高职体育课程设置状况研究方法

　　2 研究对象与方法。

　　2.1 研究对象。

　　本文以连云港市三所高等职业技术学校体育课程设置现状为研究对象，研究以连云港财经高等职业技术学校、连云港中医药高等职业技术学校、连云港工贸高等职业技术学校三所学校为调查对象，研究连云港高职学校体育课程设置情况与对策。

　　2.2 研究方法。

　　2.2.1 文献资料法。

　　通过书籍、文献、因特网检索，收集整理近年来有关高职学校课程设置的文件及学术文章等科研资料，选取与本研究有关的资料与理论进行详细的检索、研究、分析和利用。解读与分析比较，为本研究提供理论依据。

　　2.2.2 问卷调查法。

　　问卷设计应该以研究的课题内容以及目的为依据，遵守体育科研方法以及社会学关于问卷设计的基本要求，在经过多次的咨询和反复的问卷修改后，设计出了相关问卷调查。

　　设计连云港高职学校体育课程设置的相关调查问卷，分为“连云港市高职学校体育课程设置体育老师调查问卷”与“连云港市高职学校体育课程设置学生调查问卷”,采用实地发放的形式，在连云港财经高等职业技术学校、连云港中医药高等职业技术学校、连云港工贸高等职业技术学校搜集各校体育课开课年限、开课形式、体育课时数、上课人数、体育课程设置是否考虑职业特点等体育课程设置相关情况进行调研。

　　连云港市三所高职学校目前共有体育教师 49 人，在校学生 17000 人左右，此次发放教师问卷 49 份，学生随机班级抽样发放，每个学校发放学生调查问卷 200 份，共 600份。问卷发放与回收数量一致，可以作为有效问卷。

　　专家就教师问卷和学生问卷的结构效度和内容效度分别打分，教师问卷中的结构效度平均分为 9.05,内容效度平均分为 9.04（见表 2.1），学生问卷中的结构效度和内容效度的平均分，分别为 8.98 和 9.01（见表 2.2）。两份问卷的设计较为合理，使用这两张问卷所开展的问题调查也是有效的。

　　二 问卷的信度检验。

　　为了保证此次问卷调查能够得到真实的信息，本调查采用了“重测信度”的方法对问卷进行了信度的检验，在连云港的三所高职学校中，每个学校分别随机抽取三名教师和 10 名学生，在间隔 14 天后，再次进行问卷的信度检验，通过两次的检测，计算相关系数，证明了整个调查结果真实可信。

　　2.2.3 访谈法。

　　围绕目前连云港高职院校体育课程设置的相关问题，采用面谈和电话的方式向一些资深体育教授及高职院校一线体育教师，在校学生进行访谈，广泛听取意见，从而获取一些更加真实反映各个学校体育课程设置的信息，收集参考资料。

　　2.2.4 数理统计法。

　　对调查访问所得到的有效数据，进行统计分析，为本研究提供科学的理论依据。

　　2.2.5 逻辑法。

　　运用分析法、比较法、归纳法等逻辑学方法，通过对调查问卷数据统计结果分析，运用相关理论阐述连云港各高职学校设置体育选项课的现状及对策。将不同数据进行对比分析，将现状进一步与本地及外地，甚至国外高职院校体育课程设置状况之间进行比较分析，搜集相关的信息。归纳有关数据资料，探讨连云港高职院校体育课程设置的方案。