物理师范生信息素养影响因素的研究

　　第六章 物理师范生信息素养影响因素的研究

　　一、物理师范生信息素养的影响因素。

　　通过以上对物理师范生信息素养的现状分析，及对比不同专业大学生的信息素养，可以看出，物理师范生的信息素养处于中等水平，同一所高校的不同专业学生也有差异。基于以上分析研究，影响物理师范生信息素养的因素有以下几个方面。

　　（一）环境对物理师范生信息素养的影响。

　　环境会对人产生深刻、长远的影响已经不言而喻，物理师范生的信息素养深受环境的影响，如表 6-1 所示，将三个环境影响与信息素养的各个维度与总体信息素养做相关分析，得到的分析结果表明社会网络道德建设与信息道德显着相关，对信息道德影响显着。学校管理导向对信息意识、信息知识与信息能力影响显着。图书馆建设与信息意识与信息能力显着相关。

　　1.网络道德建设的影响。

　　网络道德建设是国家网络监管的一方面，对于物理师范生而言，网络道德缺失会影响大学生的世界观和价值观，甚至会影响他们的道德行为，养成不良的网络习惯。目前，国家和学校对于网络道德的建设与管理正在逐步加强，但是，基于网络的开放性和流动性，不良信息仍然会时时出现，如何控制大学生自主远离不良网络信息、养成网络道德，就需要社会的教育部门与学校思考与研究。

　　2.学校管理导向的影响。

　　大学阶段是加强学生信息素养的重要阶段，学校对于大学生信息素养的培养与管理直接影响着他们的信息素养水平与未来发展趋势。通过分析可以看出，学校管理对于信息意识、信息知识信及息能力三个方面均有显着性影响，学校应该重视学生信息素养的发展，明确学校在学生信息素养发展过程中的位置与责任，发挥培养和管理的能力。

　　3.图书馆建设的影响。

　　如表 6-1 所示，图书馆建设对于学生信息意识与信息能力的发展有显着性影响。学校图书馆的建设与氛围会直接影响到物理师范生信息敏感度与利用信息的意识，良好、完备的图书馆建设更加会帮助学生满足信息需求，这也是物理师范生在信息意识方面最为薄弱的一方面。同时，通过对物理师范生信息能力现状的研究发现，信息能力方面最薄弱的是信息检索能力，而学校图书馆的应用更加有利于培养学生这一方面的能力，进而从各个方面发展学生的信息素养。

　　除了以上三个方面对物理师范生信息素养有显着的影响，信息技术课程体系和考核制度，以及培养学生信息素养的物质基础均会对学生信息素养产生影响。据统计，国家 70%以上的高校将"文献检索课"融入到大学生课题体系中，本研究所在院校在研究生学习阶段开设了"文献信息检索课",作为研究生学习阶段的选修课。而本科生阶段包括高级语言程序设计 VB 和 C 程序设计两门计算机相关课程，在大学阶段，师范生用到 VB 和 C 程序设计的机会寥寥可数，更多的集中于 OFFIC 办公软件的应用，及 FLASH 等其他音频视频软件的剪辑，目前的信息技术课程无法满足师范生在准备教学资料的应用。同时，考核的方式也有待改善，应更加注重学生的意识及信息道德意识。另一方面，学校的物质基础及教师的信息素养水平也对学生的信息素养有影响，因此，应全面提高社会及学校环境的信息培养意识，创设良好的网络信息道德环境与规范，综合全面的培养物理师范生的信息素养。

　　（二）个人非智力因素对物理师范生信息素养的影响。

　　个人的非智力因素包括物理师范生对于信息素养的重视程度、在学习期间参与的实践活动的态度及在设计教学中对于信息的应用意识三个方面。通过分析可知，学生对于信息素养的重视程度对于信息素养的四个方面均有影响，其中，对于信息意识与信息知识有显着性影响。参与实践的态度与信息知识显着相关，在教学中利用信息的意识、信息知识与信息能力均显着香瓜。

　　1.学生对信息素养的重视程度。

　　进入 21 世纪，信息社会高速发展，计算机已经是学生日常学习生活不可缺少的学习工具，学生通过计算机和网络解决学业及生活上的问题，并为我们的生活提供各种娱乐方式。但是，对于计算机及网络的教育功能，很多学生并没有开发利用起来，这由于学生在学业方面的信息意识稍显滞后。同时，通过对物理师范生信息知识现状的调查，他们自身信息知识与技能的缺乏，导致物理师范生对生活学习中遇到的信息问题不去主动的解决，这就对学生信息素养的发展产生了影响。

　　现在，利用信息技术进行教育教学活动是常态，越来越多的教师非常适应于利用课件、投影仪、甚至于慕课、电子书包等新技术进行教学。这就要求物理师范生在学习期间了解掌握新的科学技术，关注新科技的发展与进步，以便在之后的教育教学活动中可以更好的使用新的信息技术进行教学，同时，具备信息素养也为具备终身学习的能力做准备。科技日新月异，只有不断的学习与发现才能够走在时代的前沿，教学手段亦是如此。目前，师范高等院校早已开始重视师范生与教师的一体化，增加了实践课程，在教育实践中利用微课的方式开展实践教学活动。同时，学生也要增强对于自我信息素养的重视，全方位的发展信息素养，为未来成为一名优秀的教师奠定基础。

　　2.学生参与实践的态度。

　　通过对物理师范生现状的测量，发现物理师范生在意识上对于信息素养的重视程度不高，同时，在实践活动上，对于利用信息独立制作或参与设计计划的程度也不高。物理师范生的信息知识水平低于整体信息素养的水平，而参与实践活动是训练学生主动掌握信息知识的非常好的一种方式，在之一方面，不仅物理师范生本身需要产生培养自己的意识，学校方面也应该为学生创造一种好的活动、研究氛围，鼓励学生设计和参与各种实践活动。

　　通过数据统计可以看出，研究生信息素养的整体程度较本科生高，一方面，学校在研究生学习阶段开设了关于文献信息检索的课程及教育技术类相关课程，从理论方面加强了信息素养的理论基础。另一方面，研究生在学习阶段参与导师各种科研课题，在研究过程中，需要使用各种信息技术，在实践中注入理论，将理论应用于实践，促进了学生的各种信息能力的发展，各个方面增强了自身的信息素养。

　　3.教学中应用信息素养的意识。

　　现代的教学已经得到长足的发展，不论是国家的教育政策与要求，还是从课程大纲发展为课程标准，均呈现出当代教育内容与方法的革新，那么，作为一名教师，直接与学生接触的教育工作者，在日常的教学过程中，更加要体现出自我的信息素养，在满足教学活动的基础上，在课程中渗入信息意识，从各个方面培养中学生的能力。物理师范生在这一方面的意识直接影响到他们的信息知识与信息能力，同时，在调查物理师范生对于制作教学课件的美感与趣味性的态度时，发现非常重视这一点的只有 15.38%.不同的角度均说明了物理师范生在这一方面的意识相对薄弱，有待加强。

　　二、研究的建议。

　　（一）加强对学生的信息素养教育的重视程度。

　　目前，高校对于信息素养还缺乏足够的重视，学校领导、教师等的思想决定着学校的教育理念，影响着高校对大学生的信息素养培养。同时，学生自身的思想与理念，学习态度及对信息素养的重视程度也决定着他的信息素养发展程度。要转变学校、教师和学生对于信息素养的观念，提高对信息素养的重视程度。在此基础上，制定切实可行的信息素养培养计划和政策，将信息素养作为素质教育的重要环节。

　　（二）发挥图书馆功能提升教师信息素养。

　　教师的信息素养同样对学生有着直接的影响。学校除了要重视政策上的改进，还需要对学校的教师进行信息素养培训与提高，以满足学生学习的需要，为学生真正建立好典范的作用。要强调图书馆的作用，开设图书馆文献检索培训，将图书馆的资源有效的利用起来。图书馆员长期从事信息加工、处理及检验等实践工作，具有丰富的经验和技巧，应该鼓励图书馆员与教师多方位合作，共同肩负起培养学生信息素养的责任。

　　（三）构建教学内容和形式多样化的信息技术课程体系。

　　在目前信息技术课程设置的基础上，调整信息技术课程体系，同时借鉴国内外的改革经验，对信息技术课程的内容和形式分别进行多元化发展，构建适合自己院校的信息技术课程体系。在改革课程结构的基础上，增加学生利用信息技术解决问题的课程与活动，培养学生利用信息技术解决实际问题的能力，实现理论与实践的融合，全方位的发展学生的信息素养。

　　（四）创设良好的网络道德环境关注学生信息道德教育。

　　创设良好的网络道德环境是培养大学生良好的信息素养的一个重要手段，要加强学校的校园网络管理，为学生提供健康文明的网络空间，阻止各种不良网络信息的侵入。同时，通过合理的方法发挥大学生的网络才能，可以开设以网络道德为主的课程，或是举行网页设计竞赛等，利用高校社团组织竞赛，鼓励大学生合理利用网络。最后，应注意大学生的网络心理健康，可以通过开展网络心理咨询的方式，定时更新有关大学生网络心理健康的知识，并设置专职的教师对于大学生的网络心理问题进行定期解答，完善学生的人格和维护学生的心理健康，全面发展学生的信息素养。