语效果通常以定性评估为准，定量评估由于难度较大一直难以推进。随着现代自然科学和社会科学的发展，并且对思想政治教育话语传播学的研究不断深入，定性--定量分析方法在思想政治教育传播话语效果评估中开始突破瓶颈，可行性逐步提高。比如，“用模糊数学方法可以测量模糊思想政治教育话语传播现象；用离散数学方法可以分析突变性、间断性的思想现象。同时，电子计算机的普及及大力推广大大提高了统计分析的效率和精度。” 3这些有利条件，都为思想政治教育传播话语效果的评估方法和手段开辟了无限广阔的空间，拓宽了进一步提高的道路，能够从根本上扭转定型传播的不足，切实改变长期以来形成的形式主义的做法，逐步从表面工作转变为增强内力。

　　以上对现代思想政治教育传播话语传播的特点分析表明，思想政治教育传播话的语媒介运行活动从传统走向现代，是时代发展的必然，思想政治教育传播话语的媒介运行正在从经验型向科学型转变。这就要求我们以更加开放的现代思维，正确对待，不断创新，寻求更新更广的发展空间。