邯郸市职业中学排球教学现状

　　3.3 邯郸市职业中学排球教学现状

　　在排球教学过程中，教师将技战术以及实践应用因材施教，以自己和学生的实际情况为基础，教会学生掌握基础的排球知识，已达到教学目标。

　　3.3.1 邯郸市职业中学执行教学大纲的情况

　　经调査得知，邯郸市 23 所职业中学 100%的学校全部顺应新课改的要求，制定了合适自身状况的教学大纲，但这些在对比现代排球发展的情况下还相对落后，跟不上更新及战术和理论的步伐，内容虽然比较齐全，但针对中学阶段的排球教学没有创新性，无法完成新形势下的教学目标。而且在执行教学大纲时，体育课的开展并没有与其相对应完成教学目标，随大流的自我教学无法顺应时代潮流，这对学生的积极性也有不良影响。

　　3.3.2 邯郸市职业中学教学目标的确定

　　运动参与、运动技能、身体发展、心理发展和社会适应五个领域目标作为校本课程的开发目标。在实际教学过程中，要做到以人为本，重心放在学生参与上；在技战术方面教学中，从实际出发，针对中学生青少年阶段进行合理的教学；“健康第一”的理念也要贯穿始终，提高身体素质；改革创新教学教法，是学生在学习活动中愉悦身心，提高学生积极性，形成终身体育；在排球比赛过程中使学生懂得团队合作，争取胜利，坚持不懈的意志品质，形成一种体育精神。

　　在对邯郸市职业中学的调查访谈中还发现，由于各职业中学的重点专业不尽相同，所以男女生在进行体育教学中应注意区别对待，众所周知在体育运动中女生的身体和一些其他原因使得不能和男生同步教学，因为接受和获得技战术的能力不同，我们要注意循序渐进，在男女同班的课程上要注意体能和进程的差距。争取能共同完成学习目标。

　　经调查得出，教学目标在教学设置中没有精确的定位，虽然整体设置好，但在其过程中易出现模棱两可的词汇。这要求我们必须在平时的落实目标的过程中具体化，准确化，这对终身体育的影响具有深远影响。

　　3.3.3 邯郸市职业中学教学内容分析

　　排球基本技术：拦、扣、传、垫、发以及贯穿其中的移动和准备，在排球教学中的战术以及规则。（表 9）相对于教学内容来对 23 所职业中学进行调查问卷得出：全部的开设排球课程的学校都将传、垫球和准备姿势、移动作为必教内容，因为作为初次接触排球运动来说必须经过传垫球才能和其他人配合进行最基本的排球练习，而在其后的准备姿势和移动则是在传垫球的开始和过程中必须应用到的，这些都是最基础的基础，而且对于学生的身体素质例如灵活性、移动速度、挥臂速度等等重点素质。其次是发球、拦网、扣球，战术和规则只是略微作为了解内容，发球一般在初学者来说都是下手发球，而拦网则是在比赛中才会出现的技术动作，扣球更是在个别排球开展较好的学校才会进行教学，战术以及规则是基于比赛而制定的，在平常普通的职业中学一般只是进行简单介绍。有事实表明，激烈的比赛才会吸引人们的注意，而在调查研究的这些学校里将排球教学大多仅限在传垫球，甚至发球，而在电视中排球比赛最吸引人眼球的扣球，最精彩的技战术配合才是学生最想学习的，可想而知，学生们在课堂上接触不到这些，没有亲身体验尝试，怎么能勾起学生的学习兴趣，这对于排球运动的开展只有消极影响的。

　　由于没有更多的教学，实践教学比赛也不能经常正常展开，那些枯燥的传垫球技术占据绝大部分时间，考核的内容也是这些，这使得学生的主观能动性较差，兴趣难以培养，课余参与排球运动时间也较少。

　　3.3.4 邯郸市职业中学学生对教学方法的评价

　　教学方法是师生双方为了完成教学任务，达到教学目标，教师对学生使用的手段和方式。排球教学中基本的技术要领需要教师运用讲解和示范法进行教授，其中完整动作和分解动作要相结合进行，这就要求体育教师排球运动技术动作示范的标准程度以及讲述的专业性和准确性。但是在邯郸市这 23 所进行排球教学的实际过程中，调查得出，（表 10）非常满意，比较满意，一般，不满意，不太满意这几种选项中，非常满意和比较满意这两者加起来所占比例才是 17.30%,也没有达到我们想象中的那样，这说明学生对排球教师的教学方法还是有更高的期待的，教师们需要继续学习不断完善自己。

　　要不断进行反馈，如何激发学生的积极性和兴趣使教学方法更贴切职业中学学生的需求，教师要做的还有很多。

　　针对讲解和示范两种教学方法，在中学阶段要注意讲解法必须简明扼要、重点突出和针对性强，而在调查中（表 11）发现只有将近三成的比例，这说明教师的讲解还有待提高，边讲边做仅次于前两项的总和，这还是值得鼓励的。讲解的专业性准确性直接影响着学生排球基础理论知识的认知，这在他们的排球运动中起着重要作用，所以必须保证讲解教学法的不断完善。在示范教学法的调查中，还有将近三分之一的比例说明这部分教师的示范技术动作不规范，很差。学生已经有了自己的认知，在电视节目、比赛中他们所看到的技术动作和教师所示范的技术动作有差距，他们会发现并反映出来，这是学生初始接触排球运动，如果从一开始就学习不是很正确的最基础的技术动作，形成习惯后很难纠正。这就要求我们排球教师在课前一定要做好本次课所要讲解和示范的技术动作，反复练习，以达到准确到位的讲解和示范相结合的完美课程。

　　在对邯郸市职业中学排球教学评价调查中（表 12），将之前了解的学习态度，技术成绩，学习进步程度和考勤四项作为调查内容，结果显示，技术考核占据最大比例，其基本考核内容也就是基本功，诸如个人或两人传垫球，单一枯燥。而对学生的学习态度和进步情况关注甚少，由于职业中学学生上课情况严格要求，所以考勤也占据很小比例。这也就表明了教学评价的重点只放在了技术成绩上，传垫球的数量成为考核的最大依据。这显然忽略了学生学习的积极性和参与的热情，学生之间有各自特殊情况，男女生也有着先天差距，并不是每个学生只要努力学习就会达到相应的表现成绩，所以这些需要综合考虑。而且基于中学阶段的教学现实情况，评价方式都是有教师评价为主，这使得学生一直被动接受教育，这是新课改下需要修正的。