盐田区居民社区教育认知和需求现状的调查与分析

　　
　　为了针对性地提出沙头角电视大学更好服务社区教育发展的策略，本章采用swoT分析矩阵。对此，本文认为有必要调查和分析盐田区居民对社区教育的认知和需求情况，以便了解外部和内部环境。
　　
　　4.1盐田区居民社区教育认知和需求现状的调查与分析
　　
　　4.1.1调查问卷设计
　　
　　（1>设计目的根据《广东省中长期教育改革和发展规划纲要》和《深圳市中长期教育改革和发展规划纲要》等文件，盐田区依托深圳沙头角电视大学建立“盐田区社区教育学院”和街道分院。深圳沙头角电大承担盐田社区学院的管理工作，促进其成功举办了一系列的活动。经过1年多的电大转型服务社区教育的实践，电大取得了阶段性的成绩。但是为了促进沙头角电大更好服务社区教育，本文进一步调查盐田区社区教育现状，试图了解沙头角电大开展社区教育的成效。设计《深圳市盐田区社区教育需求调查问卷》。调查问卷包括三部分，即调查对象的基本信息、社区教育认知和需求情况。详细的调查问卷在论文的附录中。
　　
　　（2）调查对象选择问卷调查对象应该考虑到调查对象的代表性。由于本文试图了解盐田区居民的社区教育需求，在调查对象选择时涉及到盐田区的不同街区，包括沙头角街道、海山街道、盐田街道和梅沙街道，同时，考虑到涉及不同群体，选择调查对象会考虑到年龄、职业、工作状态等分布特征。
　　
　　（3）调查过程获得社区学院和各街道办的支持，本人进行问卷调查设计，同事、社区教育学院工作人员、街道办工作人员帮助发放。
　　
　　4.1.2调查问卷的统计与分析
　　
　　经过统计共发放《深圳市盐田区社区教育需求调查问卷》800份，收回问卷达到72_5份，有效问卷为691份，有效率为86.38070.进行问卷筛选后，进行问卷数据录入和统计分析。
　　
　　（1）基本情况统计分析表3-1反映被调查对象的基本信息情况，根据统计结果，被调查者男性较多，比例为62.9_5 070;年龄分布情况来看，被调查居民的年龄集中在46-_5_5岁之间，_5 6岁及以上的居民占总数的20._5_5 070,可见盐田区老年化趋势明显，中老年群体成为社区教育的主要参与者；文化程度方面，本科学历的居民最多，达到3 _5.60 070,其次是大专学历，为23._59070;从工作分布情况来看，大多数被调查者目前在职，涉及到不同职位，职员和专业技术人员占比分别为22 070 ,19.97070,其次是离休或退休人员仍占有14.91%的比例；月工作收入方面，_5000元以上的被调查最多，占比为34.73 070,其次是3_500-_5000元的，占比是33.29 070 0
　　
　　（2）社区教育认知情况统计分析居民对社区教育的了解和认知情况直接影响社区教育应该从哪些方面着手和推进。对于“是否了解社区教育”问题的数据统计（图3-1），可以看出，被调查人员中26.48%的对社区教育有较多的了解，选择“了解一点”的居民最多，比例为61.79070,但仍有11.73%的被调查居民选择“不了解”.可见，盐田区居民对社区教育认知欠缺，侧面反映了社区教育宣传仍存在严重不足，需要进一步加强宣传来促使居民了解更多的社区教育知识。
　　
　　本文认为文化程度影响人们对社区教育的了解。为了探讨文化程度是否与社区教育了解程度有关，本文进行卡方检验，如表3-2.根据P值为0,卡方检验通过1%的显着性检验，这说明拒绝原假设，不同文化程度居民在对社区教育关注方面存在差异。本文进一步以文化程度为分类标准统计“是否了解社区教育”问题的数据（图3-2 ），本科、硕士及以上学历的被调查者中分别有28.0_5 070 ,62.62%的居民对社区教育具有较多的了解，而具有初中及以下、高中（中专、职高）和大专的被调查者中分别有32.85070,  15.10%和20.86%对社区教育不了解。可见，学历不同，对社区教育的了解也存在差异。这说明文化程度越高，人们在一定程度上的学习内动力越强，促使对社区教育关注和了解更多。
　　
　　对于“是否知道盐田社区建立依托沙头电大开办社区教育学院和各街道分院”问题的数据统计，如表3-3.总的来看，所有参与调查居民中70.19%的知道盐田区开办社区教育学院，但仍有29.81%的被调查者选择了“不知道”,这在一定程度上反映了部分居民的不关注，更凸显了社区学院的宣传存在很大不足。从职业分布来看，大多数企事业管理者、专业技术人员、职员和离休、退休人员知道社区教育学院的建立，而其他职业的被调查者大多数不知道社区教育学院的建立。本文认为相对于私营业主、工人和待业、下岗居民，企事业管理者、专业技术人员和职员对学历提升、技能提高等教育需求多，会多关注社区教育方面的新闻或信息；离休、退休人员因退休，有更多的闲暇时间，有更强的意愿参与社区教育，经常参与社区教育活动，会更容易了解社区学院的建立。此外，表中的统计了卡方检验的结果，可以看出，通过了1%的显着性检验，这表明被调查者职业分布与是否知道社区教育学院的建立之间有一定的相关性。
　　
　　对于“是否有必要建立社区教育学院”问题的情况分布，如图3-3.认为有必要建立社区教育学院的被调查者占比为62._53 070,但分别有19.68070,  16.79%的被调查居民认为建立社区教育学院没有必要、无所谓。可见，部分社区居民并没有认识到社区学院促进社区教育发展和提供更丰富教育资源的重要作用。对于“参与社区教育主要目的”问题的统计情况，如表3-4.人们参与社区教育都有最直接的需求和目的，对此，进行相应调查统计分析。从所有调查者的回答统计情况来看，分别有31.84070, 35.17%的被调查者分别认为参加社区教育是为了丰富业余生活和提升知识水平，但仍有12.30%的被调查者没有目的，只是随大流。从职业分布情况来看，企事业管理者参与社区教育的目的明确，51.72%的被调查居民选择“为了提升自身知识水平”选项；大多数专业技术人员、职员和私营业主认为参加社区教育首要目的是提升知识水平，比例分别达到47.10 070 ,  61.84%和37.5 0 070;工人、待业/下岗和离休/退休的被调查者中分别有62.24070 , _52.46%和_51.46%的居民选择“丰富业余生活”,这可能因为这些居民有足够的闲暇时间。【图六】
　　
　　（3）社区教育需求情况统计分析对社区教育的需求进行调查，有助于社区教育学院针对需求开设相应培训课程和教育活动。对于“是否愿意参加社区教育‘,问题的统计情况，如图3-4.可以看出，6_5.27%的被调查者愿意参加社区教育活动，而仍有17.51%的被调查者不愿意参与，17.22%的被调查者认为无所谓，这种情况下，需要进一步分析部分社区居民不参与社区教育的主要原因，积极引导其参与社区教育。
　　
　　对于社区教育内容和形式问题的统计分析，如图3-5.根据统计，只有9.41%的被调查居民认为社区开展的教育活动丰富多样，41.53%的认为内容和形式一般，36.03%认为内容形式单一，却有13.2%的被调查者认为本社区没有相应教育活动。可见，该社区在社区教育内容丰富性方面有所欠缺。社区教育内容的多样化直接影响居民的主动性和参与程度，从而影响居民对社区教育的满意度。因此，社区教育学院应该积极关注不同群体的多样化需求。
　　
　　对于”目前倾向于选择哪种学习方式学习“问题的统计，如表3-5.从整体来看，39.07%的被调查居民愿意参加各种讲座，只有7.09%首要选择脱产进行学习，但是选择”远程教育，在家学习“的被调查者占比为17.37070,可见，多数社区居民选择传统的学习途径，远程教育的认可率相对较低。可见，社区居民并没有认识到远程教育的便利性，推行远程社区教育平台还存在相当大的困难。
　　
　　关于社区教育课程需求的统计，如图3-6.根据统计分布，可以看出，被调查者的需求排在前3位的是计算机、外语等技能培训、职业培训和保健养身教育，占比分别为29.38070,  17.95%和15.63 070.随着经济全球化和计算机的普及，外语和计算机能力逐渐成为大多数人发展的重要需求[[45]