育英学校养成教育的途径和方法

　　第二节 育英学校养成教育的途径和方法。

　　一、班级常规教育。

　　一个学生置身于班集体之中，他的一言一行、一举一动，势必都会受到这个班的学习风气、班风班纪、集体荣誉感、道德水平等各方面因素的影响。

　　（一）把养成教育与课堂行为规范相结合。

　　在育英学校，教师把课堂教育作为培养文明礼仪习惯的重要阵地，进行行为规范的训练。利用各科课堂、学科教学活动、晨会或班队会向学生讲解文明礼仪方面的知识。如《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《弟子规》

　　等方面的礼仪知识，通常通过语文课、思想品德课和班队课对孩子们进行潜移默化的教育。

　　值得一提的是，文明礼仪教育不只是班主任一个人的事，各科老师都要齐抓共管，尤其老师要以身作则，当学生向老师问好时，老师应当点头示意或给予回应，在讲课和与学生教学活动时一定要使用文明礼貌用语，做好学生的典范。

　　比如一些细节的要求：预备铃响，立即进教室，安静地等待老师来上课；书本放右上角、文具盒放中间，课前提前准备下节课所需学习用品；上课时专心听讲、不做小动作，课堂中积极思考、大胆发言，回答老师问题声音响亮；读写的正确姿势应该是一尺、一寸、一拳，传递本子依次有秩序等等。这些细小要求的课堂行为规范，看起来虽然简单普通，但对小学生养成教育的培养，起着至关重要的作用。一位好的、成功的老师，不仅要在教课的过程中传授知识，更要注重培养学生好的习惯。

　　（二）把养成教育与科学适用的监督评价机制相结合。

　　美国一项研究表明：正确的动机并不一定都能产生正确的结果，知规范也不一定能守规范，偶尔能守也不能叫养成习惯，而使学生最终达到"养成"目标的手段，就是长期的检查、规范与训练。孔子曰"其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

　　"榜样象一面镜子，一盏明灯，让孩子们找到正确的方向。为了示范行为、有效奖惩，学校成立了规范的监督机构--"红领巾执勤标兵岗"、"卫生监督岗"、"礼仪标兵岗",形成了总值日、值日教师、红领巾执勤标兵、卫生监督员、礼仪标兵相互配合的立体监督体系。

　　1.以学校的"红领巾执勤标兵岗"为例。

　　每学期初，四-六年级各班民主推选产生 5 名优秀学生到大队部，通过训练四-六年级每班 5 名执勤干部，每周轮流执勤换岗，来监督和促进学生良好习惯的养成。学校大队部根据实际情况安排学生的执勤时间、执勤地点等，对他们也提出了许多具体的要求：（1）执勤时间，穿校服，佩戴红领巾和执勤牌，带好执勤登记本，做好详细记录；（2）按时到岗，不得无故迟到、缺席。违者扣班分 1分每人；（3）态度友善，对人有礼貌，以身作则，树立良好诚信文明学子形象，在学生中间起榜样示范作用；（4）检查、监督及时到位，并给予公平、公正的评价。发现违纪情况先提醒，若屡教不改者，扣班分 0.5 分每人每次，并转告其班主任进行教育；（5）执勤时做好详细工作记录，执勤登记本记录工整详细，内容准确、清楚，对所写每项内容负责；（6）每天下午 4:20 交本子，将当天情况反馈给执勤组长， 每天由执勤组长统计结果；（7）每周五中午 2:10,召开执勤标兵总结会议，并总结本周一日常规情况。根据各班得分，评选出"文明星级班级";（8）执勤标兵的每日工作将纳入班级评比加分中。这样一来，他们成为了检查全校学生的流动岗，成为了有爱心、有责任心的小干部，同时也被全体师生监督着，真正达到了公开公正、自主自律的效果。

　　2. 以学校的"礼仪标兵岗"为例。

　　学校充分利用了学生礼仪标兵岗进行文明礼仪教育。如每天早晨安排六名学生在学校大门口当礼仪标兵岗，这些学生由三、四、五、六年级的学生轮流换岗，要求礼仪标兵岗同学主动问好："同学们早上好，""老师早上好",真正做到了面向全体师生。通过实践，我们认为礼仪标兵岗进行礼仪接待对提升小学生文明礼仪习惯有明显的效果。

　　同时，在养成教育研究期间，遵循教育管理学的依据，学校每周确定一个文明礼仪教育主题，实行值周值日制度：值周值日人员由行政、教师、学生干部组成，负责检查学生每天在校的行为表现，发现问题，及时教育、矫正，并将情况及时记录，填写《一日常规检查记分表》，也就是说全校师生从一进校园开始，其所有的言行举止在自觉履行规范的同时，也在接受着学生管理机构的监督。于是，学校大队部的《一日常规检查记分表》则成了同学们检查、激励自己的一面镜子。每天，同学们经过这里总要细心的看一看，仔细的"照一照",随时发掘自身的优点，改正自身的缺点。另外还有一系列的强化训练，如学生入校习惯训练、放学路队训练、走廊行走习惯训练、眼保健操提示、关灯提示、扫除提示等等。同时，家长学校还经常邀请礼仪专家、社会义工对孩子们的家庭礼仪、社会礼仪等进行讲座，拓宽礼仪教育的渠道。通过观察学生的在校表现，学生变得越来越守秩序、有礼貌。

　　（三）把养成教育与班级文化建设相结合。

　　营造向上的班级文化氛围，如班级公约、校训班规等，时刻提醒学生该做什么，不该做什么；如墙上的彩绘、班级笑脸墙等板块，图文并茂，给人美的享受；如班级黑板报，每月一主题，环保教育、禁毒宣传、安全教育、读书活动、文明礼仪等，.在育英，每个班级的班训，班徽，班歌，班级文化衫……个性鲜明，各有千秋。学生在富有班级文化氛围里成长，时刻给他们指明做人、做事的方向。

　　当然，教育也呼唤个性。学校的养成教育，很大程度上是需要通过班级来组织实施。个性化的班级活动，满足学生的需求。每个年级、每个班级都创新了班级文化建设的内涵，个性化班规、个性化班牌、黑板报和墙面布置都由学生完成。以六 2 班为例，十个学习小组进行美化教室评比，每个小组包岗一块场地，布置完教室后再进行小组的互评，增强学生的荣誉感和自信心，让文化溢满教室。

　　万圣节、元旦节、六一等班级都会开展游艺活动；端午、清明等传统节日则要求孩子们了解缘由、制作小报，每一次活动孩子们都踊跃参与就这样，让养成教育成为一粒种子，从小就在孩子心田发芽、生长。

　　同时，各班以争创"好习惯示范班级"、"年度优秀班集体"等评比制度为载体，通过"自我管理、自我教育、自我激励"来构建学生"人人关心集体、人人热爱集体"的班级氛围。让学生通过班级荣誉感这一巨大影响力，强化行为内化，使养成习惯更具有自发性，并在其他方面都能主动规范自己的行为。

　　二、学科渗透教育。

　　教育专家说："无论从时间、空间、重要性上看，学科德育都是学校德育的主渠道。

　　"学科渗透教育既是学科教师传授学科文化知识的过程，也是各种道德意识、行为习惯的养成过程。育英学校学生普遍家庭条件较好，但父母大都忙累，很多家长只管孩子上学的成绩，对孩子良好行为习惯的培养却没那么关心。

　　学校在组织全体教师认真学习《中小学生日常行为规范》、《育英学校一日常规考核细则》等相关内容后，要求教师分学科、有侧重地把养成教育融合到课堂教学之中，根据学科特点展开养成教育。

　　（一）把养成教育与科目渗透训练相结合。

　　各科教材中的教学环境、教学素材、教学实践都是对学生进行养成教育渗透的好素材。结合教材内容、结合教学方法，把养成教育无声地进行渗透。例如：

　　在语文教学中渗透养成教育，较好地处理了人文性和工具性的关系。老师在教学中以读为本，读为特色，读贯始终，有目标，有梯度，有方法，让学生在读中去感知，去感悟，去生发对人物的感情。语言的运用用一条读的主线串了起来。针对语文课学生容易产生不良书写习惯、不良坐姿等，要求学生认真书写，勤于积累，并养成善于阅读的良好习惯。

　　根据科学课、数学课严谨循序的学科特点，用言传身教的方法，重点培养学生严谨认真、一丝不苟的学习态度；思想品德课则要求对学生热爱祖国、热爱家乡、发扬中华民族精神的养成教育；针对体育课克服困难、注重合作的教学要求，教育学生敢于向自我挑战，不断增强团队精神和合作能力等等。

　　在育英学校，有很多老师都有自己独有的一套课堂常规训练歌，如：一年级语文范丽蓉老师的常规训练歌：小嘴巴不说话、小眼睛看黑板；二年级数学邓仕秀老师的常规训练歌：铃声响，准备好；书本齐，头左倾；口和手，听指挥；三年级音乐傅喜老师的常规训练歌：音乐室，手放平；脚并拢，背挺直；五年级语文崔敏老师的常规训练歌：读与写，姿势正；头抬起，背挺直；学羲之，书工整；读流利，赛百灵等。趣味儿歌不仅增强了学生的学习积极性，也让正确的行为规范深入到孩子们的内心。尤其是针对低年级学生，趣味性的方式简明有效。

　　（二）把养成教育与学科主题节日相结合。

　　1.以"绽放"为主题的校园美术节，孩子们为或文配画，或画写文，在美术与文学的领域挥洒自如；2."绿色环保、梦幻科技"主题科技节，把科技与阅读相融合，让孩子们养成爱科学的好习惯；3."给孩子插上飞翔的翅膀"校园英语节，圣诞节、万圣节、复活节活动等，为孩子们搭建了展示英语才华的舞台，让他们产生了了解外国文化的愿望；4."我运动我健康"阳光体育节，点燃了孩子们的运动激情，培养爱劳动、爱运动的健康生活理念；5."IT 少年节",激励孩子们利用多媒体技术展示自己的才华，通过 IT 比赛不断提高创新能力和综合素质，同时养成良好的上网习惯；6."创造快乐、尽显风采"六一儿童节，注重学生演唱姿势的培养与学生听音乐的习惯培养，给孩子们提供体验快乐童年、放飞精彩梦想的机会。

　　另外，学校还联合其他各学科经常开展养成教育系列活动，培养每一个学生在学科活动中体验成功，在成功中收获好习惯的快乐。

　　（三）把养成教育与校园常规活动相结合。

　　为培养学生良好的习惯，学校精心安排策划了各种丰富多彩的校园活动，鼓励学生积极参与，、亲身体验，每人最少在每年选择 2-3 项开展活动，部分学生能做到个个参加、项项参与。学校的系列校园常规活动，通过历年来的传承与创新，在开展中更加注重小学生的个性发展。

　　1.说好普通话的文明礼仪习惯。

　　学校会定期在苗苗电视台举行全校性的"朗诵达人"活动。通过标准的普通话，自信、大方的仪态以及准确而真挚的情感表现来三方打分，通过此类活动提高学生的朗诵水平，培养良好文明礼仪习惯的同时，还培养学生良好的阅读、学习习惯等。

　　2.写好字的学习习惯。

　　每年学校都组织开展"珍爱母语，写规范字"毛笔和硬笔书法比赛，并将书法课进入全校学生的课堂。通过写字比赛、课堂竞赛来培养学生良好的书写习惯。

　　3.走好路、做好操的安全习惯。

　　每学期学校都组织开展"路队"比赛。要求按照一路纵队行走，上学、放学路队整齐有序；进出校门规范、有条理，避让走在前面的同学，不插队；不乱穿马路，过路口注意避让车辆，不在马路上嬉戏打闹；坐车的同学上下车要注意队伍整齐，不争抢、不拥挤等。

　　一年一度的学生课间操比赛是孩子们最喜欢的活动之一，除了要求各班按时参加课间操、眼保健操，还要求集合做到快静齐，动作准确优美，规范，做操时不说话、不疯打闹，跟随指挥员的口令，认真、正规的做操；眼保健操要做到动作准确、到位，有力度，符合眼操标准，比赛后会进行展示和表演。由于平时积累，学校在 2010 年、2014 年长沙市阳光体育课间操赛中均荣获一等奖的好成绩。

　　4."环保小卫士"卫生习惯。

　　教学生养成变废为宝，保护环境，学生在校园里主动捡拾饮料瓶，放进垃圾桶，；利用黑板报、宣传栏、广播等宣传工具，广泛进行宣传，培养学生的卫生意识；结合"环保小卫士"活动教育，培养合作精神，教会学生做清洁；在班级工作中，力争人人有事做，事事有人管，给学生一个整洁优美的生活环境。

　　5."小公民"每月一主题评选活动，培养学生公民意识学校设计了"小公民"评选活动，通过每月评选一批优秀小公民，如美德小公民、阅读小公民、创新小公民、自主小公民、环保小卫士、安全小明星、学习小主人、爱国小公民等，增强公民意识、内化公民情感、提升公民技能。

　　附：2015 年上学期小公民评比活动方案活动目标：培养适应未来社会发展的合格小公民，即有道德会做人、有能力会创新、有智慧会学习、有个性会合作。

　　每月主题（2015 年上学期，3-6 月）：

　　第 1-6 周：评选"美德小公民"-懂礼助人我争先育人目标：有道德会做人标准：（1）讲文明、懂礼貌，遇到老师、同学主动问好，以礼待人；（2）路队规范有序、上下楼梯文明行；（3）热心参加校内外各种公益志愿活动，学习雷锋乐于奉献的精神。

　　第 7-10 周：评选"阅读小公民"-遨游书海我最爱育人目标：有智慧会学习标准：（1）有爱学习、勤思考的好习惯，上课积极发言、作业独立完成。（2）课外阅读习惯好，知识面广；（3）积极参加校内外组织的各类读书活动，能主动做读书笔记；（4）酷爱写作，并积极参加各类比赛。

　　第 11-14 周：评选"创新小公民"-自主创新我能行育人目标：有能力会创新标准：（1）热情开朗，心理健康，勤奋自主，勇于创新；（2）自主积极参加学校艺术类活动，如三独比赛、合唱比赛等；（3）积极参加学校科技小发明、科技小制作活动。

　　第 15-19 周：评选"自律小公民"-自律合作我牢记育人目标：有个性会合作标准：（1）热爱劳动、注重环保，有良好的个人卫生习惯、整洁的仪容仪表等；（2）注意校内外交通、食品、人身安全，积极参加校内外组织的安全演习活动、法制教育活动；（3）有自己的个性特点，会与同学合作。

　　暑假：评选"自主自律小公民"6."微笑小天使"活动，引导学生文明礼仪习惯育英学校孩子大多家庭条件优越，养尊处优的生活环境直接导致学生见到老师、同学不爱打招呼的不文明行为出现。为了使学生知道文明礼仪在生活中的重要性，学校设计了"微笑小天使"活动，在全校范围内进行微笑标志、微笑格言、微笑小故事征集，开展了随手拍你身边的微笑达人、评选微笑标兵等一系列的活动，效果显着。

　　附："微笑小天使"活动方案活动目标：通过"微笑小天使"活动，使学生知道文明礼仪在我们生活中的重要作用，知道人与人之间应当和谐相处。号召广大同学共同行动起来，在学校、家庭和社会的各个角落传递微笑、传递爱心，以真诚的微笑、郑重的承诺、积极的实践，努力做微笑文明的使者，促进少年儿童健康快乐成长。

　　活动时间 :2015 年 9 月 （第一周到第五周）活动内容：（1）"传递微笑，和谐校园"班级讨论活动（第五周班队课）你经常把微笑送给别人吗？你曾感激地的接受过别人的微笑吗？你会把微笑给哪些人？哪些人会给你微笑？

　　"问候是可以转达的，微笑是可以传递的。"自己将微笑传递给他人（路人、陌生人等），自己在得到别人的微笑时也要将微笑回给对方，并要将微笑继续传递给他人。通过开展班级大讨论活动，探讨微笑的种类，微笑的作用，谈谈"我最难忘的微笑瞬间",学会养成微笑待人的好习惯。

　　（2）微笑标志、微笑格言征集活动（3-4 月份）向同学们征集 A4 纸大小的"微笑标志"、收集微笑格言。

　　如："微笑，花费很少，价值却很高。""微笑是你与陌生人交往的最有效名片。""微笑是人类面孔上最动人的表情，是社会生活中美好而无声的语言。""微笑是成功者的自信，是失败者的坚强。"（3）寻找动人的微笑活动（3 月底）"采集"身边令人感动的微笑瞬间；可以是家人、老师、同学、朋友或路人发自内心真诚的微笑。老师和同学都可用相机随手拍摄下来。将"微笑达人"带有微笑的照片制作成课件，在电视台播放给学生，以自己的微笑，表达真心关怀，传递人间真情，提高自身的文明素养，共同创造平安、和谐、文明的校园环境。

　　（4）"微笑小天使"标兵评选活动（3 月底）评选方式：全班同学与班主任民主投票；指标：每班两名；标准：讲文明、懂礼貌，遇到老师、同学、长辈能主动问好，以礼待人；②在班级里乐观向上，与同学相处融洽，并能用微笑感染他人；③热心参加校内外各种公益志愿活动。

　　（5）"微笑小故事"征集（4 月初）对每班推选的 2 名标兵进行"微笑小故事"征集，邀请家长对他们的微笑故事给予评价和鼓励。

　　总结表彰：第五周班队课通过苗苗电视台对活动进行总结，第六周升旗仪式上表彰表现突出的班级及个人，发放微笑标志。把学生个人的行为表现与中队的评比结合起来，让学生平时的行为表现时时处于集体的舆论监督之下，使学生自觉遵守规范。

　　每年"十一三"少先队建队日前后，学校五年级的哥哥姐姐就会进入到一年级弟弟妹妹的教室，向低年级的孩子宣讲红领巾的故事，内容涵盖少先队的历史、队的标志、队组织的形式、优秀少先队员事迹等，他们会自己制作精美的课件，利用本周的班队课时间完成。这个活动受到了低年级学生的热烈欢迎。

　　这些活动的开展，是训练学生行为规范最好的时机，也是养成教育的重要渠道。通过活动增强学生参与的积极性，让学生在收获成功的同时形成文明礼貌、爱护环境的好习惯，增强学习意识和安全意识。

　　三、课外活动教育。

　　针对育英学生精力充沛、活泼好动、思维敏捷、求知欲旺盛的特点，学校在开展了丰富多彩的校园常规活动之外，还设计了更具针对性的课外活动教育，陶冶学生的情操，达到养成教育目的。

　　1."育英大讲坛"活动，提倡学生自主参与这是育英学校近两年最火爆的一个学生德育体验活动，每周二中午在学校六楼梯形教室进行，每一场讲课的时间为 25-30 分钟。创设的初衷是让孩子们自主走上讲台，给他们充分展示的舞台。学校德育处在每学期初张贴招募海报，不设门槛，孩子们自愿报名，然后在负责老师这里进行试讲，通过试讲后即可成为本学期的小讲师。活动从 2013 年上学期启动，目前已经做了 5 个学期。

　　活动开设后，报名者络绎不绝，讲课内容包罗万象。许多孩子虽然有这样和那样的不足，但却在某一方面有特别的兴趣爱好，甚至还有一定的研究。活动期间从自主报名到资料收集，从教案到 PPT 课件制作都有小讲师自主完成，每期有小志愿者组织签到、维持纪律，中队长领取入场卷以及带领本班同学有序入场，包括大讲坛的吉祥物标志，全部都由孩子们自主完成。

　　讲课内容之人物系列有：清朝大臣和珅、武则天秘史、毛泽东传奇、巾帼宰相上官婉儿、忠奸难辨曹操等；历史和战争系列有：史前动物、人类进化史、圆明园的历史、楚汉之争、滇西会战、美国南北战争、欧洲二战历史等；天文地理系列有：探险家的故事、麦田怪圈现象、神奇的百慕大三角、可怕的自然灾害等；文学系列有：认识文学大师、传承中华美德、文言文的解析、西方礼仪、英语专题等；安全、环保系列有：食品安全、PM2.5 的产生及危害、法律知识等；还有机器人、汽车设计、魔术、理财、旅行、美食、音乐、漫画、动植物等专题，总之，只要孩子们感兴趣的内容，都能成为育英大讲坛的主题。

　　五个学期下来，一共有 65 期育英大讲坛如期顺利的开展，共 147 名学生登上大讲坛的舞台，成为了光荣的小讲师，有约 1700 人次进入大讲坛听讲。全新的讲坛模式，得到了孩子们的一致认同，每一期的现场气氛都非常热烈。育英大讲坛活动的蓬勃开展，是育英学校学生小公民意识的充分体现，孩子们在活动中自主自律、丰富视野、增进才智、分享快乐，充分展示了当代少先队员的风采。

　　育英大讲坛真正成为了孩子们自我成长体验并获得成功和自信的极好平台。

　　附：育英大讲坛小讲师案例育英大讲坛第一期的小讲师--小棠，他在读一二年级的时候，几乎不跟任何老师、同学交流，沉浸在自己的世界里，是个自闭症儿童。

　　从教育理论上看，每一个孩子都是一个独特的个体，虽然智商、情商、学习能力、品德发展各有差异，但都是可以教育的对象。基于以上认识，班主任老师慢慢发现了小棠的亮点：爱画画。每节课他都在画画，无论老师说什么都不抬头，先画在纸上，没收他的纸就画在桌子上，桌子上不允许画就涂在手上、指甲上，从最开始的模仿到后来的成型，笔者曾亲眼所见他在指甲上画一盘菜、画一个人物、画一只恐龙……简直不可思议，而且他的记忆力特别好、异于常人，有很好的的阅读习惯，阅读书本的数量惊人。

　　就在育英大讲坛酝酿、宣传发动的过程中，全校学生踊跃报名，小棠也被班上的两个同学推到学校报名，他就带着三张 A4 的白纸，在试讲过程中边说边画，一气呵成。2013 年 3 月 19 日，他登上了育英大讲坛第一期的讲台，近 200名来自全校各年级的孩子们，带着期待的目光，聚集在科学教室。他从三亿年前的远古动物说到 6500 万年前恐龙的灭绝，半个小时，丰富的知识量、精彩的简笔画、带着一点小幽默的语言，引起在场师生的阵阵掌声。而最让人惊讶的是，最不擅长与人交流的他，居然能在互动环节将其他同学的疑问一一解答。

　　育英大讲坛为他积累了人气，同学们的支持度和鼓励更多了，他终于在课堂上自信地抬起头来听课了。班上还有很多同学拜他为师，向他学艺，他也一本正经地教同学。到六年二期，他能大声地在课堂上回答问题，与班上同学自由地交流，这是在以前想都不敢想的。在老师的引导下，他还与同学们一起创作了好几本漫画集，科普类的小论文更是写得如鱼得水、一气呵成。通过与他的交谈，明显可以感觉到，他自己也很享受这种成功的喜悦和与大家互动的快乐。

　　这样的活动体验，不仅仅是促进一个人习惯的养成，对他未来的成长和发展都有很大的帮助。

　　2."红领巾小社团"活动，学习习惯全面提升育英学校现开设社团 56 个，涵盖科学、艺术、体育、语言、心理、文学、美食等多个领域，其中校级特色社团 27 个，如篮球社、模型社、合唱社、葫芦丝社等；年级特色社团 17 个，如啦啦操社、小主持人社、法语社、芭比娃娃手工社等；学生和家长义工自主组织社团 12 个，如法语、小记者团、手工、摄影等。通过宣传动员、师生自主申报、双向选择、公示与确定名单，学校社团活动做到了师生全员参与、活动授课全部免费，为此，学校充分整合资源，在引进家长义工和社区志愿者授课、倡导学生自主组建等方面进行有效的探索和尝试，更好的满足学生个性发展需求。

　　3.小记者活动。

　　自从 2008 年《长沙晚报》在育英学校设立校园记者站，就有很多校园小记者在报纸上发表了文章，体验当一名小记者、小作家的大快乐。2013 年 3 月，学校还被中国少先队红领巾小记者辅导中心授予"全国红领巾小记者辅导计划示范基地".

　　4."手拉手"活动。

　　近年来，育英学校对外交流活动广泛开展，通过交流、促进发展。学校与英国牛津郡伍顿教会学校、湘西泸西县武溪小学等多所学校开展"手拉手"活动，在进行国际交流、学习境外先进理念的同时，也与贫困学校学生结成手拉手伙伴，捐赠文具、衣物等 8000 多套，捐赠爱心款 7 万余元，并定期开展交流活动。学校手拉手活动轰轰烈烈开展的同时，各个班级的手拉手活动也开展得有声有色。

　　长期以来，育英学校与芙蓉区素质教育基地、芙蓉区少年宫、二里牌社区、湖南省图书馆、省博物馆、省简牍博物馆、省科技馆、省地质馆、省京剧团等先后建立了德育实践合作教育基地，并聘请了相关部分人员为学校的校外辅导员，定期开展养成教育主题活动。如："高雅艺术进校园"、"儿童作家见面会"、"走进博物馆"、"小雷锋进社区"、公园义卖会……四年级学生还跟随绿色潇湘工作人员与湘江守望者一起探访了水源地母亲河湘江，开展给市长伯伯写信等活动，湖南经视、湖南都市等各大媒体争相报道。学校集合了家长、社区和友邻单位的力量，拓展了孩子们的生活空间，带领他们走进社会，体验真实的生活，为培养良好的文明礼仪习惯、学习习惯、安全习惯、卫生习惯，为做合格公民奠定基础。

　　同时，以交流促发展的"手拉手"活动和每学期定期开展的爱心"感恩"教育系列活动，使一批批有感恩心、有荣辱观的少年茁壮成长起来；"阳光伙伴"活动中，运动健儿们的凌云壮志、恢宏气势体现了育英学子乐观与豪情。此外，组织学生阅读古今中外的优秀文学作品，开展书法、篆刻、摄影、集邮、演讲、百科知识竞赛等活动；组织文学、艺术、科普小组等少先队社团活动，提高学生的精神境界、文化素质和审美能力，促进养成教育实践研究向纵深发展。这些特色实践活动的开展，把学生的规范行为进行迁移并不断创新与总结，养成教育真正做到了循序渐进、因材施教、全员参与。

　　例：学雷锋小分队体验活动这是一个从 2012 年 3 月 5 日开始，由学生自主申报（超过 4 人即可成组）、学生自主开展活动的特别团队，有退休老师为队长、有家长担任队长，有的班级甚至成立了超过 3 支小分队。他们走进福利院慰问老人，走进社区看望抗战老兵、为孤寡老人送温暖，到湖南省图书馆志愿领养书架，到步行街、烈士公园进行慈善义卖、义捐，还开展了牵手泸溪、西藏等地的爱心助学活动，全年开展有意义的学雷锋活动达 40 多次，小雷锋的足迹遍布了每一个需要温暖的角落。

　　基于此，学校制定了"学雷锋小分队制度",为活动的常态性、持续性保驾护航。通过两年来的活动，学生的自主、自律意识和能力得到提升，爱心和奉献精神得到彰显，同时还起到了良好的示范辐射作用，个人和团体被评为"学雷锋示范号",事迹多次被媒体报道，小雷锋的足迹遍布了每一个需要温暖的角落……