师范生与硕士研究生信息素养差异比较

　　二、师范生与硕士研究生信息素养差异比较。

　　（一）学历程度对信息素养水平的影响。

　　对本科生与硕士研究生进行对比分析，如图 5-11 所示，本科生与硕士最常使用的信息源均是图书类，但是，硕士研究生同时也最常使用期刊为信息源，这与研究生在学业期间需要撰写学术论文、参与各种课题相关。图书和期刊都是最常用的信息源，但是图书的更新周期较期刊论文长，期刊论文观点与理论更加新颖，因此，鼓励学生多关注期刊论文。

　　也由于本科生与硕士的学习与研究内容有差异，因此，硕士研究生采用学位论文的比例大大高于本科生。学位论文主要是各高校硕士及博士研究生的毕业论文，不仅包括各研究方向的理论基础，也包含对不同研究问题所采用的研究方法及该研究者的研究思想等，不仅是对硕士研究生，对于本科生做毕业论文或其他研究工作也是大有裨益的，因此，鼓励本科生将期刊和学位论文的资料利用起来，有助于当前学业，更有助于学生的终身学习。

　　物理专业的本科生及硕士研究生认为制作课件最重要的因素为"整体内容与展示主题的相关性",而小学教育专业则认为"文字编辑（大小、色彩及特殊效果等）"这一因素最为重要。产生这种差异的原因可能与专业的差异相关，小学教育的教学对象为小学生，教师在制作课件的时候更加侧重于吸引学生的兴趣和注意，由于知识内容比较浅显，很多的知识是通过学生在活动体验中获得的经验，因此，课堂的情景创设显的非常重要，因此小学教育的教师更加注重课件的美观程度。

　　同样的原因，在第二个因素的重要性对比中，小学教育认为图像的内容是重要的，而物理专业与硕士研究生相同的认为文字编辑重要。这一现象也与小学教育的教学对象相关，同时，对于初中或高中学生来说，最重要的是学科内容，文字编辑的美观程度可以促进学生学习，有助于提高学生学习兴趣与吸引学生的注意力。

　　通过分析可以看出，三个专业对于视频及声音的关注度不高，其实，相对于图片对学生学习所产生的促进效果，视频与音频更加能够刺激学生的感官，创设更加生动的情景，促进学生直接经验的获得。不过，在使用过程中，要注意不要过分使用视频和音频，适度的恰当的使用可以促进学生学习，大量的使用则会过量的吸引学生注意，反而不利于学生关注本该学习及体验的学科知识与技能，因此，建议适度的使用音频与视频。

　　（二）学生态度对信息素养水平的影响。

　　如图 5-13 所示，测量学生对于信息素养是独立学习和终身学习基本能力的态度时，可以发现不同专业的看法有一定的区别。物理专业、生物专业和小学教育专业学生认为自我学习能力是最主要的影响因素，化学专业学生认为自我意志品质是最主要因素。其次，受教育过程中教师的影响及自我意志品质也是主要的因素。信息素养在各学科的比例分别为22%、9%、50%、54%,物理专业及化学专业样本中处于较低的水平，而另外两个专业也只达到了一半水平，说明大学生对于信息素养的态度需要重视。通过数据分析可以看出，很多学生认为受教育过程中教师的影响很重要，那么，作为准教师的师范生就更加需要提高自我的信息素养，以便在未来的教育教学实践中更好的指导学生，对中学生产生更加积极的影响。

　　信息时代，计算机与其它电子信息设备是日常生活学习必不可少的工具，对个人学业、未来职业选择等非常重要。同时，现代信息社会的交流也不仅仅止于书信与对话，相对的信息交流工具也越发的关键，因此，现代大学生要对当代主要的信息术语有所了解。

　　如图 5-14 所示，各个专业了解程度最高的为聊天工具，这也是学生日常交流非常重要的工具。其次，化学、生物及小学教育专业对于数字图书馆比较了解，说明这些同学对于新发展的图书馆新技术关注度较高，有利于提高学生未来对于图书馆的利用。同时，学生对于 4G 网络及数据处理关注度也较高。4G 网络是今年来新近的、发展迅速的新科技；数据处理是学生学业过程中需要或必须用到的信息技术，是当代大学生必须具备的信息能力。

　　在几种常用的法律法规中，学生相对比较了解《中国人民共和国计算机信息系统安全保护条例》，但是比例也只有 23%,相对的，有 18%的学生一个都不了解。

　　法律是约束人的行为的强有力的武器，当今信息社会中，网络污秽信息逐渐呈现出来，在国家强有力的控制下，虽然对其进行了遏制，但是势必还会出现各种有碍于学生个人心理与道德发展的信息存在，大学生了解国家制定的各项信息法律法规有助于学生规范自我行为，并能对网络信息社会起到监督的职能。通过调查分析，师范生的信息法律意识有待提高。

　　大学生在校期间，一方面通过网络获取信息及知识，另一个重要的方面便是通过学校的图书馆获取知识，这也是大学生学习期间非常重要的一种获取知识的途径。那么，在图书馆中，对于图书馆环境的保护就涉及到了学生的信息道德意识。图书馆需要安静的环境以方便所有学生学习，但是，仍然有同学损坏书籍、在图书馆说话、嬉闹甚至于食用食品。

　　如图 5-16 所示，学生在图书馆如果遇到上述不文明情况，最普遍的反映是漠视不理或自己另外找地方学习。只有 20%的同学会上前制止不良行为的发展，也有的同学说明会投诉到有关人员处进行管理。通过数据可以看出，对于这种会产生人与人之间争执的问题，有 61.9%的同学会选择不指明，这一方面体现了目前学生的基本信息素养，即在公共场合做出不文明、自私性的行为；另一方面，对于他人的不文明行为，很多的学生不想制止甚至不敢制止，在不仅仅是信息素养的问题，更多的是与个人成长过程中养成的习惯和世界观相关。在这一方面，在鼓励学生提高全面素养的同时，提升学校图书馆等其他公共场所的管理，为学生学习生活创造出一个更加良好的环境。