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幼儿园实施低碳教育的现状

来源:未知 作者:李编辑
发布于:2017-07-10 共1006字
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  一、幼儿及幼儿家长低碳意识调查分析。
  
  家长问卷向全园7个班级的家长发放,共发放198份问卷,回收162份,有效问卷162份,问卷回收率为81%,回收问卷有效率为81%.在分析了198份问卷的基础上,我们做了相关结果的总结,大部分家长有简单的低碳意识,但具体内容不明确,另外,不同学历、不同年龄段的家长对低碳内容的了解也不同。
  
  本次调查通过“低碳行为”进行调查分析,结果却令人难以乐观:随着社会经济的快速发展,人们的物质生活水平得到了提升,然而铺张浪费的现象也日益增多。尤其反映在幼儿身上,家长随意用大量的金钱给孩子消费,来展示自己对孩子的“无私”的爱,要什么就给买什么,想玩什么就让玩什么,衣服样子不喜欢了就买新的,吃饭时剩了不少就轻易倒掉。这样的细节使幼儿在生活经验上,对低碳意识的认识相对比较薄弱。倘若进行多层面、多角度的低碳教育,提高幼儿及家长的的低碳意识和技能,树立健康积极的价值观、人生观和道德观,学会低碳生活,定会事半功倍。总之,在教育和家庭环境氛围中,我们应时刻给幼儿制造一种“低碳”的生活习惯,让幼儿自然而然的去节约身边各种资源,主动去约束自己、改善自己的生活方式,形成低碳意识。
  
  二、幼儿园低碳教育途径的调查分析。
  
  通过调查研究,我们发现,已经有一些幼儿园开展了与低碳教育相关的活动,如:在幼儿的日常生活中提出不浪费粮食,不随地乱扔垃圾,节约用水、节约用电等具体要求。收集各种废旧材料,制作教玩具。开展报纸服装秀、去公园捡垃圾等亲子专题活动。从单个活动本身来看,这些低碳活动开展是有意义的,幼儿在活动中增强了环境保护的意识,偶尔也能看到幼儿们身上出现节约的行为,但仍存在以下方面的不足。
  
  (一)缺乏系统的课程体系。幼儿园一般一学期只开展 2~3 个类似的活动,其活动效果仅限于活动本身,幼儿所接受的教育在广度和深度上都很不足。
  
  (二)幼儿缺乏有效的感受和体验。教师用生硬、机械的语言提醒幼儿随手关灯、将垃圾捡起来扔进垃圾箱、爱护花草树木等并不能让幼儿有切身感受,难以体验到这些行为的重要,一旦脱离了成人的提醒与监督,就会又回到原先的状态,低碳行为未能得到保持、延续。
  
  (三)不注重人文环境的营造。存在“嘴上说一套,行动上却是另一套”的现象,言行不一致。
  
  (四)强调环境污染的危害及废物的利用,这些固然能节约细微资源,但却治标不治本,想要达到理想的效果,就必须逐步形成低能量、低消耗、低开支的低碳生活方式,这就要求我们在幼儿心中埋下低碳的种子。
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