初中语文课堂提问策略的几点建议分析

　　语文是一门基础性学科，主要是对学生的语言组织能力以及运用能力进行培养，提升学生的综合素质。但是，就目前的教学情况来看，语文课堂氛围比较沉闷枯燥，学生的学习积极性不很高，教学效果并不理想。因此，教师必须探寻全新的教学形式来改善教学。初中时期的学生求知欲望比较强烈，教师可以采取提问的形式激发学生的好奇心和求知欲，营造良好的学习氛围。

　　一、结合教学目标，提出有针对性的问题

　　提问虽然是一项能够有效提升教学质量的措施，但是教师在提问的时候也要讲究一定的方法，并不能盲目提问，要结合教学目标提出与文章内容相符合的问题，提出具有针对性的问题，这样既能够满足学生的教学需要，又能够有效调动课堂气氛。同时，教师在提问的时候要做到心中有数，千万不能随意提问，对于教学目标的把握要明确，要围绕着教材上的难点和重点，这样才能够利用问题有效突破重难点。另外，在教学的过程中，教师可以采取直接的方式提出问题，让学生明确学习目的，根据问题了解文章的主题，让学生对自己学习的内容有更加深刻、具体的了解。

　　比如，在学习鲁迅的《社戏》时，教师可以针对教材内容提出这样的问题，"文章中作者描写和故乡小伙伴看社戏、捉虾等内容，想要表达怎样的思想情感？"这一问题就是询问学生整篇文章表达的中心思想，通过提问让学生透过文章的表面看本质，这样的提问，学生会更加注重体会这些描写背后表达的思想情感，根据自身的实际生活经验进行深入的体会，真正站在作者的角度体会和感悟整篇文章，从而理解文章的思想情感。

　　二、提出创新问题，培养学生的学习能力

　　在初中语文课堂教学中，提问无疑是一种增进师生沟通交流，提高学生学习能力的有效方式，能够有效提高课堂教学效率。因此，在语文教学中，教师应该重点考虑提问的方法与技巧，在问题的设计方面多下功夫，从创新的角度提出问题，启发学生的思路，让学生能够顺着教师的提问方向进行思考和分析，这样才能够吸引学生的注意力，培养和提高学生的创新能力，而这也是新时期下课程改革的要求。

　　需要注意的是，教师要选择合适的提问角度，设计提出一些创新性的问题，这样的问题对于教学有很大的帮助作用，能够让学生从全新的角度去理解问题，提高学习能力。

　　比如，在学习鲁迅先生的《孔乙己》时，当学生在感慨孔乙己的悲惨命运的时候，教师可以提出这样的问题："孔乙己的命运固然悲惨，但是我认为他的这种命运完全是自己一手造成的，你们认为这样的说法对吗？"学生之前一直从社会背景的角度寻找出现这一情况的原因，很少有人注意到人物本身，根据教师的提问，学生会开始从人物的身上寻找原因。提出这样的创新问题，让学生感到非常有趣，能够真正启发学生的思维，引导学生自主进行探究学习，从全新的角度看待整篇文章，寻找一系列的因素解决问题，如此便在解决问题的同时，让学生看到了文章想要表达的另一层含义，从而理解得更加透彻。
　　
　　三、鼓励学生参与，提出有开放性的问题

　　提问的目的就是提高学生的参与积极性，让学生参与到课堂学习当中来，这样才能够有效活跃课堂氛围。在提问的时候，如果教师提出的问题局限性比较强，有着固定的答案，那么学生的思维就会受到限制，从而导致积极性不高。但是，开放性的问题就可以有效解决这一问题。

　　当教师提出问题的时候，学生的回答并不一定全面，一些学生只是回答了其中的一个层面，答案的不完整性和片面性是普遍存在的问题，这时，教师并不能急于纠正，而是要给学生更多的时间去思考和分析，鼓励其他学生进行补充，从多方面进行思考分析，结合不同学生的想法和意见综合完善答案。由此一来，学生在回答的时候就不会拘泥于固定的答案，可以根据自己的理解自由发挥，从而积极思考、分析问题。

　　比如，在学习《探索月球奥秘》这一课的时候，教师可以引导学生对未知的事物进行探索分析，利用学生本身的好奇心进行正确的引导。如"如果你有机会来到了月球之上，那么想象一下你将会看到什么样的场景？"让学生根据平时对于月球的了解进行想象分析。有的学生认为月球上都是一些砂石，没有水，温度也是比较低的；有的学生的科学知识比较丰富，可能知道在月球上重力会变小，所以人是不能正常行走的；有的学生受神话故事的影响，可能会觉得月球上真的有广寒宫一样的宫殿。自由的想象，大胆的想法，让语文课堂充满生机。

　　总之，在初中语文课堂教学中，提问有着重要的作用，不仅能够活跃课堂氛围，而且能在一定程度上调动学生的学习积极性。需要注意的是，在提问的时候，教师一定要讲究一定的方法和技巧，根据教材内容以及学生的实际情况提出有针对性的问题，这样才能达到提升教学质量的目的。

　　参考文献：
　　[1]奚发伦。妙提问，启思维--试听初中语文提问策略[J].考试周刊，2014（69）。
　　[2]张伟卫。新课程改革背景下语文课堂的提问探讨[J].学周刊B版，2015（1）。
　　[3]居付娟。新时期下的初中语文教学提问策略探析[J].新课程·中旬，2014（2）。