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高中物理问题引导探究教学实践结语与参考文献

来源:学术堂 作者:韩老师
发布于:2015-05-26 共2279字
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  结 语
  
  1.本研究所做的工作
  
  为了在高中物理教学中具体实践“问题引导”探究教学,在这一年多内作了如下工作:

  (1)研究大量的文献通过查看报刊书籍,通过网络进行了大量的相关文献研究,整理了“问题引导”探究教学、发现法的国内外发展现状和理论基础,掌握了探究教学实施的方法,对在高中物理教学过程中开展教学研究起了重要指导作用,为教学实践的开展提供了坚实的理论基础。

  (2)开展了实践研究一年多来,本研究在河北徐水综合高中高二 15、16 班的高中物理教学过程中进行了实践,针对不同的高中物理课型:新课、习题课、复习课等等设计了不同的物理情景,采用“问题引导”探究教学,收到了很好的教学效果。

  (3)在“问题引导”探究教学实施的各个环节及时进行教学效果反思,并及时发现存在的困难和问题,以便顺利开展下一阶段的教学。在实践中主要针对“问题引导”探究教学实践的阶段性成果,结合问卷调查和学生的访谈结果进行教学评价。

  2.结论
  
  (1)通过研究发现,学生喜欢自主探究的学习方式,他们对教师引导下的问题探究活动表现出了极高的热情,课题气氛非常活跃。学生在经历了探究过程之后,主观上由被动学习变成了主动学习,有强烈的自我需求,尤其是在探究过程中,通过讨论问题、共同分析问题,促进了学生的语言交流能力的提高,在经历由疑问到豁然开朗的探究过程,使学生体验探究过程带来的成功的感觉,培养学生的科学态度,遇到困难,不服输,不放弃。

  (2)“问题引导”探究极大地促进学生利用物理知识和规律解决实际问题的能力,为真正掌握物理规律的真谛打下了厚实的基础。

  (3)通过“问题引导”探究教学的实践探索,在物理课堂教学过程中,以学生为本,针对新授课型探究有效的教与学,调动学生学习的积极性,使学生学会发现问题并创新解决问题。

  问题引导探究教学要经过发现问题并提出问题、经过分析问题、提出假设、最终解决问题、得出结论,每个学习环节都能发展学生各方面的能力。

  3.本研究的不足之处
  
  通过理论研究和实践证明,在取得一定教学成果的同时,本研究也存在一定的不足:

  (1)文献研究上的不足由于资源条件有限和研究视野、实际研究水平有限,对“问题引导”探究教学研究不够全面、系统和深刻,尤其在高中物理“问题引导”探究教学理论文献研究上更是不足。

  (2)实践的不足在教学实践过程中,由于班容量较大,对学生整体控制力和时间安排如何做到有效利用掌握不好。

  (3)缺乏理论实践经验在“问题引导”探究教学实践过程中,由于缺乏理论实践经验,在处理课堂细节方面不能游刃有余。

  4.展望
  
  在高中物理教学实践研究的道路上,“问题引导”探究教学给我们提供了一个研究思路,但它不是唯一的方法。  
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