思想政治教育传播话语的媒介运行过程的构成要素

　　2思想政治教育传播话语的媒介运行过程研究

　　分析思想政治教育传播话语的媒介运行过程，是研究思想政治教育传播话语媒介运行过程管理的前提条件，只有深入了解思想政治教育传播话语的媒介运行过程的构成要素与传播模式，才能准确把握思想政治教育传播话语的媒介运行过程规律，从而规范思想政治教育传播话语的媒介运行过程中的构成要素，制定科学的传播对策，对症下药，推进思想政治教育传播话语的媒介运行过程顺利进行。

　　2. 1思想政治教育传播话语的媒介运行过程的构成要素

　　思想政治教育传播话语的媒介运行过程是由若干要素共同参与、相互作用、变化发展的动态过程。明确其构成要素以及媒介运行过程的基本模式不仅有利于深入研究思想政治教育传播话语的媒介运行过程及特点，而且是规范思想政治教育传播话语的媒介运行过程管理行为的必然要求。思想政治教育传播话语的媒介运行过程作为一种具体的传播过程，由话语传播者、话语受众、话语讯息、传播媒介、传播反馈、传播效果、传播环境以及话语噪音这八个基本要素构成。

　　2.1.1话语传播者

　　在思想政治教育传播话语的媒介运行过程中，话语传播者是指通过媒介载体，将拥有特定功能并且承载一定社会主导意识形态支配下的思想观念、政治观点和道德规范的传播话语传播出去的个体、群体和组织。思想政治教育传播话语的传播者在整个媒介运行过程中处于十分重要的地位，而这一重要地位又决定了其担负着重大的义务与责任。话语传播者是思想政治教育传播话语的媒介运行过程的直接推动者，是思想政治教育传播话语的媒介运行过程的第一个要素，也是整个媒介运行过程的“把关人”.从技术层面来讲，他们是话语传播的媒介运行的策划者和编码者，是通过媒介运行开展传播活动的组织者和推动者。因此，话语传播者既决定着思想政治教育传播话语的媒介运行过程的存在和发展，又决定着思想政治教育传播话语的媒介运行中的数量和质量、流量和流向。有了话语传播者，思想政治教育传播话语的媒介运行活动才能得以展开，思想政治教育传播话语媒介的作用也才能得以发挥，最终实现思想政治教育传播话语的传播目标和功能。

　　2. 1. 2话语受众

　　正确认识传播话语媒介运行所面对的受众是顺利开展思想政治教育传播话语的媒介运行的前提。思想政治教育传播话语的媒介运行过程中的话语受众，也就是思想政治教育传播话语的接受者。它是思想政治教育传播话语的媒介运行过程中基本的构成要素之一，是话语传播者开展传播活动的落脚点和目的地，对思想政治教育传播话语的媒介运行的开展及其效果起着决定性的作用。

　　话语受众在思想政治教育传播话语的媒介运行过程中占有非常重要的地位。从整个思想政治教育传播话语的媒介运行过程来看，话语受众接受信息的过程就是传播媒介运行过程的实现。在这个过程中，由于传播活动作为信息的接受活动，其基本内容就是传播者传递信息而受众获得信息，所以话语受众就是媒介运行所形成的传播活动的受传客体。如果从话语受众接受话语信息这一角度来看，话语受众处于客体地位，受传播话语媒介运行这一特定活动的作用和支配，他们不是“自在之物”而是“为我之物”,他们的活动和变化被控制在话语传播者和思想政治教育传播话语的传播目的所规定的方向和范围之内，因而话语受众的接受往往带有被动因素。然而，从另一种角度来讲，在思想政治教育传播话语的媒介运行过程中，话语受众对媒介和传播话语的选择、接受又具有自主性和选择性。话语受众在传播话语媒介运行过程中，不是被动地接受信息，而是信息需求活跃的主体。话语受众在接受信息时，是根据自己已有的知识经验、思想观念、心理特点，通过自己的积极活动来实现。并且，在接受过程中会受到来自外部和自身内部因素的干扰，会遇到各种障碍和困难，在这个时候，话语受众要形成良好的思想品德和行为方式，需要经过自己的努力克制，排除干扰。在这个过程中，话语受众往往会表现出明显的独立倾向，从而发挥主观能动作用，做到主动接受传播话语信息。

　　2.1.3话语讯息

　　在思想政治教育传播话语的媒介运行过程中，话语讯息指的是由一组相互关联的、有意义的话语符号组成，并能够表达某种完整意义的信息。传播学认为，正确、合理的传播内容有助于传播效果的优化。思想政治教育传播话语是思想政治教育传播活动的语言表述，它作为思想政治教育信息传播的符号载体，深刻地制约和影响着教育交流及教育活动。因而，思想政治教育传播话语的内容及讯息就成为影响整个媒介运行过程的重要一维。正确把握话语讯息对于顺利幵展思想政治教育传播话语媒介传播有着至关重要的作用。

　　思想政治教育传播话语的具体内容，在不同的社会条件下具有很大的特殊性，一般来说，这些内容的特征随着具体教育目标的变化而变化，随着国内外形势的发展而发展，随着时代的进步而进步，因而带有极大的时代性和变化性。当前形势下，思想政治教育传播话语的话语讯息主要包括以下三个方面的内容：

　　（1）社会主义核心价值体系

　　党的十七届六中全会通过的《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》提出，社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向。必须强化教育引导，增进社会共识，创新方式方法，健全制度保障，把社会主义核心价值体系融入国民教育、精神文明建设和党的建设全过程，贯穿改革开放和社会主义现代化建设各领域，体现到精神文化产品创作生产传播各方面，坚持用社会主义核心价值体系引领社会思潮，在全党全社会形成统一指导思想、共同理想信念、强大精神力量、基本道德规范。社会主义核心价值体系包括四个面的基本内容：

　　马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神以及社会主义荣辱观。思想政治教育传播话语作为思想政治教育的重要载体，必须将社会主义核心价值观纳入其传播内容当中，并且需要加大力度进行宣传传播。

　　（2）爱国主义、集体主义、社会主义的传播

　　关于爱国主义、集体主义、社会主义的传播充分体现了精神文明建设的性质和方向，可以说是世界观、人生观、价值观教育思想在政治观上的具体表现，它对社会的经济、政治、文化的发展具有巨大的推动作用。爱国主义是一个历史范畴，具有鲜明的时代性，它源于早起的骨肉之情、自然流露的乡土之情，以后发展为民族爱和祖国爱。进行爱国主义的教育传播，主要内容有：祖国悠久历史和优秀传统文化的教育；对祖国统一的认识；民族自尊心、自信心、进取心的认识；勤俭建国，艰苦创业和忧患意识的培养；国防教育和国家安全教育，以及愿为祖国现身的精神的培养等。集体主义是共产主义道德的基本准则，它要求一切言论行动都要符合广大人民群众的集体利益。集体主义提倡个人利益和社会利益相结合，兼顾国家、集体和个人的利益，它也是处理社会主义社会中人和人关系的唯一正确的原则。集体主义作为思想政治教育话语传播过程中一项重要内容，具体包括：要求一切言论和行动以国家、人民的集体利益为出发点和归宿点；要求正确处理个人利益和集体利益之间的关系，把二者正确地结合起来；要求正确处理目前利益与长远利益、局部利益和整体利益的关系。幵展社会主义理想信念的教育传播活动，主要包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和社会主义核心价值体系等理论的传播，基本国情教育，党的路线、纲领、政策的教育，社会主义民主法制教育等等。

　　（3）社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德的教育传播

　　社会主义道德建设是发展先进文化的重要内容，加强公民道德建设必须以社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德为着力点。社会公德，是指在一定的社会生活中，为了维护、保证社会公共生活的正常有序地进行，每个社会成员在公共生活中应当遵守的最起码、最基本的道德准则和规范。具体来说，进行社会公德的教育传播主要包括：文明礼貌，尊老爱幼，助人为乐，爱护公物，遵纪守法，保护环境，热心公益活动，敢于同坏人坏事作斗争等等。职业道德，是指从事一定职业的人在履行本职工作的过程中，应该遵守的职业范围内的特殊道德要求和道德准则。职业道德的好坏，不仅影响着个人的职业活动，而且也会影响到整个社会的职业风气，影响到社会的物质生产生活。依据社会主义社会的历史条件，遵循“为人民服务，对社会负责”的宗旨，继承、借鉴中外职业道德的优良成分。

　　社会主义职业道德教育的主要内容有：爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会等等。进行家庭美德的教育传播活动，有利于保证人民群众的幸福生活，提高家庭生活的质量。家庭美德主要教育内容有：尊老爱幼，男女平等，夫妻和睦，勤检持家，邻里团结等等。加强个人品德修养是建设社会公德、职业道德、家庭美德的基础，没有个人品德的存在，也就没有其他三个道德的存在。个人品德主要内容有：和善亲切、谦虚随和、理解宽容、热情诚恳、诚实守约。

　　2. 1.4传播媒介

　　传播媒介即传播的中介或中介物，存在于信息的运动过程之中。它通常是指那些传达、扩大、延长人类信息的物理形式，是用来传递信息与取得信息的工具。

　　本研究涉及的思想政治教育传播话语的传播媒介，是指在思想政治教育传播话语的媒介运行整个过程和各个环节中所运用的各种传播的载体、渠道、工具和技术手段，以及从事思想政治教育话语传播的媒介组织。

　　认识和把握思想政治教育传播话语的传播媒介具有重要的理论与现实意义。

　　（1）把握传播媒介的特点，遵循传播媒介的基本规律，才能不断推进思想政治传播话语的媒介运行过程。思想政治教育传播话语是向话语受众传播各种思想的、政治的、道德的教育信息，使话语受众增长见识，形成思想、构建观念、协调心理。这一过程始终离不开媒介。而同时在传播过程中，只有把握好媒介的规律，才能熟练地驾驳和使用媒介。把握好媒介工具和媒介组织，只有各种媒介机构根据总体布局的安排，实行合理分工，分别联系不同范围的受众，反映不同领域、部门和地区不同文化层次的人民群众的活动，才能针对承担的特殊使命和公众的需求和心理，多方面、多层次、多角度地开展工作。

　　（2）认识和掌握传播媒介，才能更好地发挥其思想政治工作的主阵地和主渠道作用。随着科学技术的进步，经济实力的增强，媒介的种类也不断增多，新的信息传播媒介正被应用于传播的领域。但随着人们获取信息的渠道大大增多，各种媒介传播的信息良莠不齐，真假难分，对于人们的思想意识的形成产生难以估量的影响。在这种新形势下，靠强制性的灌输、模式化的训导和教条化的教育已很难为受众所接受，这些都对思想政治教育传播话语的媒介运行形成挑战。同时，思想政治教育传播话语又可以趋利避害，利用各种传播媒介的优势，使宣传的内容更丰富，使受众更加广泛。只有把握各种传播媒介的不同特点，并根据不同场合灵活运用，才能使传播媒介充分发挥思想政治教育的主阵地、主渠道的作用。

　　2.1.5话语反馈

　　在思想政治教育传播话语的媒介运行过程中，话语反馈是指话语受众接收到话语信息之后做出的反应或回应，是话语受众对话语传播者的反作用。“获得反馈讯息是话语传播者的意图和目的，发出反馈信息是话语受众能动性的体现。话语反馈是体现传播话语在传播过程中的双向性和互动性的重要机制，其速度和质量依话语媒介渠道的性质而有所不同，但话语反馈却是话语传播过程和取得传播效果不可或缺的因素。” 2

    2. 1.6传播效果

　　所谓效果，是指行为产生的有效结果，它有广义和狭义之分。广义上，效果是指这一行为所引起的客观结果；狭义上，效果是指行为者的某种行为实现其意图或目标的程度。思想政治教育话语传播效果也有广义和狭义之分。广义的传播效果是指思想政治教传播话语的媒介运行对话语受众和社会所产生的一切影响和结果的总体；狭义上，是指话语传播者发出的信息经媒介传至话语受众从而引起话语受众心理、态度和行为的变化。通常意味着这一活动在多大程度上实现了话语传播者的意图和目的。一般来说，前者主要研究综合的传播过程所带来的综合效果，后者则是研究的具体传播过程的具体效果。思想政治教育传播话语的媒介运行是通过宣传使话语受众认同或接受某种观点或某种行为的传播活动，因而是一种说服性传播。因此，在使用思想政治教育传播话语传播效果这一概念时，主要是从狭义的角度使用的。科学把握思想政治教育传播话语的传播效果，在思想政治教育传播话语的媒介运行过程中起着极其重要的作用。通过对思想政治教育传播话语传播效果的内容性质、产生过程、制约因素的考察，进而把握这一活动的一般规律和特殊规律，加深对思想政治教育传播话语媒介运行过程的科学认识；更重要的是，通过对思想政治教育传播话语的传播效果的宏观和微观的考察，可以为思想政治教育传播话语的媒介运行过程提供科学的理论指导，从而实现这一过程的科学化。

　　2. 1.7传播环境

　　环境是指围绕教育传播活动周围的所有事物，是思想政治教育传播话语的媒介运行过程所依赖的外部条件的总和。思想政治教育传播话语的传播环境是指思想政治教育传播话语在媒介运行过程中中所处的环境，主要包括社会环境、物理环境、心理环境。思想政治教育传播话语的传播系统作为一个开放的系统，其内容是复杂的，是多方面的，如经济、政治、社会、文化、科技、风俗习惯以及各种天然物、人工物等，对思想政治教育传播话语的媒介运行过程都可以产生不同程度、不同角度方面的影响，都是传播环境中不可忽视的重要因素。

　　2.1.8话语噪音

　　在思想政治教育传播话语的媒介运行过程中，话语噪音是影响思想政治教育传播话语效果的重要因素之一，它存在于思想政治教育传播话语的媒介运行过程的各个环节，不仅阻碍、干涉或歪曲思想政治教育传播话语，甚至会造成思想政治教育传播话语的失真，严重影响思想政治教育传播话语的传播和接收效果。话语噪音是负面性的信息，主要表现形式有：虚假信息，即在思想政治教育传播话语的媒介运行过程中的传播内容与现实不符的信息；过载信息，通常有两种典型状态：一是话语传播者通过各种传播媒介对同一思想信息进行反复宣传，超出了话语受众的接受阈限，甚至会使话语受众产生逆反心理；二是话语传播者一次性传播大量不同内容的思想信息，信息量严重超出了受众的接受能力，从而导致受众无法及时吸收信息。此外还有失效信息、噪音信息等诸多因素，都会影响思想政治教育传播话语效果的提升，因此，噪音问题必须给予高度重视。